孝感市中考说明解读.pptx

孝感市孝感市2014年中考说明解读年中考说明解读孝感市教育科学研究院 刘宏2013年2014年几次考试情况比较n 13年调考 14年调考 13年中考n最高分 120 120 120n平均分 67.25 71.93 70.20n难度系数 0.56 0.60 0.585n优秀率 17.17 23.53 33.41n及格率 48.45 56.15 52.482013年中考年中考 初中毕业生学业考试英语试题比较全面地体现了义务教育新课程目标，全方位考查学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”，注重能力立意，全面考查学生综合运用英语语言知识的能力。试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现英语课程标准的理念。不出偏、难、怪的试题，着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的英语知识和技能分析问题、解决问题的能力，充分发挥考试的鉴定功能和激励功能鉴定功能和激励功能。指导思想指导思想n有利于指导初中英语教学n有利于进一步推进初中英语课程改革n有利于高一级学校选拔优秀新生n有利于n有利于命题原则命题原则n指导性n基础性n全面性n科学性n交际性试题特点试题特点n试卷题型结构更具综合性 n试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性n试题的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性以及对学生跨文化意识的培养 n命题力求紧扣双基，凸现能力2013年中考基本情况（一）年中考基本情况（一）科目参考人数最高分 优秀率 优秀人数 及格率 及格人数 平均分 满分120孝南 3321 120 25.58 928 43.14 1565 63.70 1汉川 5586 120 33.82 1979 55.01 3219 73.69 4应城 3490 119 30.68 1149 47.85 1792 67.65 0云梦 3461 120 35.73 1288 57.56 2075 74.94 2安陆 3848 120 31.64 1292 48.85 1995 6868 4 大悟 4199 120 29.55 1322 47.99 2147 67.65 5孝昌 3840 120 36.18 1485 54.45 2235 72.46 3城区 3783 120 36.07 1719 63.93 2503 81.08 17合计 31528 120 33.41 11162 52.48 17531 70.20 362013年中考基本情况（二）年中考基本情况（二）题 号 满分 难度系数 平均分 听力测试 20 0.737 14.74选择填空 20 0.628 12.56完形填空 10 0.544 5.44阅读理解 30 0.711 21.34 小 计 80 0.676 54.08填写单词 8 0.43 3.44完成句子 12 0.45 5.40补全对话 10 0.50 5.00书面表达 10 0.35 3.50小 计 40 0.434 16.12合 计 120 0.585 70.202013年中考基本情况（三）年中考基本情况（三）难度系数小于0.60的题目：听力测试：7、10、19、20选择填空：22、31、32、33、35、36、38、40完形填空：44、45、47（0.25）、48、49、50阅读理解：60拼写单词：0.434完成句子：0.45补全对话：0.50书面表达：0.35存在的主要问题 n试题整体还是偏易，但很多学生仍然得不到应得的分数；主观题0.68，客观题0.434，总体0.585.n语言灵活性运用的考查不够；n及格率偏低，全市平均仅为52.48%。主观题部分问题比较突出，一是零分率偏高：填写单词零分率大于30%，完成句子零分率为20%左右，补全对话零分率为20%左右，书面表达零分率为大于30%；二是填写单词的得分率仅为0.43，书面表达的得分率仅为0.35，说明了学生写的能力可以说是相当的差。复习备考n心理上n教学上 知识 能力 情感 策略研究n课标n教材n考试n考试说明n考什么？n怎么考？n考到什么程度？n为什么？针对性n教师n学生n教学有效教学n“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。n课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。命题分析n范围n难易度 0.60左右 难度比 6：3:1n区分度（0.40-0.60）大于0.90n坡度：登山效应n效度：是否达到预期目的n信度：客观反映考生的实际水平n由易到难、由简到繁的原则n答案的开放性效度n效度指的是测试的有效性，即所测试的内容和范围是否是应该考的，能否达到预期目的以及产生的实际效果如何，换句话说，在多大程度上考了应考的内容和预期的目的达到了什么程度。信度n信度是指考试结果的可靠性和稳定性，指的是测试的一致性要求。在测试里尽量排除影响测试结果的各种因素而使测试结果真实可靠。它包含两层含义：结果分数是否公正而客观的反映了试题的作答；试题又是否给了受试者公正而客观的作答机会。听力测试题n选材情况:以课程标准中（功能意念项目表）和（话题项目表）中的内容作为听力测试的主要材料。如：社会交往态度个人情感时间空间特征比较个人情况家庭朋友周围环境日常活动学校生活兴趣爱好人际关系计划愿望节假日活动购物饮食健康天气文娱体育旅游交通语言学习科普知识热点话题等与中学生学习生活联系紧密的话题。听力测试形式(微调)n单项选择n图片听辨n完成表格n答语匹配n写答语n句子展现n完成句子n句子排序n完成短文n判断正误单项选择题n1试题考查的主要内容 冠词、代词、名词、介词、连词、动词形式、情态动词、比较等级、词义辨析、被动语态、句式、宾语从句、时态呼应、非谓语动词、反意问句等n2试题考查内容的特点 不超出考试说明的范围，难易适当，无偏难怪题，符合初中毕业生的英语水平。偏重于基础知识，特别是其他题型不易考到的重要知识点。尽可能地创设语境并体现比较真实的交际功能。完形填空题n1试题考查的主要内容 代词、介词、短语、冠词、名词、形容词、动词短语、词义辨析、惯用句型n2选材情况 以记叙文说明文为主。选材具有思想性教育性趣味性。n3试题考查内容的特点 以各类词汇为主，其他内容为辅。强调语境的重要性。灵活运用惯用法和常用搭配。结合生活常识进行推理和判断。阅读理解题 1阅读材料的内容 阅读是人们学习和传递知识与信息的重要途径。通过阅读，学习者不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，还可以获取知识与信息，提高分析和解决问题的能力。阅读理解选材内容 故事、生活常识、文化社会、生活趣闻（人事物）广告图表、史地知识等。2选材特点 注重与社会生活的紧密联系，体现真实性。关注学生的情感，体现教育性。引导学生关注社会，体现时代性。培养学生的兴趣，体现趣味性。3试题考查阅读理解能力 基本信息、概括主旨、根据具体细节信息推测词义句义推断隐含意义推断结论判断意图观点及态度及其他阅读技能。阅读理解考试形式（微调）选择题判断正误回答问题缩写填空图表填表翻译句子顺序排列任务型阅读填写单词题 n认真阅读题目正确理解句子意思；n准确把握考试词汇要求：黑体常用与生活学习相关；n考查的词汇中有词性变化的主要是名词动词形容词；n拓宽思路掌握必要的生活常识。完成句子题（调整）考查的主要内容是同近（对应反）义词组短语句型的转换，考查学生用英语思考问题分析问题解决问题的言语运用能力。要引起大家注意的是同近（对应反）义词组短语句型以基本的常见的与我们生活学习相关的为主，真正起到语言学习学以致用的作用。补全对话题（调整）n要求学生根据所提供的语境，补全空缺的句子，使对话完整正确达意，考查学生在一定的语境中正确运用语言的能力。n答题时应注意：一是把握话题的特点（与学生个人家庭和学校生活密切相关，有关日常生活兴趣爱好风俗习惯科学文化等方面）。二是掌握答题技巧：根据上下句填写句子，总揽全篇对话调整句子内容，注意英语表达习惯。书面表达题n我们在应对书面表达测试时，应从以下几个方面着手：n认真审题，明确要求（避免文不对题）；n找准要点，组织句子；n连句成文，表达正确（英美人的表达习惯）；n反复检查，仔细核对（单词拼写大小写标点符号等）。书面表达题形式（微调）n最好俩：一个限制式的 一个开放式的n指导性作文n看图写话n开放性作文n实用性作文n短文改错n仿写缩写复习备考策略n突出重点n突破难点n解答疑点n关注热点n培养语感n做好知识能力测试双向细目表n1吃透命题方向，明确必考内容，整合学 习资源。教师首先要特别清楚中考的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例、语法附录等几大方面是否有所修改或变动，以便做到：弱化不考的，强化要考的，突破难考的，精析必考的，将考点极限浓缩至最小范围，以达到有的放矢、事半功倍的效果。n志在必得n寸土必争n适当放弃 2确保训练时间，关注参与过程，提高复习效率。九年级这一阶段的教学，做练习、讲练习是主流课型。做练习的主体参与者应该是学生；做练习的主要地点应该在学校；做练习的主要时间应该在课堂上。学生的学习活动在这样有内容选择、有地点保证、有时间监控、有方法指导的情况下才能得以有效实施。教师在与学生共同学习的过程中，能准确把握考生的知识储备情况、解题能力情况以及考生的思想情绪，在短时间内迅速巩固并提高复习成果，调整复习中的不适应，进而采取各种有效措施使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况等都处于良好状态，为完成主要复习任务提供质量的保障。n3凝结知识体系，构建专题网络，做好综合储备。教师应指导学生通过复习进行知识大盘点。对重难点知识，特别是平时学习容易疏漏或出现理解偏差的知识进行补充。n 一是在词汇方面，需要结合考试说明和中考词汇表分层次提出要求，注重使用频率较高词汇的用法。二是语法方面，通过做语法专项练习及中考模拟测试题，对各个语法板块知识进行进一步巩固并落实到位。要特别关注历年中考试题中出现率较高的语法项目。另外，主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等在中考中出现频率较高的知识点也需要进一步查漏补缺，进而形成完整的知识体系。n4强学法指导，培养解题策略，确保答题得分。学习一种语言是要下苦功的。然而，在刻苦勤奋的学习过程中，形成适合自己的学习方法同样重要。如：做语法题时应多注意动词与句法，注意语境；做完形填空时，多注意上下文的连贯，把握信号词；做阅读题的时候，有意识练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断；写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。n总而言之，九年级这一段时期的教学切不可以为复习就是做练习，必须针对自己学生的具体问题查漏补缺，万不可眉毛胡子一把抓，除了在练习时要注意准确性和速度外；更要在练习后去感悟和反思。Thank you!