信息技术说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

WORD文字美化及排版 信息技术说课第1页本本节课我将我将经过六个步六个步骤进行展开教学行展开教学 教材 学生 教法 教学过程 板书 巩固知识六个步骤第2页一、说一、说“教材教材”1 1、我、我说题说题目是目是WORDWORD文字美化及排版文字美化及排版，这这是是书书本信息技本信息技术术教程教程 高中高中一年一年级级第三章内容，教材目第三章内容，教材目标标是是掌握WORD一些基本操作，重点是，重点是编辑编辑文文本、本、设设置文档格式、插入置文档格式、插入对对象方法象方法。2 2、教学目、教学目标标认认知目知目标标：掌握：掌握WORDWORD一些基本操作；一些基本操作；能力目能力目标标：培养学生自主探索学：培养学生自主探索学习习、自我、自我创创新和新和团团体体协协作能力作能力;情感目情感目标标：在不停：在不停尝试尝试中激中激发发求知欲，在不停探索中陶冶情操。求知欲，在不停探索中陶冶情操。3 3、教学重点与、教学重点与难难点点 重点重点：字体：字体对话对话框、段落框、段落对话对话框、框、艺术艺术字、文本框、字、文本框、图图片片 难难点点：字体：字体对话对话框、段落框、段落对话对话框、框、艺术艺术字、文本框字、文本框4 4、课时课时安排：安排：3 3课时课时第3页二、说二、说“学生学生”上上课课时时以以科科学学方方法法主主动动引引导导，提提升升学学生生学学习习兴兴趣趣，明明确确学学习习目目标标，端端正正学学习习动动机机。80%5%15%第4页三、说三、说“教法教法”各种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、各种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整个教学）个教学）其它文化课教育其它文化课教育+信息技术教育信息技术教育（课程整合）（课程整合）创设一个情境创设一个情境（创设情境法）（创设情境法）多个多个WORD任务，让学生动手任务，让学生动手（任务驱动法）（任务驱动法）让学生展开探究式学习让学生展开探究式学习（操作尝试法）（操作尝试法）学生交流，教师引领方式学生交流，教师引领方式(指导法指导法)反馈，重点任务直接演示反馈，重点任务直接演示（演示法）（演示法）第5页本课教给学生学法是：接收任务接收任务思索讨论思索讨论合作操演合作操演乐学 能学 会学教学中，启发、诱导贯通一直，充分调动学生学教学中，启发、诱导贯通一直，充分调动学生学习主动性，注意调整课堂教学气氛，使学生变被习主动性，注意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为动学习为主动愉快学习主动愉快学习，使课堂能在生动、有趣、，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。高效中进行。（讲解法）（讲解法）（分层教学法）（赏识教育法）（分层教学法）（赏识教育法）第6页四、说四、说“过程过程”（一）创设情境，激情导入（一）创设情境，激情导入 （5 5分钟）分钟）给大家看几篇老师电脑里文章（语文、数学给大家看几篇老师电脑里文章（语文、数学）（一份没有修饰）（一份没有修饰）（课程整合）（课程整合）评一评哪一篇比较漂亮？评一评哪一篇比较漂亮？（创设情境法）（创设情境法）出示课题：出示课题：WORD文字美化及排版文字美化及排版（学生说没修饰不（学生说没修饰不“美美”）（学生们对比观察）（学生们对比观察）（第一课时）（第一课时）第7页4 4、交流评价学生作品，教师必定学生成绩，小结过渡、交流评价学生作品，教师必定学生成绩，小结过渡（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标 本步骤分两个层次展开：本步骤分两个层次展开：第一层次（大约第一层次（大约15分钟左右）分钟左右）：1、教师用多媒体演示排版简单方法、教师用多媒体演示排版简单方法（不要排成最好）（不要排成最好）（目标是勾起学生创作欲望）（目标是勾起学生创作欲望）（演示法）（演示法）2、学生自己试着去做，教师巡回指导、学生自己试着去做，教师巡回指导（指导法）（指导法）（排稍好些）（排稍好些）3、教师按操作步骤进行简单处理、教师按操作步骤进行简单处理（刚才那幅作品增加修饰）（刚才那幅作品增加修饰）（演示法）（演示法）（赏识教育法）（赏识教育法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第一课时）（第一课时）第8页（第一课时结束）（第一课时结束）第二层次（大约第二层次（大约20分钟左右）：分钟左右）：1、集体讨论，引导拓展、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷文章五彩缤纷文章”意义意义（教师指出内容不丰富性）（教师指出内容不丰富性）（发挥想象力，展示自我）（发挥想象力，展示自我）（创设情境法）（创设情境法）2、自我创作一幅表达自我个性文章、自我创作一幅表达自我个性文章（整合美育、德育和会考目标）（整合美育、德育和会考目标）（小组协作方式或向老师求援）（小组协作方式或向老师求援）（任务驱动法）（任务驱动法）3、集体讨论交流、评价、集体讨论交流、评价（操作尝试法）（操作尝试法）4、生成问题，设悬念、生成问题，设悬念（指导法）（指导法）（讲解法）（讲解法）（赏识教育法）（赏识教育法）（任务驱动法）（任务驱动法）（多媒体演示学生作品）（多媒体演示学生作品）（内容、颜色，文字、段落格式）（内容、颜色，文字、段落格式）（第一课时）（第一课时）第9页本步骤分三个层次展开：本步骤分三个层次展开：（字体、字号、段落和颜色）（字体、字号、段落和颜色）（把未修饰几段文字下发到学生机）（把未修饰几段文字下发到学生机）第一层次（复习巩固）第一层次（复习巩固）（10分钟）：分钟）：（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（操作尝试法）（操作尝试法）老师巡视指导学生，给一点启示和提醒老师巡视指导学生，给一点启示和提醒（指名一到两个学生来依据前面同学说（指名一到两个学生来依据前面同学说方法来做一做，老师经过网络把他做情方法来做一做，老师经过网络把他做情况及时转播给大家，方便供大家评价和况及时转播给大家，方便供大家评价和参考）参考）（赏识教育法）（赏识教育法）（指导法）（指导法）（第二课时）（第二课时）对文字段进行修饰对文字段进行修饰（请好学生来介绍一下经验）（请好学生来介绍一下经验）第10页（第二课时结束）（第二课时结束）“字体字体”对话框使用方法详细给学生讲解一下对话框使用方法详细给学生讲解一下（讲（讲5分钟）分钟）（增加一些修饰）（增加一些修饰）学生把学到落实到自己文章中学生把学到落实到自己文章中（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）把段落修饰高级方法详细讲解一下把段落修饰高级方法详细讲解一下（再增加修饰）（再增加修饰）展示几个做好作品，进行表彰和奖励展示几个做好作品，进行表彰和奖励（赏识教育法）（赏识教育法）（练习（练习10分钟）分钟）（讲（讲4分钟）分钟）（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（练习（练习10分钟）分钟）（展示（展示1分钟）分钟）（第二课时）（第二课时）第11页第二层次（第二层次（10分钟）分钟）：艺术字、图片和文本框：艺术字、图片和文本框（提出更高要求）（提出更高要求）“艺术字、图片和文本框艺术字、图片和文本框”怎样插入呢怎样插入呢？（创设情境法）（创设情境法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）教师介绍插入这些对象以及简单编辑方法教师介绍插入这些对象以及简单编辑方法（讲解法）（讲解法）可让学生自由操作、教师巡视学生可让学生自由操作、教师巡视学生（练习（练习7分钟）分钟）（问题相互讨论、协作处理）（问题相互讨论、协作处理）（教师也帮学生处理碰到问题）（教师也帮学生处理碰到问题）教师对学生作品进行展示和评价教师对学生作品进行展示和评价（勉励学生）（勉励学生）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（2分钟）分钟）（1分钟）分钟）第12页第三层次（第三层次（15分钟）分钟）：让学生自由发挥创作：让学生自由发挥创作（字体、字号、颜色、段落（字体、字号、颜色、段落以及艺术字、图片和文本框）以及艺术字、图片和文本框）给学生布置一个难度更高任务给学生布置一个难度更高任务（把自己学到一切计算机知识（把自己学到一切计算机知识融合进来，对完整一篇文章进融合进来，对完整一篇文章进行编辑、修饰和排版）行编辑、修饰和排版）（12分钟）分钟）给学生一篇完整文章进行修饰给学生一篇完整文章进行修饰（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第三课时）（第三课时）（3分钟）分钟）第13页（三）归纳总结，过关达标（三）归纳总结，过关达标学生自我创作，教师巡回指导学生自我创作，教师巡回指导（A等学生可自主学习，等学生可自主学习，B等学等学生教师可适当进行个别指导）生教师可适当进行个别指导）（对创作好学生进行奖励，评为（对创作好学生进行奖励，评为“初级电脑文字设计师初级电脑文字设计师”，并号，并号召全班向其学习）召全班向其学习）（5分钟）分钟）最终进行展示和评价最终进行展示和评价（操作尝试法）（操作尝试法）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（5分钟）分钟）第14页结束语（大约结束语（大约5分钟左右）分钟左右）：1、教师把一整节内容进小结；、教师把一整节内容进小结；2、安排学生在课后每小组写一篇、安排学生在课后每小组写一篇300字左右字左右交流交流学习心得学习心得，并在小组之间交流传阅；，并在小组之间交流传阅；3、教师按本课内容设置一个综合性较高贴近考、教师按本课内容设置一个综合性较高贴近考试排版题，确定为本章过关内容。试排版题，确定为本章过关内容。（第三课时）（第三课时）（第三课时结束）（第三课时结束）第15页在学生操作空闲时间，老师将主要在学生操作空闲时间，老师将主要操作步操作步骤骤写到黑板上，并写到黑板上，并提醒学生注意统计提醒学生注意统计，这么能，这么能够使学生探究试验愈加流畅，效果会愈加好。够使学生探究试验愈加流畅，效果会愈加好。五、说五、说“板书板书”第16页六、说六、说“巩固巩固”学科整合学科整合问题。本课整合了问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同时主意其它学科和信息技术学科，同时主意了信息技术教育知识内部整合。了信息技术教育知识内部整合。第17页 讲练结合合。单就内容而言，就内容而言，对已掌握已掌握 了一定了一定计算机操作技能高一学生来算机操作技能高一学生来说并不并不难，而且也是学生非常感，而且也是学生非常感兴趣趣东西，所以西，所以在在课堂上只需堂上只需坚持持精精讲多多练标准。准。2第18页 改改变学生学学生学习方式。方式。学生学生变被被动学学习为主主动愉快愉快学学习，而且，而且经过各种学各种学习方式方式（如自主学（如自主学习、协作学作学习、自、自我我创新等），新等），获取信息，掌握取信息，掌握操作。操作。第19页 情景与任情景与任务驱动融合融合。在。在每一个任每一个任务抛出抛出时候，候，都都创设了了许多适当情景，多适当情景，以此以此让学生在不知不学生在不知不觉在情景中在情景中主主动主主动地接地接收任收任务。第20页 分分层教学教学实施。照料施。照料到到学生个体差异学生个体差异性，性，使得每一位学生在教使得每一位学生在教学活学活动都取得个体都取得个体发展。（不一展。（不一样对象分象分别对待）待）第21页 小小组过关关强化化。定一个每个同学。定一个每个同学都必都必须完成完成综合任合任务，这可可强化化整体整体学学习效果效果，而且增，而且增强了同学了同学们对考考试题答答题能力（每章都确能力（每章都确定定这么么综合合题）第22页 谢谢指导！第23页