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10 10 短文二篇短文二篇R R 八年级上册八年级上册 同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮无无不让你心动神摇。今天我们学习的两篇短文就是一不让你心动神摇。今天我们学习的两篇短文就是一幅幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。幅幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。新课导入新课导入夕日欲夕日欲颓颓（）沉鳞竞沉鳞竞跃跃（）与与其奇者（其奇者（）未未寝寝（）相相与与（）遂遂（）藻藻（）荇荇（）竹竹柏柏（）猿猿（）tutuyuyuyyqnqnyysusuzozoxnxnbibi字词测评字词测评自由朗读课文，注意生字词的读音。自由朗读课文，注意生字词的读音。yunyun答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536456536），字通明，），字通明，号华阳隐居，人称号华阳隐居，人称“山中宰相山中宰相”，南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今江苏南京）人。著有江苏南京）人。著有陶隐居集陶隐居集本草经集注本草经集注二牛图二牛图等。等。作者名片作者名片 答谢中书书答谢中书书选自选自全上古三代秦汉三国六朝全上古三代秦汉三国六朝文文全梁文全梁文卷四十六（中华书局卷四十六（中华书局19581958年版）。文章年版）。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。并作为对友人的安慰，此文正是如此。背景链接背景链接答谢中书书答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉五色交辉。青林翠竹，。青林翠竹，四时四时俱备。俱备。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四季四季课文解读课文解读晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓，沉鳞沉鳞竞竞跃。实是跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与与其奇者。其奇者。消散消散夕阳快要落山了。夕阳快要落山了。颓，坠落。颓，坠落。水中潜游的鱼水中潜游的鱼参与，这里指置身参与，这里指置身其中。其中。1.1.开头第一句话有什么作用？开头第一句话有什么作用？首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。2.2.“晓雾将歇晓雾将歇沉鳞竞跃沉鳞竞跃”一句有什么妙处？一句有什么妙处？这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。3.3.最后两句流露出了作者怎样的情感？最后两句流露出了作者怎样的情感？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。感，期与谢公比肩之意溢于言表。本文以清峻的笔触描绘了秀美的本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”的观点，表的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。今知音共赏美景的得意之感。主旨归纳主旨归纳答答谢谢中中书书书书总领全文：总领全文：山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈具体具体描绘描绘仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾歇，猿鸟鸣晓雾歇，猿鸟鸣 夕日颓，沉鳞跃夕日颓，沉鳞跃感慨收束：感慨收束：欲界之仙都，未复有欲界之仙都，未复有 能与其奇者能与其奇者结构梳理结构梳理沉沉醉醉山山水水愉愉悦悦得得意意记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 苏轼苏轼（1037110110371101），北宋著名文学家，），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏三苏”。他。他擅长诗词、散文，是擅长诗词、散文，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。有文集有文集东坡全集东坡全集传世。代表作品有传世。代表作品有赤赤壁赋壁赋石钟山记石钟山记题西林壁题西林壁赠刘景赠刘景文文饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨等。等。作者名片作者名片 记承天寺夜游记承天寺夜游选自选自苏轼文集苏轼文集卷七十一卷七十一（中华书局（中华书局19861986年版）。元丰二年（年版）。元丰二年（10791079），苏轼因），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的是历史上著名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。州团练副使（地方军事助理官）。背景链接背景链接官衔上还加了官衔上还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜记承天寺夜游游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。年，是作者被贬谪到黄州的第四年。记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣解衣欲睡，月色入欲睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无无与为乐者与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。高兴的样子高兴的样子考虑，考虑，想到想到和，跟和，跟行乐，行乐，寻乐寻乐的人的人副词，就副词，就课文解读课文解读怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。庭下如积水。庭下如积水空明空明，水，水中中藻、荇交横藻、荇交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。睡睡共同，一起共同，一起院子里院子里形容水的澄澈形容水的澄澈均为水生植物均为水生植物交错纵横交错纵横大概是大概是只是只是 清闲的人清闲的人语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”“亦亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。欢之情。1.1.“怀民亦未寝怀民亦未寝”中的中的“亦亦”说明了什么？说明了什么？2.2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？样的特点？运用比喻。运用比喻。“积水空明积水空明”写月光的清澈透明，写月光的清澈透明，“藻、荇交横藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。似真似幻的美妙境界。3.3.怎样理解作者的连发两问？怎样理解作者的连发两问？作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪的作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等种悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等种种难言之情尽在其中。种难言之情尽在其中。本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。都包含在其中。主旨归纳主旨归纳记记承承天天寺寺夜夜游游叙事叙事赏月缘由赏月缘由月色入户月色入户怀民相与怀民相与贬居寂寞贬居寂寞写景写景庭下月景庭下月景积水空明积水空明藻荇交横藻荇交横景色宜人景色宜人抒情抒情触景生情触景生情处处皆景处处皆景闲人得赏闲人得赏闲情雅致闲情雅致结构梳理结构梳理悲悲凉凉苦苦闷闷豁豁达达乐乐观观古今异义古今异义四四时时俱备（俱备（）晓雾将晓雾将歇歇（）夕日欲夕日欲颓颓（）古义：季节古义：季节 今义：某个时候今义：某个时候古义：消散古义：消散 今义：停止、休息今义：停止、休息古义：坠落古义：坠落 今义：衰败，萎靡今义：衰败，萎靡盖盖竹柏影也（竹柏影也（）但少但少闲人闲人如吾两人者耳（如吾两人者耳（）念念无与为乐者（无与为乐者（）月色入月色入户户（）古义：大概是古义：大概是 今义：器物上部有遮盖作用的东西今义：器物上部有遮盖作用的东西古义：清闲的人古义：清闲的人 今义：指与今义：指与古义：考虑，想到古义：考虑，想到 今义：想念今义：想念古义：单扇的门古义：单扇的门 今义：主要指人家今义：主要指人家事无关的人，多含贬义事无关的人，多含贬义一词多义一词多义欲欲与与夕日夕日欲欲颓（颓（）欲欲穷其林（穷其林（）未复有能未复有能与与其奇者（其奇者（）念无念无与与为乐者（为乐者（）副词，将要副词，将要动词，想要动词，想要动词，参与，文中指动词，参与，文中指置身其中置身其中动词，和动词，和乱乱猿鸟猿鸟乱乱鸣（鸣（）自云先世避秦时自云先世避秦时乱乱（）形容词，没有秩序，没有条理形容词，没有秩序，没有条理遂遂遂遂至承天寺（至承天寺（）遂遂迷，不复得路（迷，不复得路（）名词，战乱名词，战乱于是，就于是，就终于终于词类活用词类活用五色交五色交辉辉（）夕日欲夕日欲颓颓（）相与相与步步于中庭（于中庭（）名词做动词，辉映名词做动词，辉映形容词做动词，坠落形容词做动词，坠落名词做动词，散步名词做动词，散步文言句式文言句式判断句：判断句：盖竹柏影也（盖竹柏影也（“也也”表判断表判断）省略句：省略句：解衣欲睡（解衣欲睡（省略主语省略主语“余余”）倒装句：倒装句：相与步于中庭（相与步于中庭（状语后置，应为状语后置，应为“相与于中庭步相与于中庭步”）1.1.答谢中书书答谢中书书写景是如何体现动静相衬之美的写景是如何体现动静相衬之美的？一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。深入探究深入探究2.2.你是如何理解苏轼所说的你是如何理解苏轼所说的“闲人闲人”的含义？的含义？1.1.意境优美。意境优美。本文的意境美体现在以下四个方面：其一，山本文的意境美体现在以下四个方面：其一，山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。而这里而这里“高峰入云高峰入云”，山下溪流，山下溪流“清流见底清流见底”，峰，峰高水清，相映成趣。高水清，相映成趣。答谢中书书答谢中书书艺术特色艺术特色 其二，色彩配合之美。这里其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉”，还有，还有“青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立。石岩壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其中，景千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其中，景色绚丽动人。色绚丽动人。其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿啼哀鸣；傍晚，日沉鱼跃，静中见动，寂中现响，啼哀鸣；傍晚，日沉鱼跃，静中见动，寂中现响，别具意趣。别具意趣。其四，动静相衬之美。首先是形体的动与静，其四，动静相衬之美。首先是形体的动与静，其次是光色的动与静，第三是声响的动与静。其次是光色的动与静，第三是声响的动与静。2.2.结构缜密。结构缜密。本文虽属小品文，但作者仍精心构思，全文分三本文虽属小品文，但作者仍精心构思，全文分三部分。部分。“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，以总领全文，以“共谈共谈”概说人人皆爱，以概说人人皆爱，以“美美”点明全文中心。中间部分点明全文中心。中间部分则具体描写山川之美。最后点出则具体描写山川之美。最后点出“实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”。这样，首尾呼应，。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。3.3.语言凝练。语言凝练。这篇小品文语言极富特色，言简意赅，无一句这篇小品文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言之虚，无一字之冗。先言“高峰高峰”给人以初步印象，给人以初步印象，再以再以“入云入云”给人以具体印象。给人以具体印象。“五色交辉五色交辉”“”“猿猿鸟乱鸣鸟乱鸣”“”“沉鳞竞跃沉鳞竞跃”，“交交”“”“乱乱”“”“竞竞”几个几个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，读来铿锵有声，最后以长句收本文以四言句为主，读来铿锵有声，最后以长句收尾，张弛有度。尾，张弛有度。1.1.抓住特征描写景物。抓住特征描写景物。作者抓住月夜这个特点入题，描绘庭院的月景，作者抓住月夜这个特点入题，描绘庭院的月景，富有特色。富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。”全句无一句写全句无一句写“月月”，而又无一字，而又无一字不在写不在写“月月”。月光临照，。月光临照，“庭下如积水空明庭下如积水空明”，可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈描绘了一个美妙的月夜之景。明澄澈描绘了一个美妙的月夜之景。记承天寺夜游记承天寺夜游2.2.景中有情，情景交融。景中有情，情景交融。本文虽是写景，但景中有情。作者见本文虽是写景，但景中有情。作者见“月色入户月色入户”则则“欣然起行欣然起行”，欢喜之情溢于言表。，欢喜之情溢于言表。“念无与为念无与为乐者乐者”“”“遂遂”“”“寻寻”等无不显露出作者那微妙变化的等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用思想感情。结尾更是用“闲人闲人”表达了作者可以欣赏表达了作者可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之情，同时又美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之情，同时又表现出自我排遣内心苦闷的豁达心胸。表现出自我排遣内心苦闷的豁达心胸。苏东坡名号的由来苏东坡名号的由来 苏苏轼轼号号东东坡坡居居士士，很很多多人人或或许许并并不不知知道道东东坡坡这这个个别别号号的的由由来来以以及及由由此此折折射射出出的的人人生生的的悲悲欢欢离离合合。元元丰丰三三年年（10801080），苏苏轼轼被被贬贬黄黄州州。初初到到黄黄州州，苏苏轼轼生生活活困困顿顿，黄黄州州通通判判马马正正卿卿是是他他的的故故人人，便便从从州州府府要要来来已已经经荒荒芜芜了了的的五五十十亩亩军军营营旧旧地地给给他他种种。营营地地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，拓展迁移拓展迁移题题之之曰曰“东东坡坡雪雪堂堂”，作作雪雪堂堂记记。由由于于苏苏轼轼很很仰仰慕慕唐唐朝朝的的诗诗人人白白居居易易，而而当当年年，白白居居易易被被贬贬谪谪四四川川忠忠州州时时，也也曾曾在在其其他他的的东东坡坡种种植植花花木木，并并写写下下了了不不少少闲闲适适诗诗，步步东东坡坡为为其其中中一一首首：“朝朝上上东东坡坡步步，夕夕上上东东坡坡步步。东东坡坡何何所所爱爱，爱爱此此新新成成树树。”因因此此苏苏轼轼自自号号曰曰“东东坡坡居居士士”。“苏苏东东坡坡”一名也由此名垂千古。一名也由此名垂千古。1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.完成相应课时练习。完成相应课时练习。课后作业课后作业声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所