材料作文审题立意市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

学科网1第1页话题作文：话题作文：表达开放表达开放材料作文：材料作文：重视审题重视审题2第2页新材料作文特点：新材料作文特点：新材料作文：新材料作文：高度开放性高度开放性自选角度自选角度自主立意自主立意自定文体自定文体自拟题目自拟题目 严格限制性严格限制性不要脱离材料内容或其不要脱离材料内容或其 含意范围作文含意范围作文不要套作不要套作 不得剽窃不得剽窃3第3页审题关键点审题关键点:1 1、找对象、找对象（找出材料包括对象）（找出材料包括对象）2 2、分主次、分主次（分清对象主次）（分清对象主次）3 3、抓关键、抓关键（关键词、句，如议论句等）（关键词、句，如议论句等）4 4、辨是非、辨是非（琢磨材料情感倾向，辨析事件（琢磨材料情感倾向，辨析事件是非曲直）是非曲直）5 5、查原因、查原因（分析事件结果和可能原因；（分析事件结果和可能原因；辨析人、事、物等方面关系）辨析人、事、物等方面关系）4第4页n1整体性标准整体性标准：新材料作文审题要有新材料作文审题要有全局意识全局意识，要，要从材料整体着眼，不能纠缠局部细节。不然很有可能出从材料整体着眼，不能纠缠局部细节。不然很有可能出现偏题走题现象。现偏题走题现象。n2多向性标准多向性标准：普通来说，新材料作文中材料所蕴普通来说，新材料作文中材料所蕴涵涵观点并不是唯一观点并不是唯一，从不一样角度能够得到不一样结论，从不一样角度能够得到不一样结论，所以要学会多角度审阅材料。所以要学会多角度审阅材料。n3筛选性标准筛选性标准：因为我们从材料中取得观点含有多因为我们从材料中取得观点含有多样性，所以，在进入写作时对所得到观点还要进行适当样性，所以，在进入写作时对所得到观点还要进行适当筛选筛选。筛选标准：。筛选标准：服从材料整体；服从材料整体；观点力争比较新奇；观点力争比较新奇；自己有话可说。自己有话可说。审题标准：审题标准：5第5页立意要求立意要求正确正确深刻深刻集中集中 新奇新奇所谓所谓“正确正确”包含两个方面：一是思想内容包含两个方面：一是思想内容正确，能准确全方面地揭示客观事物所蕴含正确，能准确全方面地揭示客观事物所蕴含意义；二是文章立意要符合题意要求，即切意义；二是文章立意要符合题意要求，即切题。题。只有一个主题，中心突出只有一个主题，中心突出.一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生原因；三观点含有启发作用。原因；三观点含有启发作用。新观念、新看法、新思索角度，能充分揭示新观念、新看法、新思索角度，能充分揭示事物本质与规律，给人新启迪、新联想事物本质与规律，给人新启迪、新联想 6第6页技法指导技法指导一、抓关键句法一、抓关键句法 有材料为突出中心，有时会在材料中有材料为突出中心，有时会在材料中设置设置关键句（开头句、结尾句、重复出关键句（开头句、结尾句、重复出现句子），现句子），抓住这些关键句，就能把握抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确了解材料，正确立意。材料主旨，准确了解材料，正确立意。7第7页例例1 20121 2012纲领卷作文题纲领卷作文题阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800800字文字文章章.周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑田埂多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就以为脚底下稳当了，担子担子。咦，一下子就以为脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余顾虑外衣和鞋袜，就甩掉了多余顾虑.要求选好角度，确定立意，明确文体，自要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意范围作文，拟标题：不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃。不要套作，不得剽窃。甩掉了多出顾甩掉了多出顾甩掉了多出顾甩掉了多出顾虑虑虑虑8第8页关键句关键句“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多出顾虑。了多出顾虑。”立意立意:甩掉多出顾虑甩掉多出顾虑9第9页习题习题1 1 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后，让他学生们谈一下看法。学克塑像雕塑之后，让他学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像雕塑技巧。其中一位学生生们高度赞扬了塑像雕塑技巧。其中一位学生说，老师，这尊塑像雕塑太好了，太完美了。说，老师，这尊塑像雕塑太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，上精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像那双手砍掉，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像那双手砍掉，并回过头来对他学生们说，不属于整体东西就并回过头来对他学生们说，不属于整体东西就不应应该存在，请同学们记住，没有任何部分不应应该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更主要。比整体更主要。10第10页 没有任何部分比整体更主要。没有任何部分比整体更主要。11第11页二、由果溯因法二、由果溯因法 任何事物产生、改变和发展，都任何事物产生、改变和发展，都有其内在或外在原因。所以，阅读分有其内在或外在原因。所以，阅读分析析材料因果联络材料因果联络，从原因切入立意，从原因切入立意，是行之有效方法。是行之有效方法。技法指导技法指导12第12页 例2高考(辽宁卷)作文题阅读下面一段材料，依据要求写不少于800字文章。(60分)有位哲学家举着一个苹果对他学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来，你们闻到它香味了吗？”有一个学生看到苹果红红就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有说闻到了，有闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到.”还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料范围，不要套作，不要剽窃。13第13页教授说教授说教授说教授说:“:“:“:“这个苹果是我刚从果园摘来这个苹果是我刚从果园摘来这个苹果是我刚从果园摘来这个苹果是我刚从果园摘来,你们闻到它香味了吗你们闻到它香味了吗你们闻到它香味了吗你们闻到它香味了吗？”为何绝大部分学生不假思索地回答为何绝大部分学生不假思索地回答为何绝大部分学生不假思索地回答为何绝大部分学生不假思索地回答:“:“:“:“闻到了闻到了闻到了闻到了.”?.”?.”?.”?学生对权威有绝对信任甚至崇敬心理。学生对权威有绝对信任甚至崇敬心理。学生对权威有绝对信任甚至崇敬心理。学生对权威有绝对信任甚至崇敬心理。另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声,而后在老师引导下而后在老师引导下而后在老师引导下而后在老师引导下,分别表现出或分别表现出或分别表现出或分别表现出或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒感冒感冒感冒”为借口往返为借口往返为借口往返为借口往返避避避避.这三个默不作声学生为何如此不一样回答这三个默不作声学生为何如此不一样回答这三个默不作声学生为何如此不一样回答这三个默不作声学生为何如此不一样回答?学生学生学生学生:老实老实老实老实 敢怀疑敢怀疑敢怀疑敢怀疑 有主见有主见有主见有主见 老师老师老师老师:循循善诱循循善诱循循善诱循循善诱立意立意立意立意:1:1:1:1、不盲从要有自己看法、不盲从要有自己看法、不盲从要有自己看法、不盲从要有自己看法 2 2 2 2、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行3 3 3 3、要有怀疑精神要有怀疑精神要有怀疑精神要有怀疑精神 4 4 4 4、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威 勇于向权威挑战勇于向权威挑战勇于向权威挑战勇于向权威挑战 5 5 5 5、一味、一味、一味、一味从众，没有自己观点，就会失去自我从众，没有自己观点，就会失去自我从众，没有自己观点，就会失去自我从众，没有自己观点，就会失去自我 6 6 6 6、循循善诱才能启迪、循循善诱才能启迪、循循善诱才能启迪、循循善诱才能启迪学生智慧学生智慧学生智慧学生智慧 14第14页习习题题2 2 有些人做了这么一个试验：用铁链拴有些人做了这么一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上来铁链上100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了.原因原因 9999个铁链都好个铁链都好,只有只有1 1个坏了个坏了 立意：小过失带来严重后果。立意：小过失带来严重后果。祸患常积于忽微祸患常积于忽微.千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。15第15页、从分析原因入手。比如：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，这是为何呢？以果溯因：空间不宽、水域狭窄、藏鱼不多、井里捞鱼经过“这是为何”分析，就能较快速明白材料主旨：到辽阔空间去撒网，方有丰硕收获。16第16页 例例2 2：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从护区内鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从40004000只发展到只发展到4000040000只，但它们体态拙笨，没有了昔只，但它们体态拙笨，没有了昔日灵秀，而且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们日灵秀，而且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日勃勃生机。了昔日勃勃生机。审题分析：审题分析：由果溯因，联络实际，我们不难想到由果溯因，联络实际，我们不难想到人类生活。假如像材料中鹿群那样，没有生存压力，人类生活。假如像材料中鹿群那样，没有生存压力，人意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促人意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展主要条件。正如古人所说，进发展主要条件。正如古人所说，生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐。17第17页三、明确褒贬法三、明确褒贬法 有材料在叙述、说明或评论有材料在叙述、说明或评论某个事物时，显著地流露出某个事物时，显著地流露出作者作者情感倾向情感倾向，这么我们可从材料情，这么我们可从材料情感倾向入手来审题立意。感倾向入手来审题立意。技法指导技法指导18第18页 例例3.3.当断臂维纳斯展示在人们面前时，当断臂维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂奇思怪想。维纳斯失去手臂就如同一接上断臂奇思怪想。维纳斯失去手臂就如同一个充满诱惑力圈套。但迄今为止仍未有任何设个充满诱惑力圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍赞赏。计能取得普遍赞赏。趋之若鹜趋之若鹜好事之徒好事之徒19第19页作者感情倾向怎样作者感情倾向怎样?“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”贬斥之情溢于贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。断臂维纳斯持赞赏态度。立意立意:应顺其自然，不能把自己观点强加于人应顺其自然，不能把自己观点强加于人。立意为：勇于怀疑、勇于大胆创新等，就显立意为：勇于怀疑、勇于大胆创新等，就显著偏离题意。著偏离题意。20第20页习题习题3 3 武汉市珞珈山，是武汉大学所在地。武汉市珞珈山，是武汉大学所在地。山上有闻名遐迩樱花园。每年樱花时节，游山上有闻名遐迩樱花园。每年樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学韩国丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学韩国青年见此大为不解，她对她导师说：青年见此大为不解，她对她导师说：“他们他们为何要穿着和服去摄影呢？我们韩国也有樱为何要穿着和服去摄影呢？我们韩国也有樱花，但从没有些人穿着和服去同樱花摄影。花，但从没有些人穿着和服去同樱花摄影。”她导师苦笑了一下，无言以对。她导师苦笑了一下，无言以对。苦笑苦笑无言以对无言以对21第21页 这则材料从导师这则材料从导师这则材料从导师这则材料从导师“苦笑苦笑苦笑苦笑”“”“”“”“无言以对无言以对无言以对无言以对”来看，表来看，表来看，表来看，表现了导师对那些穿着和服摄影青年人现了导师对那些穿着和服摄影青年人现了导师对那些穿着和服摄影青年人现了导师对那些穿着和服摄影青年人不满和藐视不满和藐视不满和藐视不满和藐视。导。导。导。导师心声表达了命题者意图，也表达了材料主旨，即师心声表达了命题者意图，也表达了材料主旨，即师心声表达了命题者意图，也表达了材料主旨，即师心声表达了命题者意图，也表达了材料主旨，即批批批批评那些穿和服摄影中国青年，批评他们崇洋媚外，民评那些穿和服摄影中国青年，批评他们崇洋媚外，民评那些穿和服摄影中国青年，批评他们崇洋媚外，民评那些穿和服摄影中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。族尊严沦落，国家观念淡薄。族尊严沦落，国家观念淡薄。族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出“苦笑苦笑苦笑苦笑”是思想封闭表现，是思想封闭表现，是思想封闭表现，是思想封闭表现，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，就必须解放思想。这个文意，即使新，但不符合材料就必须解放思想。这个文意，即使新，但不符合材料就必须解放思想。这个文意，即使新，但不符合材料就必须解放思想。这个文意，即使新，但不符合材料题旨和命题者意图。假如一味求新，题旨和命题者意图。假如一味求新，题旨和命题者意图。假如一味求新，题旨和命题者意图。假如一味求新，“反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原材料意思。只会曲解原材料意思。只会曲解原材料意思。只会曲解原材料意思。22第22页四、分析关系法四、分析关系法 任何事物是相互联络。事物间关系主要任何事物是相互联络。事物间关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如有依存关系（如学与问）、主次关系（如贡献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）贡献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。些关系，有利于立意构思作文。技法指导技法指导23第23页例例4.4.高考江苏卷作文题高考江苏卷作文题阅读下面材料，按照要求作文。阅读下面材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。(孟郊孟郊)为何我眼里常含泪水？因为我对这土地为何我眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。爱得深沉。(艾青艾青)在这些神圣心灵中，有一股清明力量和在这些神圣心灵中，有一股清明力量和强烈爱，像激流普通飞涌出来。甚至无须倾强烈爱，像激流普通飞涌出来。甚至无须倾听他们声音，就在他们眼里，他们事迹里，听他们声音，就在他们眼里，他们事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。那么丰满，那么幸福。(罗曼罗曼罗兰罗兰)-请以请以“忧与爱忧与爱”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字文章。字文章。24第24页 关系性命题作文，重点是找到关系性命题作文，重点是找到“忧忧”与与“爱爱”详细内容，而且正确把握二者关系。详细内容，而且正确把握二者关系。“忧忧”事情有很多，比如与身边同学事，事情有很多，比如与身边同学事，家庭事，甚至国家事，家庭事，甚至国家事，“爱爱”则侧重爱心。则侧重爱心。二者关系是二者关系是:“:“爱爱”是是“忧忧”前提前提,“,“忧忧”是是“爱爱”表现表现,只有只有“爱爱”才会才会“忧忧”,世上没有只世上没有只“忧忧”“”“爱爱”,也没有只也没有只“爱爱”“”“忧忧”,“,“爱爱”了了,便有便有“忧忧”,“,“忧忧”了了,便含便含“爱爱”.立意立意:忧之愈深爱之愈切忧之愈深爱之愈切25第25页五、求异同法例5湖南卷作文题阅读下面文字，依据要求作文。某位著名歌唱演员在接收中央电视台采访时谈到自己改变：过去她出场面对观众说第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说是“谢谢大家，你们来了！”可能类似改变曾经发生在你身上或身边，可能你对此有自己感受和思索。请自拟题目，写一篇不少于800字记叙文或议论文。技法指导技法指导26第26页相同点相同点:同一个人说同一个人说 都是都是“来了来了”不一样点不一样点:过去第一句话是过去第一句话是“大家好，我来了大家好，我来了.”现在变为现在变为“谢谢大家，你们来了谢谢大家，你们来了”.解析此材料最少要把握三个关键点：解析此材料最少要把握三个关键点：（1）“我我”“你们你们”（2）“谢谢谢谢”（3）前后两句话对比改变）前后两句话对比改变.27第27页 这不但是话语改变，更主要是这不但是话语改变，更主要是观念、态度改变观念、态度改变，我们应该赋予其，我们应该赋予其主动意义：主动意义：歌手由以自我为中心变歌手由以自我为中心变为以他人为中心，由趾高气扬变为为以他人为中心，由趾高气扬变为俯下身子，由人人为我变为我为人俯下身子，由人人为我变为我为人人，由高高在上变为谦逊感恩人，由高高在上变为谦逊感恩.28第28页立意立意:重视自己，更要重视他人重视自己，更要重视他人.放低自己，感激他人放低自己，感激他人.人人为我，我为人人人人为我，我为人人 不能孤立地只着眼于一个角度一个不能孤立地只着眼于一个角度一个方面，比如谈方面，比如谈“感恩感恩”，必须放在正确，必须放在正确处理自我与他人关系框架里，而且着眼处理自我与他人关系框架里，而且着眼于这种于这种“感恩感恩”对于人生发展影响。对于人生发展影响。29第29页习题5上海卷作文题1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。2、契柯夫小说中一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意铭文，引发了你怎样思索？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：(1)不少于800字，(2)不要写成诗歌，(3)不得透露相关个人信息.30第30页“什么能够过去？什么能够过去？”、“什么不能够过去？什么不能够过去？”我们在成长经历中，必定会包括到成功、我们在成长经历中，必定会包括到成功、失败，这些都是暂时，也都会过去。不过，失败，这些都是暂时，也都会过去。不过，假如做过什么不光彩事情，做过什么对不起假如做过什么不光彩事情，做过什么对不起人事情，会永远留在自己记忆中。人事情，会永远留在自己记忆中。我们还能够从世界、国家发展来谈社会我们还能够从世界、国家发展来谈社会现象，对当前社会现象发表自己看法。当今现象，对当前社会现象发表自己看法。当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前利社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前利益，会做出令人痛心事情，坑蒙拐骗，做出益，会做出令人痛心事情，坑蒙拐骗，做出对老百姓不负责事情。这些历史永远不会过对老百姓不负责事情。这些历史永远不会过去。去。31第31页 比如写比如写“青春青春”，时间易逝，不过奋，时间易逝，不过奋斗、激情青春则会永远铭记心中，不会过斗、激情青春则会永远铭记心中，不会过去；去；比如写比如写“灾难灾难”，汶川地震过去了，汶川地震过去了，我们众志成城我们众志成城,共建家园精神永远存在。共建家园精神永远存在。32第32页 小结小结高考材料作文审题立意方法高考材料作文审题立意方法一、抓关键句法一、抓关键句法二、由果溯因法二、由果溯因法三、明确褒贬法三、明确褒贬法四、分析关系法四、分析关系法五、求异同法五、求异同法33第33页从材料事物喻义入手从材料事物喻义入手许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却轻易疏漏。例：许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却轻易疏漏。例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出线最直。我们来比赛，看谁在雪地上跑出线最直。”儿子听了就很小儿子听了就很小心地走，不停注意自己双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。心地走，不停注意自己双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不轻易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不以为意外，好不轻易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不以为意外，但父亲走路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直但父亲走路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效方法不是光看着脚，而是注视着前方目标。只要眼线，最有效方法不是光看着脚，而是注视着前方目标。只要眼睛一直不离开大树，就能走成一条直线。睛一直不离开大树，就能走成一条直线。分析喻义：分析喻义：在材料中在材料中“脚脚”、“大树大树”都可是隐喻。都可是隐喻。“脚脚”能够是详细第一件事，是眼前得失能够是详细第一件事，是眼前得失，“大树大树”能够能够看作是人生或阶段方向、目标等。在我们一生中，我们有时得看作是人生或阶段方向、目标等。在我们一生中，我们有时得小心注意自己脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。小心注意自己脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。34第34页例例2 2：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨匠之一歌德，享年三大巨匠之一歌德，享年8383岁，就在他逝世前岁，就在他逝世前7 7个个月，才完成了大型歌剧月，才完成了大型歌剧浮士德浮士德下卷创作。补写下卷创作。补写完了难度较大第四幕，使他创作生涯到达了自己颠完了难度较大第四幕，使他创作生涯到达了自己颠峰。他挚友爱克曼在问及歌德创作经验时，歌德只峰。他挚友爱克曼在问及歌德创作经验时，歌德只说了一句话：说了一句话：“我创作好比推一块石头上山，石头我创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。不停地滚下来，我又推上去。分析喻义：分析喻义：它把创作过程比作上山推石头，它把创作过程比作上山推石头，石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作艰石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作艰辛。这么推理，论点就能够提炼出来了。比如辛。这么推理，论点就能够提炼出来了。比如“百百折不挠方为英雄本色折不挠方为英雄本色”、“坚忍不拔才能走向成功坚忍不拔才能走向成功”等。等。35第35页例例1 1：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二有些人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，材料二有些人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能快速逃脱而活命，若放在慢慢加热水中终被煮死。能快速逃脱而活命，若放在慢慢加热水中终被煮死。审题分析审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈形式存在时，人们轻易觉察，易保持高度警觉，激烈形式存在时，人们轻易觉察，易保持高度警觉，尤其小心慎重；当它以潜在形式存在时，表现为不易尤其小心慎重；当它以潜在形式存在时，表现为不易觉察渐变，人们易松懈、麻痹、放松警觉。本材料题觉察渐变，人们易松懈、麻痹、放松警觉。本材料题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警觉糖衣炮弹等。跌跟头；警觉糖衣炮弹等。5、若多则材料，求同存异，辨证分析。、若多则材料，求同存异，辨证分析。【求同法求同法】几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题时，就是要找出材料共同点。时，就是要找出材料共同点。36第36页例2：李时珍经过27年调查研究，写成本草纲目；埃文利希创造了六零六药品，失败了605次；巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了大脑两半球机能讲义；马克思用时间才写成资本论；爱迪生创造电灯也经历了数百次失败。审题分析：审题分析：材料分别列举了五件事，但相互间都材料分别列举了五件事，但相互间都存在着共性存在着共性伟人之所以能够取得伟大成就，是因伟人之所以能够取得伟大成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长久奋斗，不怕为他们都能认准目标后就坚持不懈，长久奋斗，不怕失败。这个共性就是材料中心内涵，也就是我们要归失败。这个共性就是材料中心内涵，也就是我们要归纳中心论点。纳中心论点。37第37页【求异法求异法】假如几项材料中现有正面又有反面，假如几项材料中现有正面又有反面，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间对立那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间对立点，从正反材料对比中得到启发，提炼观点，立意点，从正反材料对比中得到启发，提炼观点，立意成文。成文。例例1 1：下面两段话反应出两种对立观点，请找出其关联点，：下面两段话反应出两种对立观点，请找出其关联点，联络实际，自拟题目，写一篇联络实际，自拟题目，写一篇800800字议论文。字议论文。甲：有些人想，假如全国每一个人都节约一根火柴钱给甲：有些人想，假如全国每一个人都节约一根火柴钱给我，那我就成了百万富翁了。我，那我就成了百万富翁了。乙：也有些人想，假如我能够给全国每一个人作出一根乙：也有些人想，假如我能够给全国每一个人作出一根火柴贡献，那我一生就很价值了。火柴贡献，那我一生就很价值了。审题分析：审题分析：这两种人观点是对立，深入分析，是两这两种人观点是对立，深入分析，是两种不一样价值观问题。所以，二者种不一样价值观问题。所以，二者“关联点关联点”就是人就是人生应树立怎样价值观，是贡献还是索取。生应树立怎样价值观，是贡献还是索取。38第38页经典例题：阅读下面文字，依据要求写一篇不少于阅读下面文字，依据要求写一篇不少于800800字文章。字文章。螃蟹责备螃蟹责备 螃蟹在树林里迷了路。碰到青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路。碰到青蛙，问道：“青青蛙大哥，到河边去，怎么走？蛙大哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会抵达河边。你一直往前走，一会儿就会抵达河边。”螃蟹螃蟹走了老半天，还是没走到河边。以后，螃蟹遇见了走了老半天，还是没走到河边。以后，螃蟹遇见了青蛙，指责道：青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河影子。没有见到河影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗你！叫你我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”全方面了解材料，但能够从一个侧面、一个角度构思作全方面了解材料，但能够从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得剽窃。容或其含意范围作文，不要套作，不得剽窃。39第39页一、找对象一、找对象二、分主次二、分主次三、抓关键三、抓关键四、辨是非四、辨是非五、查原因五、查原因螃蟹责备螃蟹责备螃蟹在树林里迷了路。碰螃蟹在树林里迷了路。碰到青蛙，问道：到青蛙，问道：“青蛙大哥，青蛙大哥，到河边去，怎么走？到河边去，怎么走？”青蛙指青蛙指着前面说：着前面说：“你一直往前走，你一直往前走，一会儿就会抵达河边。一会儿就会抵达河边。”螃螃蟹走了老半天，还是没走到河蟹走了老半天，还是没走到河边。以后，螃蟹遇见了青蛙，边。以后，螃蟹遇见了青蛙，指责道：指责道：“你害得我好苦，走你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河影子。了老半天还是没有见到河影子。”青蛙说：青蛙说：“我没骗你！叫你我没骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。然到不了河边。”40第40页 从螃蟹角度思索：螃蟹之所以找不到去河边路，是因为它对青蛙意见生搬硬套，不从自己实际出发。立意：立意：对他人意见不要盲从，要结合自己实际。对他人意见不要盲从，要结合自己实际。查原因查原因41第41页从青蛙角度思索：从青蛙角度思索：青蛙之所以好心没办青蛙之所以好心没办成好事，是因为成好事，是因为它给他人提提议只是从本身出发而没有站它给他人提提议只是从本身出发而没有站在螃蟹角度替它着想，忘记了它天生是横在螃蟹角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点。着爬这一特点。立意：立意：帮助他人（给他人提提议）要多站在他人帮助他人（给他人提提议）要多站在他人角度。角度。42第42页 总之，依据材料写作文，审题立意，不总之，依据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全方面仔细能偏离材料自行确定立意，而要全方面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意角度。不地阅读材料，从材料出发选择立意角度。不能另搞一套。上面几中方法不是孤立利用，能另搞一套。上面几中方法不是孤立利用，而是相互联络、综合使用。每则材料都可从而是相互联络、综合使用。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最正确角度多个角度分析立意，然后再选择最正确角度构思作文。构思作文。小结小结43第43页材料作文基本步骤：（1 1）引述材料。这是第一步定位。材料字数假如）引述材料。这是第一步定位。材料字数假如比较多，能够概括性引述；材料字数比较少，能够照比较多，能够概括性引述；材料字数比较少，能够照引不误。引不误。（2 2）分析材料，概括中心内涵。）分析材料，概括中心内涵。（3 3）联络现实，提取观点。）联络现实，提取观点。（4 4）由此及彼，产生联想，想到其它事情，紧紧）由此及彼，产生联想，想到其它事情，紧紧围绕观点，详细深入分析。联想依据论证观点需要，围绕观点，详细深入分析。联想依据论证观点需要，能够是相同联想、相反联想、相关联想等。选例必须能够是相同联想、相反联想、相关联想等。选例必须精当，对事情分析，必须能够恰如其分地说明你观点。精当，对事情分析，必须能够恰如其分地说明你观点。（5 5）做出结论。）做出结论。44第44页第一、推敲第一构思第一、推敲第一构思阅读材料或话题时首先阅读材料或话题时首先“冒冒”出来出来“第一第一构思构思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起，也是考场上绝大多数考生在第一时一再提起，也是考场上绝大多数考生在第一时间想到。间想到。高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应该注意立意新奇与深中脱颖而出，在写作方面就应该注意立意新奇与深刻，有别于刻，有别于“众生俗论众生俗论”，所以，应该注意防止，所以，应该注意防止“第一构思第一构思”。当心中有了观点之后当心中有了观点之后45第45页第二、多用发散思维第二、多用发散思维多方面、多角度进行思索，为自己提供各种立多方面、多角度进行思索，为自己提供各种立意，便于从中选择，确保自己写作含有开阔视野和意，便于从中选择，确保自己写作含有开阔视野和高质量立意。高质量立意。从话题不一样侧面来立意从话题不一样侧面来立意寻找与话题相关人或事寻找与话题相关人或事经过分析、归纳提炼观点经过分析、归纳提炼观点 经过分析、归纳提炼观点经过分析、归纳提炼观点46第46页第三、选择最正确角度第三、选择最正确角度发散思维为你立意提供了各种选项，但动笔发散思维为你立意提供了各种选项，但动笔写作毕竟只能选取某首先或角度。在众多选项中，写作毕竟只能选取某首先或角度。在众多选项中，你应该选取最适合于你那一个。你应该选取最适合于你那一个。新奇，有别众生俗论能吸引读者新奇，有别众生俗论能吸引读者正确，立论稳妥而不会走火入魔正确，立论稳妥而不会走火入魔可写，能够从道理上深入阐述可写，能够从道理上深入阐述熟悉，平时有积累、手头有材料熟悉，平时有积累、手头有材料喜欢，有写作灵感和创作欲望喜欢，有写作灵感和创作欲望47第47页（陕西卷）（陕西卷）阅读下面材料，依据要求写一篇不阅读下面材料，依据要求写一篇不少于少于800800字文章。字文章。有一个热带观赏鱼，在小鱼缸里不论养有一个热带观赏鱼，在小鱼缸里不论养多长时间，也只能长到多长时间，也只能长到3 3寸来长。然而，将这种寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就能够长到一尺长。鱼放到大水池中，两个月就能够长到一尺长。狼是一个有极强好奇心动物，它们对周围环狼是一个有极强好奇心动物，它们对周围环境总是充满兴趣，不停体验，从而躲避危险，发境总是充满兴趣，不停体验，从而躲避危险，发觉食物，顽强地生存下来。觉食物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为作为“最有前途者最有前途者”，然后将名单交给班主任。，然后将名单交给班主任。因为老师对这些学生寄予了更大期望，八个月后，因为老师对这些学生寄予了更大期望，八个月后，他们成绩显著提升他们成绩显著提升 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律。规律。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。48第48页讨论以下立意哪些符合材料主旨讨论以下立意哪些符合材料主旨1.1.要学会随遇而安。要学会随遇而安。2.2.善意谎言有利于人发展。善意谎言有利于人发展。3.3.兴趣是最好老师。兴趣是最好老师。4.4.人才成长中，外界环境有时起着巨大不人才成长中，外界环境有时起着巨大不可代替作用可代替作用 。5.5.一个人成才，只有适当环境还不够，成一个人成才，只有适当环境还不够，成才主体必须含有主观能动性。才主体必须含有主观能动性。6.6.个人成才，必须具备一个探索精神，要个人成才，必须具备一个探索精神，要勇于拼搏，努力创新，百折不挠。勇于拼搏，努力创新，百折不挠。7.7.你对他人期望会间接地产生巨大效果。你对他人期望会间接地产生巨大效果。最正确立意最正确立意49第49页角度？最正确角度？角度？最正确角度？角度不能偏离材料整体。角度不能偏离材料整体。角度是看问题出发点。怎样了解材料角度问角度是看问题出发点。怎样了解材料角度问题？题？1.1.有几个人物，就有几个角度；有几个人物，就有几个角度；2.2.有几个原因，就有几个角度；有几个原因，就有几个角度；3.3.有几个情感、态度，就有几个角度；有几个情感、态度，就有几个角度；角度分优劣：角度分优劣：主要人物，主要原因，新奇独特，有现实指主要人物，主要原因，新奇独特，有现实指导意义角度，贴近生活角度，自己驾轻就导意义角度，贴近生活角度，自己驾轻就熟，材料丰富熟，材料丰富才是最正确角度。才是最正确角度。50第50页审题出现偏差原因审题出现偏差原因：角度了解有误；角度了解有误；不能整体把握材料内涵、主旨。不能整体把握材料内涵、主旨。注意：故事型材料要抓住中心事件注意：故事型材料要抓住中心事件51第51页强化练习强化练习1、古希腊神话中有这么一则故事：安泰是众、古希腊神话中有这么一则故事：安泰是众所公认英雄，所向无敌，地神盖娅是他母亲。所公认英雄，所向无敌，地神盖娅是他母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不停安