2022年中学教师资格证考试教育知识与能力中学教学章节练习题.docx

教育知识与能力中学教学章节练习题

教学及其规律
1
单选题
教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）。
A. 主动性、间接性和引导性
B. 探索性、间接性和引导性
C. 间接性、引导性和简捷性
D. 间接性、引导性和复杂性
参考答案：
C
参考解析：
教学过程是一种特殊的认识过程学生认识的特殊性表现在以下几方面：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接地认识世界；（2）引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
2
单选题
教师在教学过程中对学生的学习进行的评价是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 终结性评价
参考答案：
A
参考解析：
本题考查了评价的分类。其中，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段。一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。教学评定的类型之一。配置性评价一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。通俗地讲，即是摸清学生的底细。
3
单选题
在教学过程中对学生的学习进行的评价是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 终结性评价
参考答案：
A
参考解析：
本题考查了评价的分类。其中，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。教学评定的类型之一。配置性评价一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。通俗地讲，即是摸清学生的底细。
4
单选题
“教是为了不教，教是为了学生的学”，这句话体现了教学的（）规律。
A. 掌握知识和发展能力相结合
B. 知情意统一
C. 老师主导作用和学生主动性相结合
D. 间接经验和直接经验相结合
参考答案：
C
参考解析：
这句话体现了教学过程中学生的主体地位，从教会学生知识转向教会学生学习的转变。因此表现了教师主导学生主动的规律。
5
单选题
“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。
A. 教师主导作用与学生主体性辨证统一
B. 掌握知识与发展智力辩证统一
C. 掌握知识与提高思想品德辨证统一
D. 直接经验与间接经验辨证统一
参考答案：
C
参考解析：
教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。
6
单选题
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。
A. 有差异性的认识
B. 有个性的认识
C. 有领导的认识
D. 有基本的认识
参考答案：
C
参考解析：
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。
7
单选题
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论
参考答案：
B
参考解析：
实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。

教学活动的基本原理
1
单选题
在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。
A. 内部分组
B. 外部分组
C. 交叉分组
D. 综合分组
参考答案：
A
参考解析：
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
2
单选题
主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育论
参考答案：
D
参考解析：
形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。
3
单选题
以教师的语言为主要媒介，连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教学方法是（）。
A. 练习法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 实验法
参考答案：
B
参考解析：
题干描述为讲授法的涵义。
4
单选题
学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是（）。
A. 讲授法
B. 提问法
C. 讨论法
D. 发现法
参考答案：
C
参考解析：
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。
5
单选题
伯克赫斯特创立的教学组织形式是（）。
A. 班级授课
B. 设计教学法
C. 道尔顿制
D. 分组教学
参考答案：
C
参考解析：
道尔顿制是由于在道尔顿中学实行得名，其创立人是伯克赫斯特。
6
单选题
教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。
A. 演示法
B. 实验法
C. 探究法
D. 观察法
参考答案：
A
参考解析：
演示法是教师展示相关内容，学生观察的教学方法。
7
单选题
张老师经常组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。
A. 实验法
B. 演示法
C. 读书指导发法
D. 实习作业法
参考答案：
D
参考解析：
实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。
8
单选题
下列关于复式教学正确的是（）。
A. 复式教学就是对两个以上年级的学生在一起进行教学的一种教学组织形式
B. 复式教学适用于学生数量众多情况下的城镇教学
C. 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
D. 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业交替进行
参考答案：
D
参考解析：
所谓复式教学，是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前，复式教学主要用于人口居住分散，交通不便的山区等地。
9
单选题
在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。
A. 个别教学
B. 复试教学
C. 分组教学
D. 班级教学
参考答案：
A
参考解析：
古中国、古埃及和古希腊主要采用个别教学。
10
单选题
曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）。
A. 启发性原则
B. 巩固性原则
C. 因材施教原则
D. 科学性与思想性相统一原则
参考答案：
D
参考解析：
科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
11
单选题
学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）。
A. 演示法
B. 练习法
C. 实验法
D. 实习作业法.
参考答案：
C
参考解析：
实验法是在教师指导，学生亲自操作，运用一定的仪器设备获取相应的知识的过程。
12
单选题
教学的首要任务是（）。
A. 使学生掌握系统的科学文化知识
B. 培养学生的创新精神和实践能力
C. 培养学生良好的思想品德
D. 培养学生的审美情趣和审美能力
参考答案：
A
参考解析：
传授系统的科学基础知识和基本技能是我国现阶段教学的首要任务。
13
单选题
韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学方法是（）。
A. 情景教学法
B. 讲授法
C. 演示法
D. 现场教学法
参考答案：
C
参考解析：
演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
14
单选题
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
参考答案：
A
参考解析：
直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
15
单选题
下列关于复式教学叙述正确的是（）。
A. 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B. 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C. 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D. 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
参考答案：
C
参考解析：
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。故选C。
16
单选题
（）原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。
A. 启发性
B. 系统性
C. 巩固性
D. 因材施教
参考答案：
D
参考解析：
首先，因材施教最早是由孔子提出的，是体现中国传统文化特色的教学原则；其次，因材施教强调的是教师要从学生个体出发，根据不同学生的特点有针对性地进行教学，它研究的是“一个一个的具体学生”，因此答案选择D。
17
单选题
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话在教学过程中应遵循（）原则。
A. 理论联系实际
B. 直观性
C. 启发性
D. 循序渐进
参考答案：
C
参考解析：
奉送真理是接受学习，发现真理是发现学习，发现学习是启发性教学的体现。
18
单选题
把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。
A. 特朗普制
B. 道尔顿制
C. 分组教学制
D. 班级授课制
参考答案：
A
参考解析：
特朗普制被称为“灵活的课程表”，是将大班教学、小班研究和个别教学相结合的教学组织形式。
19
单选题
启发性原则的实质在于（）。
A. 教师多提问，让学生多回答
B. 教师少讲，让学生多活动
C. 教师要讲深、讲透、讲全
D. 尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性
参考答案：
D
参考解析：
启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性。而不能单纯从提问和讲授的多少来衡量。故选D。
20
单选题
为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是（）。
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 高速度原则
D. 高难度原则
参考答案：
A
参考解析：
启发原则要求在教师的引导下，发挥学生自主思考的能力，帮助学生自主理解和掌握知识的原则，是将教师的主导作用与学生主体作用相结合的体现。
21
单选题
“儿童中心主义”教育理论违背了（）。
A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B. 传授知识与发展智力相统一的规律
C. 知识教学与思想教育相统一的规律
D. 教师主导作用于学生主体作用相结合的规律
参考答案：
D
参考解析：
“儿童中心主义”教育理论有片面夸大学生地位，从而忽略了教师主导作用的发挥。
22
单选题
老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的哪一个概念反应的内容（）。
A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度
参考答案：
A
参考解析：
信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这里老师担心第二次测试成绩不一致，实际上担心的是信度。
23
单选题
学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。
A. 练习法
B. 实习作业法
C. 实验法
D. 谈话法
参考答案：
C
参考解析：
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。
24
单选题
教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。
A. 绝对性评价
B. 个体内差异评价
C. 甄别评价
D. 相对评价
参考答案：
B
参考解析：
个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。
25
单选题
路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的（）。
A. 直接经验与间接经验相统一的规律
B. 掌握知识与发展能力相统一的规律
C. 教师主导与学生主体相统一的规律
D. 传授知识与思想教育相统一的规律
参考答案：
A
参考解析：
直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法是直接与间接经验的结合。
26
单选题
在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（）原则。
A. 量力性
B. 因材施教
C. 启发性
D. 巩固性
参考答案：
B
参考解析：
因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
27
单选题
下列能体现“循序渐进”教学原则的是（）。
A. 君子之教，喻也
B. 时教必有正业
C. 不陵节而施
D. 藏息相辅
参考答案：
C
参考解析：
循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。“不凌节而施”是其中学生身心发展顺序性的要求。
28
单选题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
参考答案：
C
参考解析：
让学生看、摸、听、闻，都是让学生用感官感知事物，体现了直观性原则。
29
单选题
与启发性原则的实施要求无关的是（）。
A. 激发学生积极思维
B. 确立学生的主体地位
C. 保证巩固的科学性
D. 建立民主平等师生关系
参考答案：
C
参考解析：
贯彻启发性原则的要求包括①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；④发扬教学民主，包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。因此不包括巩固的科学性。
30
单选题
“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）。
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 系统性原则
参考答案：
B
参考解析：
题干意指听说的不如自己亲自看到的，因此是直观性原则。
31
单选题
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。
A. 知识的传授
B. 发展学生的能力
C. 培养学生积极的心理品质
D. 培养学生良好的思想品德
参考答案：
B
参考解析：
给人一条鱼不过解决一顿饭的问题，而教给人钓鱼的方法却可以受用终身，体现了传授能力的重要性。
32
单选题
某同学文理偏科是一种（）。
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 诊断评价
参考答案：
C
参考解析：
个体内差异评价法既不是在被评价集体以内确立判据，也不是在集体以外确立判据，而是把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
33
单选题
地理教学中使用地球仪作教具体现了（）教学原则。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进
参考答案：
B
参考解析：
地理教学中使用地球仪作教具体现了直观性教学原则，而地球仪属于模像直观。
34
单选题
“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是（）。
A. 理论联系实际
B. 直观性
C. 启发性
D. 循序渐进
参考答案：
D
参考解析：
“欲速则不达”是指过于性急反而不能达到目的。“盈科而后进”本意指泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。比喻学习应步步落实，不能只图虚名。两者综合起来是说：做事要一步步来，不宜急于求成，体现在教学中就是循序渐进的教学原则。
35
单选题
教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。
A. 实物直观
B. 模像直观
C. 言语直观
D. 意念直观
参考答案：
A
参考解析：
直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三类。其中实物直观主要强调“讲什么拿什么”，题干中在教学时让学生进行参观，其参观的内容和对象就是真实的、相对应的讲授内容，因此，本题选择A。
36
单选题
教学工作的中心环节是（）。
A. 备课
B. 上课
C. 作业布置与批改
D. 教学评价
参考答案：
B
参考解析：
教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。注意区分学校的中心工作和教学的中心工作。学校教育的中心工作是教学。教学工作的中心环节是上课。因此，本题选B。
37
单选题
某学校针对高一新生组织了一场大规模的摸底考试，目的是弄清他们的已有知识基础和能力水平，以便更好地组织教学内容、选择教学方法，做到因材施教，这种评价方式属于（）。
A. 筛选性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价
参考答案：
B
参考解析：
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。一般如摸底考试都属于诊断性评价。
38
单选题
中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻（）。
A. 科学性和思想性相统一原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
参考答案：
B
参考解析：
直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。
39
单选题
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
A. 外部分组
B. 内部分组
C. 设计教学法
D. 道尔顿制
参考答案：
A
40
单选题
“开而弗达”体现了教学的（）。
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进的原则
参考答案：
C
41
单选题
在一次数学测验后，杨老师发现部分学生在解方程的过程中常有移项时未变号等现象，于是杨老师针对学生的这些错误进行深入指导，这种测验属于（）。
A. 诊断性测验
B. 形成性测验
C. 总结性测验
D. 绝对性测验
参考答案：
B
参考解析：
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价的功能包括改进学生的学习；为学生的学习定步；强化学生的学习；给教师提供反馈。
42
单选题
在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。
A. 班级授课制
B. 分组教学
C. 现场教学
D. 复式教学
参考答案：
D
参考解析：
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
43
单选题
王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式；二、讨论6.72L气体为何物；三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么；四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了（）教学原则。
A. 量力性
B. 直观性
C. 启发性
D. 因材施教
参考答案：
C
参考解析：
启发性原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学方法。王老师积极引导学生思考，充分运用了启发性教学原则。
44
单选题
陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。
A. 学生以学习间接经验为主
B. 学生以学习直接经验为主
C. 学生学习间接经验要以直接经验为基础
D. 直接经验与间接经验相辅相成
参考答案：
C
参考解析：
这句话的意思是“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分”。自己的经验即直接经验，别人的知识即间接经验。获取别人的经验要以自己的经验为基础，即学习间接经验要以直接经验为基础。
45
单选题
某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是（）。
A. 深化课堂教学
B. 培养竞赛人才
C. 因材施教，促进学生个性发展
D. 凸显教学风格
参考答案：
C
参考解析：
某中学通过调查学生课余爱好，了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组，其主要目的是因材施教，促进学生个性发展。
46
单选题
初中化学课上学习完高锰酸钾加热生成氧气的原理后，为了巩固和加深对知识的理解，适宜采用的教学方法是（）。
A. 练习法
B. 实验法
C. 讲授法
D. 讨论法
参考答案：
B
47
单选题
为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。周老师所运用的评价方法是（）。
A. 安置性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
参考答案：
D
参考解析：
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。周老师的做法属于形成性评价。
48
单选题
徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。徐老师利用的教学组织形式是（）。
A. 班级授课制
B. 分组教学
C. 现场教学
D. 特朗普制
参考答案：
D
参考解析：
特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德？特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
49
单选题
“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）。
A. 思想性和科学性统一原则
B. 理论联系实际原则
C. 巩固性原则
D. 差异性原则
参考答案：
B
参考解析：
题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B
50
单选题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。
A. 巩固性
B. 启发性
C. 直观性
D. 因材施教
参考答案：
C
参考解析：
直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述．引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
51
单选题
某学校在一次公开课评比中，学校领导走进课堂进行听课，对任课教师教学质量进行的评价属于（）。
A. 外部评价
B. 内部评价
C. 相对性评价
D. 绝对性评价
参考答案：
A
参考解析：
外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的（看得见的、众所周知的）统计分析或文字描述。
52
单选题
能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 指导法
参考答案：
A
53
单选题
认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是（）。
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论
参考答案：
A
参考解析：
形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。
54
单选题
陈老师在教《小池塘》的时候问学生：“寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，小池塘是怎样的？”学生答：“小池塘结了厚厚的一层冰。”老师又问：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么样呢？”学生答：“冰雪融化，小池塘的水又开始流淌了。”……该老师运用的教学方法是（）。
A. 实验法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 欣赏教学法
参考答案：
C
参考解析：
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
55
单选题
依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（）。
A. 诊断性评价
B. 绝对性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
参考答案：
D
参考解析：
相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
56
单选题
在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。张老师采用的教学方法是（）。
A. 实验法
B. 练习法
C. 作业法
D. 演示法
参考答案：
D
参考解析：
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。演示的手段大致可以分为三类：一是实物或模型、标本、图片、挂图的演示。二是用连续成套的模型、标本、挂图、图片或幻灯、电影等，进行序列性演示。三是音乐、体育、劳动课上教师的示范性动作或操作等。教师采用模型和挂图等让学生认识分子的结构运用了演示法。
57
单选题
班主任李老师接手一个新班后，针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。
A. 个人修养法
B. 榜样示范法
C. 实践锻炼法
D. 情感陶冶法
参考答案：
D
参考解析：
情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此，该教师运用班风和舆论，以及自身真诚的爱，这体现的是情感陶冶法。
58
单选题
陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。
A. 诊断性评价
B. 相对性评价
C. 终结性评价
D. 形成性评价
参考答案：
D
参考解析：
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验。诊断性评价一般在教学之前，终结性评价在一个阶段的学习完成之后进行。
59
单选题
王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（）
A. 理论联系实际的原则
B. 科学性和思想性统一的原则
C. 启发性原则
D. 发展性原则
参考答案：
B
参考解析：
科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中把对知识的讲授和对人物事迹的介绍相结合，体现了这一原则。
60
单选题
陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）。
A. 实验法
B. 讲授法
C. 演示法
D. 谈话法
参考答案：
C
参考解析：
演示法指教师通过展示各种实物、直观道具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。材料中陈老师通过边说边做实验的方法让学生们清晰地掌握了二氧化碳不支持燃烧的性质，采用的教学方法属于演示法。因此，答案选择C。
61
单选题
罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。
A. 直观性原则
B. 科学性和思想性相结合原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
参考答案：
A
参考解析：
教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。因此，答案选择A。
62
单选题
教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（）。
A. 传授知识
B. 发展能力
C. 培养个性
D. 形成品德
参考答案：
B
参考解析：
本题考查教学过程的基本规律。这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；教给他捕鱼的方法，那他终身都会受用”。强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力。
63
单选题
教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
参考答案：
B
参考解析：
本题考查教学过程。教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要的是让学生理解教材、形成概念。
64
单选题
教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）。
A. 直接性、引导性和简捷性
B. 直接性、被动性和简捷性
C. 间接性、被动性和简捷性
D. 间接性、引导性和简捷性
参考答案：
D
参考解析：
教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。因此，答案为D。
65
单选题
在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 因材施教原则
D. 启发性原则
参考答案：
B
参考解析：
张老师运用形象的语言描述，丰富学生的知识，运用了言语直观，遵循了直观性原则。因此，答案为B。
66
单选题
王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）
A. 科学性和思想性相统一原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
参考答案：
A
参考解析：
科学性与思想性相统一原则是指教师在传授知识与技能过程中，结合内在因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
67
单选题
通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测量的东西的指标是（）。
A. 信度
B. 效度
C. 难易度
D. 区分度
参考答案：
B
参考解析：
测验的效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
68
单选题
把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。
A. 文纳特卡制
B. 活动课时制
C. 道尔顿制
D. 特朗普制
参