资源描述
模考卷二（三）
三、简答题 （针对相关问题作出简明扼要的回答。每题10分，共4题，共40分。）
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
网校答案：差异性、顺序性、阶段性、不均衡性、互补性。
2.简述教师劳动的特点。
网校答案：复杂性、示范性、长期性、间接性、创造性
3.简述教学中影响学生行为改变的基本方法。
网校答案：
（1）强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
（2）代币疗法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
（3）行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培养新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。
（4）示范法。示范法是通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。
4.简述教师培养学生注意力的方法
网校答案：
（1）运用无意注意的规律组织教学。
首先，要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意
因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。
（2）运用有意注意的规律组织教学。
一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；
另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。
（3）运用两种注意相互转换的规律教学。
在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意。
四、材料分析题 （根据所给材料回答问题。每题18分，共2题，共36分。）
大学毕业不久，我就担任了六一班的班主任，一天中午，
一个学生急匆匆跑来说：”老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师”瞎了眼”，
结果惹恼了老师。我当时也很生气：”小杨，就算你没扔， 也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我….“见他如此冲动，我知道说什么都
没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的 3000 米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、 送毛巾，为他热烈
鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：
”小杨，运动会证明了你的实力， 说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”
“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：”那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你
干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”可你也有错，
知道错在哪里吗？” 他有些不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题
1.案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？（10分）
2.请结合案例加以分析论述。（10 分）
网校答案：
1.依靠积极因素，克服消极因素的原则
依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素， 调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
材料中的我面对情绪冲动的小杨，没有强制他去给王老师道歉，而是寻找机会，充分发挥了小杨热爱体育的特长，帮助班里取得运动会的好成绩，在老师的表扬下，认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去道歉。
2.尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
彻这一原则的基本要求是：
①爱护、尊重和信赖学生；
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。
材料中的我十分信赖学生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重学生，没有强迫学生去接受我的主张，而是静待机会，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误。
近些年，随着高考的来临，学霸、考神等流行词也出现在
网上，在网上搜索一下也会经常看到许多牛人的学习经验。
其中有一条非常重要的就是给自己的学习制订详细的计划，网上也列出了一些模板，有的计划甚至详细到了分钟。心理学的研究表明：合理安排自己的学习时间，按照重要程度和紧急程度，通过这两个维度可以把事情分为四种类型，然后再按照分类得到四类事情。为了高效地管理时间，需要把精力放在重要且不紧急的事情和重要且紧急的事情上，这能够掌握时间的主动权，保持生活的平衡，减少未来可能出现的危机。
问题：
（1）试结合案例分析中制订详细的学习计划与合理安排自己的时间属于哪种学习策略？
（2）在日常的学习生活中，我们使用的学习策略有哪些？
网校答案：
（1）制订详细的学习计划与合理安排自己的时间属于资源管理策略中的时间管理策略。
（2）学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略包括计划策略、控制策略和自我调节策略。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。
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