工程造价专业调研报告.doc

工程造价专业的调研报告根据国家和上海经济社会发展的总体要求，紧紧围绕上海市金融中心、经济中心、贸易中心、航运中心的“四个中心”的城市定位，我校对原有专业进行了调整，根据国家教育部新的专业目录，我校原建筑经济管理专业更名为工程造价专业，并根据专门化方向将课程做相应调整。一、 学校工程造价专业设置与结构的基本状况（一） 按专业分析学校专业师资队伍的优势与不足学校注重强化专业师资培训，不断优化和提高师资队伍整体素质。近几年引进16名专业人才，培训26名“双师型”教师，选送8名学科带头人出国进修，推荐12名教师参与上海市（中职系统）青年教师课题研究。工程造价专门化方向我校组织老师编写了装饰工程计量与计价、建筑装饰装修工程施工图实例及识读指导、工程造价控制、工程造价确定与控制习题集、建筑工程定额与预算实务习题集等校本教材，在教学中应用并得到好评。（二） 按专业分析学校专业实训条件的优势与不足我校建立了建筑工程预算与建筑工程装饰预算电算化教室，配置了鲁班软件、广利达软件和信安软件等与预算相关的软件。配备了相关的模拟实训场地，使学生在校内就能进行工程项目的投融资、招投标、工程审价等模拟实务操作，强化学生计算机的应用能力和建筑、具有编制招标、投标文件和进行投标书评定，概预算、编制电算化等现代化操作能力，从而缩短同企业的磨合期。（三） 按专业分析学校教学质量情况我校03、04、05年级经管专业学生绝大多数取得毕业证书和技能证书，有部分学生参加三校生考试，就业率达到90%以上，学生在现就业的建筑、设计等单位都取得了良好的口碑。本专业06年级共有76名学生报名参加室内装饰工程管理员的培训考证，经校企双方的共同合作，这76名学生最终有68名顺利取得室内装饰工程管理员的中级工证书。09年6月在全国第一届中等职业学校技能大赛上，我校代表上海取得了全国建筑工程算量一金一银的优秀成绩。（四） 招生与学生就业情况现建筑经济管理专业近年来招生与就业情况：年份招生数（人）毕业生数（人）届届届届在读届在读届在读届在读二、上海经济社会发展和“四个中心”建设对学校专业设置与结构调整优化工作提出的新要求（一）所属行业产业结构调整、经济发展方式转变对学校专业设置与结构调整的要求我校依托全国著名企业上海建工集团，主要培养适应社会主义现代化建设需要的，能在建筑工程和市政工程第一线从事施工组织、工程算量、资料管理等工作的中等技术应用性专门人才，可根据企业需求为企业培养“订单式”人才。由于学校坚持以就业为导向、不断创新人才培养模式，在社会上的声誉不断提高，专业教学进入了良性发展的阶段，土建类专业已成为我校的品牌专业。（二）本市中职同类专业的设置情况对学校专业设置与结构调整的要求根据上海市教育评估院职成教评估所的统计，土木水利工程类专业占目录的覆盖率为.，土木水利工程类年招生数为人，年招生数为人，年招生数为。根据这些数据可以看出，土木水利工程的学生报考人数在逐年上升。根据上海产业发展的总体结构和发展趋势，以及中等职业学校专业设置的实际情况，我校开设的工程造价专业符合上海市教育部提出的科学合理地调整专业设置和专业结构，避免重复设置、盲目建设和低水平竞争，关注就业水平和质量，实现技能型人才供需基本相当的专业设置要求。（三）学校自身发展及其内涵建设和创建特色对专业设置与结构调整的要求根据国家教育部新的专业目录，我校原建筑经济管理专业更名为工程造价专业，并根据专门化方向将课程做相应调整。根据定向企业需求和培养对象的实际情况，学校对教学方式进行改革，专业培养模式从理论走向实际，与企业建立了校企合作培养协议约定。本专业技能实训课程按拟配套的国家职业资格认定工种（室内装饰工程管理员）设置，实训课程六门，均为本专业核心课程。技能实训课以我校实训中心及其下属技能鉴定站为培训主体，以兼顾专业技术和操作技能两方面多得到训练为目标。通过学校对自有骨干教师培养或特聘企业高技能人才等途径，组建师资队伍，采用校企合作，项目教学的方式组织教学。为提高学校对高技能人才培养效率和效果，技能实训课程教学拟安排在企业岗位实训结束后进行。培训教学体系内课程大纲、教学设施设备、教学方案等要素，均按本行业等级工（中级工）所对应的国家职业标准与职业能力为设置依据。同时，利用原有中职教学成功经验，修订出切实可行的过程评价体系。学员在参加十个月技能训练后,再由学校组织网上报考，并在劳动与社会保障部门审核确认的鉴定站（所）参加中级工技能考评。鉴定合格，培训阶段工作结束。三、 学校专业设置与结构调整优化工作的主要思路（一） 调整优化目标在建筑经济管理领域，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，在生产一线从事建筑经济管理、工程造价计算的高技能专门人才。（二） 专业设置与结构调整优化的基本构想根据市场需求，结合专业特色，建立学校与企业双赢互动的机制，使企业真正介入职业教育的全过程，并依照“订单”方式优先录用合作教学班毕业生。充分利用企业的在建项目和工程技术人员等可利用的教育资源，建立校企合作的人才培养能动机制。