高层建筑施工论文.doc

高层建筑高层建筑施工施工技术方案技术方案 随着时代的发展，在我国高层建筑已经遍布大江南北，随处可见，但是一套好的施工方案是决定这伟大建筑的关键。1 配比的选定配比的选定 工程开工前，一般均要按设计要求配制不同强度等级的混凝土，并都要到法定试验机构做级配试验，待级配报告出来后，根据级配做配合比试验（实验室配比），在实际施工时照此执行。但问题就在于级配与现场施工过程中是否相符。有资料统计显示，若因砂的含水率增多，砂率下降 2%3%，混凝土强度将下降 15%20%，而水泥数量的影响为 5%20%，石子及砂的级配影响为5%20%；水灰比影响为多增 l%，强度降低 5%10%.既然影响如此之大，那就应该采取相应措施进行控制。根据地区市场原材料情况进行不同配比的试验，以确保在施工过程中配比的及时调整，如 540mm 石子，M2.3 细砂做一组，540mm 石子，M2.3中粗砂做一组等等。对实验室配比结合原材料的含水量、含泥量进行施工配合比调整，以确保实验室配比的实际通用性。在实际施工中要加强原材料把关工作，沙石级配不良时，采取相应措施调整，如适量掺入 0.5ml10ml 沙石等。2 严格养护制度严格养护制度 高层建筑多采用泵送混凝土。泵送混凝土不仅能缩短施工周期，而且能改善混凝土的施工性能。但在某些工程上的使用表明，在配比、原材料、振捣控制严格的情况下，仍出现混凝土强度不足。分析其原因，多为抢工期、养护时间严重不足。据有关专家测试结果，其强度比全湿养护 28 天：全湿养护 3 天：空气中养护 28d 分别为 2：1.5：1。由此可见养护的重要性。3 建筑裂缝的控制建筑裂缝的控制 从我国的混凝上结构设计规范GB50010-2002 表 3.3.4 看出，裂缝宽度在不同的环境下，不同的混凝土结构其裂缝宽度也有不同的控制标准，允许裂缝最大为 0.2mm0.4mm，但作为裂缝控制来说，应以预控为主，等裂开了、缝增大了再补救那是万不得已。裂缝分为运动、不稳定、稳定、闭合、愈合等几大类型。虽说骨料内部凝固时产生的微观裂缝不可避免，但从质量角度考虑应尽可能减少。由于高层建筑混凝土强度普遍较高、混凝土量较大、且带有地下室，所以裂缝产生的可能性更大。下面从“放”“抗”谈谈施工措施。“放”的措施：砌筑填充墙至接近梁底，留一定高度，砌筑完后间隔至少一周，宜 15d 后补砌挤紧；合理分缝分块施工；在柱、梁、墙板等变截面处宜分层浇捣等。“抗”的措施：尽量避免使用早强高的水泥，积极采用掺合料和混凝土外加剂，降低水泥用量（宜450kg/m3）。实践经验表明，每 m3混凝土的水泥用量增加 10kg，其水化热将使混凝土的温度升高 1。高层混凝土用量大，有时还有大体积混凝土，从经济、实用角度宜掺入外加剂。当然掺入外加剂后，要预计对早期强度的影响程度。据此可提请设计科研部门予以探讨和评定。选择合理的最大粒径砂石，这样可减少水和水泥用量，减少泌水、收缩和水化热。有资料显示：用 540mm 碎石，比用 525mm 的碎石，可减少用水量 68K/m3降低水泥用量 15kg/m3；用 M2.8 的中粗砂比用 M2.3 的中粗砂，可减少用水量 2025kg/m3。在施工工艺上，应避免过振和漏振，提倡二次振捣、二次抹面，尽量排除混凝土内部的水分和气泡。现浇板中的线盒置于上、下层筋中间，交叉布线处采用线盒。“放”、“抗”相结合的措施。在混凝土裂缝的预防中，对新浇混凝土的早期养护尤为重要。为使早期尽可能减少收缩，需主要控制好构件的湿润养护，避免表面水分蒸发过快，产生较大收缩的同时，受到内部约束而易开裂。对于大体积混凝土而言，应采取必要的措施（埋设散热孔、通水排热），避免水化热高峰的集中出现；同时在养护过程中对表面、中间、底部温度进行跟踪监测（尤其在前 3天）。对混凝土浇筑后的内部最高温度与气温宜控制在 25以内，否则因温差过大产生混凝土裂缝。4 高层建筑的安全管理高层建筑的安全管理 由于高层建筑施工周期长、露天高处作业多、工作条件差，以及在有限的空间要集中大量人员密集工作，相互干扰大，因此安全问题比较突出，在此对安全管理综述以下主要控制点：3.1 基坑支护 基坑开挖前，要按照土质情况、基坑深度及环境确定支护方案。深基坑（h2m）周边应有安全防护措施，且距坑槽 1.2m 范围内不允许堆放重物。对基坑边与基坑内应有排水措施。在施工过程中加强坑壁的监测，发现异常及时处理。3.2 脚手架 高层建筑的脚手架应经充分计算，根据工程的特点和施工工艺编制的脚手架方案应附计算书。架体与建筑物结构拉结：二步三跨，刚性连接或柔性硬顶。脚手架与防护栏杆：施工作业层应满铺，密目式安全网全封闭。材质：钢管 Q235（3#钢）钢材，外径 48mm，内径 35mm，焊接钢管、扣件采用可锻铸铁。卸料平台：应有计算书和搭设方案，有独立的支撑系统。3.3 模板工程 施工方案：应包括模板及支撑的设计、制作、安装和拆模的施工程序，同时还应针对泵送混凝土、季节性施工制定针对性措施。支撑系统：应经过充分的计算，绘制施工详图。安装模板应符合施工方案，安装过程应有保持模板临时稳定的措施。拆除模板应按方案规定的程序进行先支的后拆，先拆非承重部分。拆除时要设警戒线，专人监护。3.4 施工用电 现浇板中的线盒置于上、下层筋中间，交叉布线处采用线盒 必须设置电房，两级保护，三级配电，施工机械实现“四个一”；施工现场专用的中心点直接接地的电力线路供电系统中心采用 TN-S 系统，即三相五线制电源电缆。接地与接零保护系统：确保电阻值小于规范的规定。配电箱、开关箱：采取三级配电、两级保护，同时两级漏电保护器应匹配。5 认真落实规章制度和技术规范认真落实规章制度和技术规范 作为组织管理人员要全面、完整、总体计划认真执行建筑工程施工技术规范贯彻建筑法从源头抓起,认真落实、组织图纸会审、工程洽商工作,施工过程中严把每一道工序的操作规程抓大局,促局部多管齐下。抓大局就是组织者要对高层综合楼的整体结构进行分析,按规范操作严把质量关、提高大项工程的合格率。如土方工程、钢筋工程、混凝土工程、模板工程、砌体工程都要责任到人,强制性实施。具体如何实施施工中的操作以土方工程为例:组织人员应做好以下几方面的组织工作。(1)施工准备:协同其它相关人员进行现场勘查确定施工方案测量定位方线土方机械车辆的准备现场清理平整现场排水降水。熟悉图纸技术交底岗位责任制。(2)控制挖方标高轴线标高的复核,并作记录。(3)基础砼浇筑后基土回填:质量评定:执行 GBJ201-83 规范、GBJ300-88、GBJ301-88 规范、GBJ123-88 规范。设计变更图纸、文件测量定位记录验槽记录隐弊工程验收记录质量检查和验收记录等方面的具体工作,如果以此类推,每一项涉及工程做细做好严格执行技术规范,从大局进行组织管理,那么工程质量也不是口头语言,为质量提供了有力保证。而局部就是,在大的工程加大管理力度外,也应处理局部的细小工作,如厨卫内管道接口、隐敝工程、表面工程、以屋面工程为例:按要求有没有预留分格缝,表面有无开裂、起砂、起皮、积水等。所用材料有没有出示出厂合格证,化验报告等资料,只有这样从质量方面进行控制,在施工中的工序质量、分项工程质量、分部工程质量、单位工程质量、层层把关,组织者从抓质量入手,把施工中的工程质量、施工技术、安全措施等一系列问题均落到实处,合理的、科学的进行。组织一个全新组织者的管理水平就会提升到同行业前列。现代高层建筑随着社会生产和科学技术的进一步发展，一大批先进的仪器和施工工艺越来越广泛地应用到施工中，这对设计、施工、监理也提出了越来越高的要求。强度、三线、裂缝、安全都是些门类科学，值得进一步研究、探讨。综上所述,做到认真、负责、树立以质量生存的思想意识,以人为本、合理组织、严格考核、认真履行组织者的职责、总结经验,就能走出一条自身发展又能顺应市场的规范之路。提高自身素质和文化水平、提高施工管理水平调动操作人员的积极性,更多的了解市场信息辅以激励机制,这样就能安全组织好高层综合楼的施工。小学数学实践成果展示要求二小学数学实践成果展示要求二 发布者：小学数学专家 （发布时间：2012-7-2 12:53:03）实践成果要求实践成果要求 ：根据项目实施方案，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环 过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展 示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。题目：题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改 进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。要求：要求：1.字数要求：不少于 300 字。2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器 word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过 20 分钟）答题内容答题内容 提交者：提交者：张智华张智华 （提交时间：（提交时间：20122012-8 8-12 10:02:1412 10:02:14）什么是周长（认识周长）【教学内容及简析】教材 44-45 页（周长的认识）什么是周长 是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验边线、一周、封闭这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。【课前预设】新课标指出：数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活-提炼为数学-应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学具】1、电脑课件、展示台 2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课 大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？板书课题：什么是周长（周长的认识）【设计意图】三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。二、实践探索，理解新知 1、比一比、画一画、评一评感知周长（1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？（2）画几个自己喜欢的封闭图形。（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描 A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长 B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？（2）摸一摸（44 页摸一摸）让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长（3）走一走 怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?【设计意图】通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。三、操作实践，巩固新知 1、量一量（44 页实践活动）（1）测量自己的腰围与头围 自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；（2）测量树叶的周长 自选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法 2、围一围（45 页第 1 题）让学生描出图形的周长，结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义【设计意图】让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。四、实践训练，深化新知。1、想一想 如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？2、算一算（45 页第 2 题）课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长 3、练一练（45 页第 3 题）运用课件，通过测量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识【设计意图】练习题由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了营养。五、归纳总结，完善认识 这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？【设计意图】让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不懂就问的好习惯。【反思】在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对一周的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的边线进行的，也让学生在这些活动中充分感受封闭平面图形、一周、长度这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。小学数学实践成果展示要求二小学数学实践成果展示要求二 发布者：小学数学专家 （发布时间：2012-7-2 12:53:03）实践成果要求实践成果要求 ：根据项目实施方案，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环 过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展 示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。题目：题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改 进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。要求：要求：1.字数要求：不少于 300 字。2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器 word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过 20 分钟）答题内容答题内容 提交者：提交者：张娟张娟 （提交时间：（提交时间：20122012-7 7-27 18:22:4327 18:22:43）0 0 的运算的运算 教学内容：0 的运算 素质教育目标 使学生掌握关于 0 的运算应该注意的问题。学法指导 1引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2引导学生试算，掌握计算方法。重点、难点 0 不能做除数及原因。教具准备 小黑板、投影片。教学过程：一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=4）154-0=（5）023=（6）128-128=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）029=二、新授 将上面的口算进行分类 请你们根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于 0 的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于 0 的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出 0 是否可以做除数。小组讨论：0 能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到 5.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。三、小结 学生小结关于 0 的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业 P1516/813 板书设计：关于“0”的运算 100+0=100 235+0=235 一个数加上 0，还得原数。0 能否做除数？0+319=319 0+568=568 0 不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去 0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数，还得 0。076=0 023=0 0 除以一个非 0 的数，还得 0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是 0。0 万 U 豆体验卡 卡号：50D890668267e3349e33 密码：686d03401eefba96faba 奖品名称：500 万 U 豆体验卡 卡号：50De7a00c543af387fc0 密码：b26488ce65abc1787202 奖品名称：500 万 U 豆体验卡 卡号：50Dbac638 85c802fd52e 密码：3d1c344384327b85efff 奖品名称：500 万 U 豆体验卡 卡号：50Dd97f0765bdf6998a3 密码：48db1c14e42a2b321fac 奖品名称：500 万 U 豆体验卡 卡号：50D61 215eb41ae3cc919 密码：25bffae5346e7b7d2548 奖品名称：100 万 U 豆体验卡 卡号：10D1cab621456ab278ab 密码：709f65f32865af2559c2 奖品名称：100 万 U 豆体验卡 卡号：10D8f1d6a4b953f3474e 密码：6e2e4017cce30dc7e055 奖品名称：100 万 U 豆体验卡 卡号：10Dd1fc6d6dd529b6892 密码：a5dbdd8338f91d2c0701 奖品名称：100 万 U 豆体验卡 卡号：10D08377b71d4374262b 密码：1d7a7c21ebd99b798a54