(中职)任务5-1--婴幼儿个性发展与培养电子教案.docx

（中职）任务5.1 婴幼儿个性发展与培养电子教案
《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称
5.1 婴幼儿个性发展与培养
授课课型
新授课
授课班级
幼儿保育专业**级**班
课时

授课时间

授课人

学情分析

教学目标
知识目标：1.掌握个性的概念；
2.理解个性发展规律和特点相关知识；
3.掌握婴幼儿个性发展规律和特点。
能力目标：1.学会运用所学知识观察并分析婴幼儿个性发展规律和特点的现状；
2.能够运用科学方法引导婴幼儿个性的发展；
3.能够运用个性规律和特点进行科学的保育活动；
4.能够在保育活动中有培养幼儿的个性。
素质目标：能热爱幼儿保育工作，具有正确的儿童观和教育观。
教学重点
掌握婴幼儿个性发展规律和特点。
教学难点
1.运用婴幼儿个性发展规律和特点相关知识，促进婴幼儿个性的发展；
2.能够运用个性规律和特点进行科学的保育活动。
教学方法
讲授法、任务驱动法、案例分析法。
学习方法
讲解法、合作探究法、欣赏体验法。
教学过程
环节
教学内容
师生互动
设计意图

导入新课

【新课导入】
据妈妈介绍，朵朵从小到现在，不管做什么事都很慢，穿衣服更是如此。比如本来就起得晚了，她仍然慢吞吞地吃早餐，穿衣服的时候也不知道快一点，仍然慢条斯理，一副你急我不急的样子。在幼儿园里，她最爱做的事就是安静地画画，不管其他小朋友怎么去逗她，她都无动于衷。她还有一个很突出的特点，就是每次午睡过后，都会把小被子叠得整整齐齐的，为此，班里的小朋友可崇拜她呢！但是朵朵妈妈却希望她改改慢吞吞的“毛病”。
明确学习内容，思考案例中小朋友的个性发展的特点。
情境引入，通过案例分析，让学生感受不同的婴幼儿个性发展特点，奠定情感基础。

学习新知

课堂练习

一、婴幼儿个性概述
（一）什么是个性
1.个性倾向性；
2.自我意识；
3.个性心理特征。
（二）个性的特点
1.独特性；
2.稳定性；
3.整体性；
4.社会性。
（三）婴幼儿个性的发展
（四）婴幼儿个性的引导与教育
1.婴幼儿个性倾向性的引导；
2.婴幼儿个性倾向性的教育。

1.提问：每个孩子都有自己的个性。婴幼儿时期个性的特点有哪些，如何塑造婴幼儿良好的个性？
2.学生自主学习教材219——222页的内容。
3.学生小组交流学习成果。
4.分组依次提出学习疑问。
5.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
6.师生小结学习收获。
7.练习：结合案例说明，如何对婴幼儿个性进行引导与教育？

以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

二、婴幼儿气质的发展与培养
（一）气质的概述
1.气质的概念；
2.气质的类型。
（二）婴幼儿气质发展的特点
1.气质的稳定性；
2.婴幼儿气质的个别性；
3.婴幼儿气质的可变性；
4.婴幼儿气质的“掩蔽”现象；
5.婴幼儿气质的影响因素。

1.学生自主学习教材第222—229页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6. 练习：结合案例说明，如何对不同气质类型婴幼儿进行培养？
用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

三、婴幼儿性格的发展与培养
（一）性格的概述
（二）婴幼儿性格发展特点
1.活泼好动；
2.好奇好问；
3.爱模仿；
4.爱冲动。
（三）婴幼儿性格的培养
1.给婴幼儿树立良好的榜样；
2.为婴幼儿创设宽松和谐的环境；
3.尊重幼儿的自尊心和自信心；
4.适当进行挫折教育；
5.保持家庭教育和托幼所教育的一致性。

1.学生自主学习教材第229—235页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6. 练习：结合案例说明，如何培养婴幼儿良好的性格？
用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

四、婴幼儿能力的发展与培养
（一）能力的概述
1.能力的概念；
2.能力的种类；
3.能力和知识,技能。
（二）婴幼儿能力的发展特点
1.能力初步形成；
2.婴幼儿的能力表现出个别差异；
3.智力发展迅速。
（三）婴幼儿能力的培养
1.正确了解婴幼儿能力的发展水平；
2.组织婴幼儿参加各种活动；
3.引导婴幼儿掌握有关知识，技能；
4.培养婴幼儿的兴趣；
5.培养婴幼儿的优良品德，鼓励勤奋努力；
6.能力异常婴幼儿的个性化培养。

1.学生自主学习教材第235—241页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6. 练习：结合案例说明，如何对婴幼儿某一种能力进行培养？
用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

五、婴幼儿自我意识的发展与培养
（一）自我意识的概述
1.自我意识的概念及作用；
2.自我意识的结构。
（二）婴幼儿自我意识与自我评价的发展
1.对自己身体的认识；
2.婴幼儿自我评价的发展；
3.婴幼儿自我调控的发展。
（三）婴幼儿自我意识的培养
1.在日常生活中培养幼儿的自我意识；
2.在各种活动中正确引导婴幼儿自我意识；
3.评价幼儿要把握分寸；
4.为婴幼儿提供自我评价的机会；
5.家园配合，指导家长实施正确的教育。
六、婴幼儿的性别化
（一）婴幼儿的性别概念
1.性别认同的发展；
2.性别稳定性的发展；
3.性别恒常性的发展。
（二）婴幼儿的性别角色

1.学生自主学习第教材241—249页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6. 练习：以“娃娃家”角色游戏的指导为例，说明如何培养婴幼儿的自我意识？
用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对性练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。

巩固练习

1.什么叫个性？个性有哪些特征？如何对婴幼儿的个性进行引导与教育？
2.什么是气质？婴幼儿的气质发展有什么特点？怎样针对婴幼儿的气质开展教育？
3.什么叫性格？婴幼儿性格表现出哪些年龄特点？如何塑造婴幼儿良好的性格？
4.婴幼儿能力发展的特点是怎样的？如何促进婴幼儿能力的发展？
5.婴幼儿的自我评价发展有什么特点？谈谈婴幼儿自我意识的培养。

1.教师出示巩固练习。
2.学生讨论交流，以小组为单位发送到教学平台上相互学习。
搞好基本功训练，对技能的形成、巩固和发展起到重要的作用，对学生学习效果产生强化作用。
总结归纳
个性的概念；
婴幼儿气质的发展与培养；
婴幼儿性格的发展与培养；
婴幼儿能力的发展与培养；
婴幼儿自我意识的发展与培养；
婴幼儿的性别化。
师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。
一起梳理知识，使之系统化，提高学生学习效率。
布置作业

1.我们常说的“脾气”“秉性”，指的是（ ）。
A.气质 B.性格 C.能力 D.自我意识
2.个性的（ ）是个性最本质的属性。
A.独特性 B.稳定性
C.整体性 D.社会性
3.婴幼儿的道德品质和兴趣反映出幼儿期已形成初步稳固的个性倾向性，并表现出积极性和（ ）的特点。
A.需要性 B.选择性
C.动机性 D.理想性
4.“江山易改，禀性难移”指的是婴幼儿气质的（ ）特点。
A.稳定性 B.个别性 C.可变性
D.婴幼儿气质可能发生“掩蔽”现象
5.婴幼儿自我意识开始发展的标志是（ ）。
A.区分主体与动作 B.知道自己的名字
C.掌握代词“我” D.知道自己的性别
6.性别（ ）是婴幼儿性别认知发展中的一个重要的里程碑。
A.认同 B.稳定性
C.恒常性 D.角色

1.学生自主练习。
2.教师讲评，总结学习成效。
这样作业就有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，学生会形成良好的做作业习惯。
板书设计

教学反思
（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）
成功之处：

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：

说明：世界上没有完全相同的两片叶子。同样地，由于先天遗传因素、后天社会环境影响等原因，我们中职学校的每个学生都会形成自己独特的个性，这是我们因材施教的心理依据。我们每一位教师都要坚持以人为本的教育理念，尊重个性，加强对个性化教育的研究。

4