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121 教研园地JIAO YAN YUAN DI关于学生如何快速记忆地理基础知识李瑞霞环县秦团庄乡初级中学（甘肃省庆阳市745700）摘要：随着科技进步，人类进入信息化的时代。但大部分初中学生对地理基础知识存在着恐惧心理。因此，如何减轻学生的记忆负担就成为了老师们研究的重点。学生进入初中后，很多同学反映地理知识的困难，一是地理知识太多太复杂，难以记住;二是地理学起来难懂。初中的地理，最难的就是记住和领悟，地理教师要善于总结平时的经验教训，指导学生正确记住、巧妙、愉快、可靠地快速记忆。本文针对地理基础知识的快速记忆，给出记忆方法，目的是为了让同学们更好的了解地理。在教学的体会中，与地理老师进行探讨。关键词：初中地理基础知识记忆方法1前言地理与许多学科紧密相连，是一门人文与科学兼容性的学科。古往今来，有一句谚语说得好:“上知天文，下知地理。”在初中地理教学中，地理知识的记忆是一个难点。在课堂上，老师经常听到同学们抱怨，说花了很多时间去背诵课本，却没有记住太多的东西，而且学生的考试成绩也不是很好。学生只要能够很容易地把所学的地理知识学会，可以运用所学的知识来解决现实的问题，就能够深刻的认识到地理与生活紧密相连，从而提高学生对地理的学习兴趣和积极性。同时，快速记忆训练是一种训练学生的思维能力，可以使学生在今后的学习和生活中获得更大的优势，提高学生的生存技能的重要手段。在信息时代，很多人都会接触到大量的地理基础知识，虽然还没有完全掌握，但是记忆力的提升，无疑会让学生受益匪浅。2提高学生记忆能力在地理学习中的重要性初中地理的特点具有丰富的地理事实和现象基础，学生在学习特定地区的地理时，会遇到很多具体的知识。比如，地理上位置、物产、习俗等等。这些不同的特征，使地区的地域特色得以形成，而大量具体的知识被收集起来，有助于学生进行抽象的思考。在系统学习地理时，由于具体的基础知识种类繁多，学生要记住很多知识。因此，在教学过程中，教师要重视快速记忆的训练，根据课程大纲的要求，从知识的理解、记忆、解答、应用四个方面着手，特别要把记忆进行分开，运用更加科学的方法来提高快速记忆的技能。同时，地理是一门综合性很强的学科，所包含的知识面很广，因此，在地理教学中，死记硬背是行不通的。老师要让学生掌握更为科学的记忆方式，并在教学中适时地引导、示范，使学生记忆能力得到提升。随着科学技术的发展，新的课堂教学方式如微课等新的课堂教学形式逐渐融入到学生的生活中，并得到广大老师的认同。借助现代技术，学生能够更直观地了解到动态的内容，是教科书所不能理解的。在枯燥的地理知识中加入具象性的图片和录像，使学生对所学的内容有更直观的了解，并能激发学生的学习兴趣。此外，这种教学方法还能提高教学效果，增加课堂知识和讲授能力。当然，在此过程中，老师也不能只追求速度，要有充足的时间让学生去想、去记住。在此基础上，老师要适时地向学生进行指导、示范，让学生掌握更加科学的记忆方式，从而使课堂教学更加有效1。3初中学生快速记忆地理基础知识方法的研究3.1谐音记忆法在很多难以记住的学习资料中寻找有意义的连结，将没有意义的资料编入与发音相近的材料中，这样可以将学习资料中的发音与外界的联系起来，将知识点储存起来，回忆起来。这种方法既能让学生记住准确，也能让学生学会做人，让学生学会把感情教育融入到自己的生活中。在地理课上，可以尝试着创造出一些有趣的事情，让枯燥的地理知识变得有趣起来。谐音法是一种很好的学习方法，可以让枯燥的地理知识变得有趣。举例来说，长江的主干想要完全记住，并不是一件容易的事情。老师可以建议同学们在背诵的时候，先把前面的单词串起来，就是“雅岷嘉乌汉湘赣”，后面写着“雅民，五汉相二”意思是一个叫雅民人，家里的五个男人互相举杯，同学们都笑了起来，认为这是一个很有意思的主意，所以学生很快就记住了长江的支流。在初中地理课上，有大量的地理知识被列举出来，这些知识可以用谐音结合起来，形成一种易于记忆的语言，使学生能够联想，从而达到“记住、快乐、记住”的目的，激122教研园地JIAO YAN YUAN DI发学生对地理的兴趣。3.2图像记忆法在地理教学中，老师要时刻记住死记硬背是行不通的，真正有效的方法就是激发学生的兴趣，让学生积极地投入到学习中去，增强学生的思维和逻辑性，使学生可以四肢并用，系统的学习和使用教科书上的知识，同时也可以将新的知识和以前的知识结合起来。利用地图板画，可以清楚地看到地理物体在空间上的分布和相互关系。教师在制作板图时，应尽量简化、筛选地理现象，使教学重难点突出。初中学生对地理的空间结构还没有敏感的观察力和思考能力，一般都是死记硬背，如果题目改变方向，很容易出错。运用南半球海陆分布图和俯视图，很容易达到巩固知识点的目标，学生可以清楚地辨认出南美洲的海陆分布，从南美洲开始，沿着地球的旋转，依次穿过大西洋等。因此，只要从南丰球海陆分布的角度来判断南美洲的居所，再用顺时针的方法，学生可以精确地找到其它大陆和海洋。利用地理图像记忆方式，可以迅速识别各个大陆、大洋的位置，并将其应用于解决问题的过程。例如，在“气温与空气温度分布”课程中，学生要能从世界各地的年平均气温分布中，掌握等温图的特性，并以此为基础，绘制出温度曲线。学生在老师的引导下，让学生记住统计图像的特点，以便检验学生的记忆力，然后再利用“某地的气温统计图”，让学生们了解数据图的名称、最高和最低温度，以及现场的温度分布。在加深对该区域的认识后，重现该区域的整体气温资料。通过对所学知识的掌握，建立本地区的温度分布，归纳出其变化的规律，并运用统计图进行记忆，从而有效地提升学生对统计图像的分析与理解2。3.3字头记忆法在初中地理课堂教学中，教师要重视对学生基本知识的掌握，并给予其充分的思考空间。指导学生在课前进行预习，课后再做总结。在构建知识栅格的过程中，要不断地思考、反思，以提高学生的记忆力、思维水平。利用字头记忆法就是将要记住的知识，按照顺序排列，然后在回答的时候，用点连接，将所有的内容串联起来，形成一个完整的答案。这个方法可以帮助学生记住需要安排时间和空间的次序，举例来说，在西方邻居中，从北到南依次为哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，这五个国家的名字可以被称为“哈吉塔阿巴”，这使得学生学习基础知识变得简单易记。不管是选择题，填图题，填空题，不会出现任何错误。3.4图文结合法在地理教学中，地图的学习是一个非常关键的环节。地图是一种特殊的文化工具，利用图像符号记录、传递地理信息。在地理教学中，通过对地理事物的理解和分析，加深对地理现象的理解，从而实现学生对地理基础知识的记忆。根据不完全的数据显示，人们记住图片要比只记住单词要好。在地理教学中，要做到图文并茂，让地图更容易理解、更容易记住。比如，要了解印度的季风气候，需要了解季风和干旱的关系。老师利用地图，易于学生的理解和记住。例如，印度南部靠近印度洋，七月的时候，有一股西南风。在一月份，有一股东北风。夏季，西南风由海上吹至大陆，造成大量降雨，若西南风大，降雨多，则容易造成洪水。反之，冬季由欧至大洋的东北风，雨量偏少，若在西南风的风速还不够的情况下，雨量将会减少，容易出现干旱。由此可以清楚地看到印度的季风和干旱之间的联系。又如我国人口分布图，中国人口以东部为主，对其成因进行分析，根据中国地形图可以看出，我国大部分地区是平地、低山。通过图文结合的形式，将知识点融入到现实中，使学生更好地理解和记住3。3.5浓缩记忆法在初中地理教学中，老师应注重对课本的精练，把握物理基础知识的特点，以简练的语言进行归纳，使学生易于理解和记住。以全球一月和七月的陆地和海洋温度为例，从地图上可以看出在一月份，北半球的地面温度较低，等温线向低纬度延伸。七月大陆温度升高，海洋温度低。同样在南半球，一月份的时候，大陆的温度升高，而海洋的温度会降低。七月大陆温度较低，等温线突起，海面温度升高。从这个规律出发，可以将等温线的隆起方向归纳为“高高低低”，也就是说，不管是在北半球，还是在南半球，只要温度高，等温线就会突起到高纬度。当温度较低时，等温线会突起到低纬度。3.6比较记忆法在初中地理中，某些知识点是非常相似的，甚至是截然相反的。老师可以用对比的方式去记住，找到相似之处，并加以归纳和总结。以我国地理为例，将秦岭淮河一线以南与北部地区的气候特征作对比，加深学生的记忆。对比记忆法不但能使学生掌握更多的地理基础知识，而且能更好地理解和巩固地理知识，在一定程度上帮助学生归纳所学的内容，而学生归纳的能力也会随之增强。另外，地理学习需要很大的空间记忆，学生建立在以前学过的地理基础上的，增加一个新的学习空间。老师在讲解新的知识时，要保证新的知识和老的知识的融合。在讲解新的知识时，应该增加一些其他的东西。例如地区的经纬和以前所学的知识，通过这种连接，学生能够记忆已学到的知识，把新的和老的知识相结合，进行比较，从而巩固自己的学习成果。但地理知识中有很多枯燥无味的知识，老师可以对这一部分进行人工的补充，使学生可以更好的掌握。学生在学习省辖市和行政区划的缩略语时，老师应该先让学生知道省区的分布，再教黑龙江省，陕西省，甘肃省等省区。还可以从省名的缩写中引出，使学生更好地记住，并增进学生的记忆4。123 教研园地JIAO YAN YUAN DI3.7分解记忆法使用这个方法来记住一些地理概念是非常有效的，可以将某个概念拆分，看看是由哪些部分组成，每个部分的中心是什么，经过层层的了解，然后将知识点有机地结合在一起，形成一个整体。比如，“土地资源”是人们能够从自然界中直接获取并使用的各种物质和能源。其本质是自然属性“从自然中直接获取”与“生产与生活”两方面，二者的有机结合构成一个整体，通过分解记忆法，可以明显地改善学生的记忆力。再比如，在黄河流域的教学中，老师可以利用多媒体向同学们展示黄河的整体概况。通过多媒体设备的动态展示，加深学生的记忆，清晰地反映出黄河的流向、过境位置和支流，并能通过黄河中游、下游的重要城市、枢纽、水电站和地形地貌。通过讲授，学生能够了解黄河流域的地貌与水电站，具体的地理环境，提高学生分解记忆地理基础知识的学习。3.8自编顺口溜记忆法“顺口溜”是我国十分盛行的一种语言现象，其语音和谐，节奏鲜明，趣味易记，因此受到广大师生的欢迎。运用自编顺口溜记忆法进行地理学习，使复杂的记忆变得简单、生动，既能减轻学生的记忆力，又能提高学生对地理的兴趣和积极性。学生在学习区域地理的学习上，需要记住很多东西。学生要想快速记住，又不容易忘记，可以适当地使用自编顺口溜记忆法进行记忆。同时，对于自然地理的记忆，建议学生可以自己编一首歌来帮助自己记住。比如，地球特征的记忆为赤道略微隆起，极点稍微平坦。从西到东，时光开始变化，经线的南北方向是相等的，东西是纬线，唯一的平行圆圈。最长的是赤道，而两极则是一个点。其中，风区的记忆顺口溜:气压区分隔，六条风区。东风出北极，信风赤道。西南风带，40度，60度。通过自编的顺口溜进行记忆激发学生的思考能力，提高学习效率，增强学生的地理记忆能力。3.9歌诀记忆法初中的地理知识要求更高，相对于枯燥、单调的记忆，歌诀可以在一定程度上激发学生的记忆欲望，将地理知识编成歌曲，让记忆变得更加容易。举例来说，记住七个大陆的名字，可以编成亚、非、南美、南极、欧海。再比如如，如何合理地选择运输方法，可将“珍贵急用量少，空运最佳”。易腐烂的新鲜货物，最可靠的是近距离的道路，远距离空运，量大的特快列车，大宗货物大而不急，海运和铁路都能到。将这些地理现象编成歌谣，让学生记住，不仅好玩，而且很容易记住。3.10形象记忆法在初中地理复习中，很多同学都有一个缺点，那就是要记住这个区域的轮廓。利用形象记忆法，可以克服视觉记忆上的不足，并能得到更深刻、更清楚的区域特征。比如，在新疆地区的概况中，我们可以看到“新疆”这个词语，“三横”是指新疆、阿勒泰、天山、昆仑山三大支柱，“田”是新疆塔里木、准噶尔盆地，帕米尔是“土”。让学生可以更直观地了解抽象的地理概念，并加深学社高对地理的记忆，增强学生的综合思考能力，提高学生的知识量。总的来说，利用地理形象记忆法可以有效的优化校验方式，改善学生复习的有效性。在初中地理教学中，教师要注重学生的基本知识，要给予学生充分的思考空间。课前先复习，下课后再做总结，引导学生持续的思考。在建立知识的过程中进行测试与反思，从而达到提高学生的记忆力与思维能力的目的5。4结语老师运用有趣的记忆方式，让同学们对地理的喜爱、地理的愉悦感，并能激发学生对地理的探究与记忆。同时，要善于发现、反思、总结、捕捉、教学，因材施教，以提高学生的综合素质。所以，在地理课程中，快速记忆是一个很好的学习方式。要想达到更好的学习效果，降低学生的遗忘，就必须坚持一定的教学原则，正确地运用所学的知识。在教学中，老师可以适时地向学生提供记忆的基本知识和方法，并随时提醒、提醒和督促学生遵守科学阅读和智能记忆。只要能理解、总结、指导，就能提高学生的学习效率，增强学生的思维和逻辑性，让学生学会用自己的双手和双脚来系统地学习和运用教科书上的知识，把新旧的知识融为一体。参考文献：1 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