电工技术课程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

电工技术电工技术课程整体介绍课程整体介绍电力工程系电力工程系 电工教研室电工教研室第1页电工技术课程整体介绍电工技术课程整体介绍一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位二、课程设计理念二、课程设计理念二、课程设计理念二、课程设计理念三、课程教学内容三、课程教学内容三、课程教学内容三、课程教学内容四、教学对象四、教学对象四、教学对象四、教学对象五、教学过程设计五、教学过程设计五、教学过程设计五、教学过程设计六、教学方法与伎俩六、教学方法与伎俩六、教学方法与伎俩六、教学方法与伎俩七、教学实施七、教学实施七、教学实施七、教学实施八、考评八、考评八、考评八、考评九、课程特色九、课程特色九、课程特色九、课程特色十、教学管理十、教学管理十、教学管理十、教学管理第2页一、课程定位一、课程定位 课程性质课程性质引用标准引用标准课程目标课程目标课程联络课程联络第3页（一）课程性质（一）课程性质电力技术类专业主干专业基础电力技术类专业主干专业基础 必修课程必修课程 为学习专业知识和职业技能奠定基础为学习专业知识和职业技能奠定基础理论和实践并重专业基础技术课程理论和实践并重专业基础技术课程直通车直通车-能基本胜任维修电工工作能基本胜任维修电工工作 第4页（二）与其它相关课程联络（二）与其它相关课程联络 本课程并行课程有本课程并行课程有本课程并行课程有本课程并行课程有“大学数学大学数学大学数学大学数学”。本课程后续课程主要有本课程后续课程主要有本课程后续课程主要有本课程后续课程主要有“电子技术电子技术电子技术电子技术”、“电机技术电机技术电机技术电机技术”、“电工工艺实训电工工艺实训电工工艺实训电工工艺实训”、“电力系统分析电力系统分析电力系统分析电力系统分析”等。等。等。等。提供知识贮备提供知识贮备数学工具数学工具第5页（三）引用标准（三）引用标准n n教育部教高教育部教高教育部教高教育部教高22号文：关于加强高职高专员才教育培养号文：关于加强高职高专员才教育培养号文：关于加强高职高专员才教育培养号文：关于加强高职高专员才教育培养工作意见工作意见工作意见工作意见n n教育部教高教育部教高教育部教高教育部教高1616号文：关于全方面提升高等职业教育教号文：关于全方面提升高等职业教育教号文：关于全方面提升高等职业教育教号文：关于全方面提升高等职业教育教学质量若干意见学质量若干意见学质量若干意见学质量若干意见n n山西电力职业技术学院三年制高职发电厂及电力系统专山西电力职业技术学院三年制高职发电厂及电力系统专山西电力职业技术学院三年制高职发电厂及电力系统专山西电力职业技术学院三年制高职发电厂及电力系统专业人才培养方案业人才培养方案业人才培养方案业人才培养方案n n山西电力职业技术学院三年制高职供用电专业人才培养山西电力职业技术学院三年制高职供用电专业人才培养山西电力职业技术学院三年制高职供用电专业人才培养山西电力职业技术学院三年制高职供用电专业人才培养方案方案方案方案n n山西电力职业技术学院三年制高职电力系统继电保护与山西电力职业技术学院三年制高职电力系统继电保护与山西电力职业技术学院三年制高职电力系统继电保护与山西电力职业技术学院三年制高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养方案自动化专业人才培养方案自动化专业人才培养方案自动化专业人才培养方案n n山西电力职业技术学院三年制高职高压输配电线路施工山西电力职业技术学院三年制高职高压输配电线路施工山西电力职业技术学院三年制高职高压输配电线路施工山西电力职业技术学院三年制高职高压输配电线路施工运行与维护专业人才培养方案运行与维护专业人才培养方案运行与维护专业人才培养方案运行与维护专业人才培养方案第6页（三）引用标准（三）引用标准n n山西电力职业技术学院教学管理条例山西电力职业技术学院教学管理条例山西电力职业技术学院教学管理条例山西电力职业技术学院教学管理条例n n中华人民共和国职业技能判定规范电力行业电气运行与中华人民共和国职业技能判定规范电力行业电气运行与中华人民共和国职业技能判定规范电力行业电气运行与中华人民共和国职业技能判定规范电力行业电气运行与检修专业、变电运行与检修专业检修专业、变电运行与检修专业检修专业、变电运行与检修专业检修专业、变电运行与检修专业n n职业技能判定指导书电气运行值班员、集控值班员职业技能判定指导书电气运行值班员、集控值班员职业技能判定指导书电气运行值班员、集控值班员职业技能判定指导书电气运行值班员、集控值班员、厂用电值班员、电机检修、厂用电值班员、电机检修、厂用电值班员、电机检修、厂用电值班员、电机检修n n维修电工国家职业标准维修电工国家职业标准维修电工国家职业标准维修电工国家职业标准第7页 素质目标素质目标能力目标能力目标知识目标知识目标（四）课程教学目标（四）课程教学目标第8页（四）课程教学目标（四）课程教学目标 素质目标：素质目标：1 1、培养学生敬业精神和良好职业道德。、培养学生敬业精神和良好职业道德。、培养学生敬业精神和良好职业道德。、培养学生敬业精神和良好职业道德。2 2、树立工程意识。、树立工程意识。、树立工程意识。、树立工程意识。3 3、养成严谨治学态度、工作作风和创新精神。、养成严谨治学态度、工作作风和创新精神。、养成严谨治学态度、工作作风和创新精神。、养成严谨治学态度、工作作风和创新精神。第9页（四）课程教学目标（四）课程教学目标 能力目标：能力目标：1 1、熟悉惯用电工仪器仪表基本使用方法，并能、熟悉惯用电工仪器仪表基本使用方法，并能、熟悉惯用电工仪器仪表基本使用方法，并能、熟悉惯用电工仪器仪表基本使用方法，并能正确测量电压、电流和功率。正确测量电压、电流和功率。正确测量电压、电流和功率。正确测量电压、电流和功率。2 2、初步含有学习和利用电气工程新知识、新技、初步含有学习和利用电气工程新知识、新技、初步含有学习和利用电气工程新知识、新技、初步含有学习和利用电气工程新知识、新技术能力。术能力。术能力。术能力。3 3、能正确分析和计算常见实际电路。、能正确分析和计算常见实际电路。、能正确分析和计算常见实际电路。、能正确分析和计算常见实际电路。第10页（四）课程教学目标（四）课程教学目标 知识目标：知识目标：1、熟悉电路、磁路基本概念、基本定律、熟悉电路、磁路基本概念、基本定律和定理；和定理；2、熟悉通用电路和磁路组成及特征；、熟悉通用电路和磁路组成及特征；3、含有识读电路图、分析计算电路和磁、含有识读电路图、分析计算电路和磁路基本物理量能力。路基本物理量能力。第11页二、课程设计理念二、课程设计理念与行业教授共同讨论与行业教授共同讨论遵照职业教育能力本位思想，结合专业基础课程遵照职业教育能力本位思想，结合专业基础课程要为学生可连续发展奠定理论基础标准要为学生可连续发展奠定理论基础标准制订课程标准制订课程标准第12页三、课程教学内容三、课程教学内容 遵照遵照遵照遵照“以用定学，学以致用以用定学，学以致用以用定学，学以致用以用定学，学以致用”主旨，选定并主旨，选定并主旨，选定并主旨，选定并优化教学内容，精心设计学习任务，使优化教学内容，精心设计学习任务，使优化教学内容，精心设计学习任务，使优化教学内容，精心设计学习任务，使“教、学、教、学、教、学、教、学、做做做做”一体化，一体化，一体化，一体化，构建了六个模块十五个项目四十七构建了六个模块十五个项目四十七构建了六个模块十五个项目四十七构建了六个模块十五个项目四十七个任务。个任务。个任务。个任务。教学内容确定：第13页（一）模块、项目名称与课时数（一）模块、项目名称与课时数任务任务1 1 认识电路及认识电路及电路模型电路模型任务任务2 2 电路物理量电路物理量第14页模块一模块一 电路基本知识电路基本知识项目一项目一 电路基本概念电路基本概念项目二项目二 电路基本元件电路基本元件项目三项目三 电路基本定律电路基本定律（二）课程教学目标（二）课程教学目标知道电路概念、电路组成及各部分作用；能知道电路概念、电路组成及各部分作用；能看懂电路图；明白电路模型概念。知道电压、看懂电路图；明白电路模型概念。知道电压、电流、电功率及电位、电动势、电能概念；电流、电功率及电位、电动势、电能概念；明白电压与电位关系；清楚电压、电流实际明白电压与电位关系；清楚电压、电流实际方向和参考方向关系。方向和参考方向关系。第15页（三）教学资料分析（三）教学资料分析 依据电力行业发展需要和岗位能力要求，经过电依据电力行业发展需要和岗位能力要求，经过电依据电力行业发展需要和岗位能力要求，经过电依据电力行业发展需要和岗位能力要求，经过电力行业教授和教学委员会讨论，选取了高职高专规划力行业教授和教学委员会讨论，选取了高职高专规划力行业教授和教学委员会讨论，选取了高职高专规划力行业教授和教学委员会讨论，选取了高职高专规划教材电路基础作为理论教学主要参考资料，该教教材电路基础作为理论教学主要参考资料，该教教材电路基础作为理论教学主要参考资料，该教教材电路基础作为理论教学主要参考资料，该教材由中国电力出版社出版，程隆贵主编；选取本教研材由中国电力出版社出版，程隆贵主编；选取本教研材由中国电力出版社出版，程隆贵主编；选取本教研材由中国电力出版社出版，程隆贵主编；选取本教研室申麦琴和孙爱东编写学院内部使用电工技术试验室申麦琴和孙爱东编写学院内部使用电工技术试验室申麦琴和孙爱东编写学院内部使用电工技术试验室申麦琴和孙爱东编写学院内部使用电工技术试验指导书作为实践教材指导书作为实践教材指导书作为实践教材指导书作为实践教材.参考资料参考资料 电路基础电路基础电路基础电路基础 程隆贵等编程隆贵等编程隆贵等编程隆贵等编 中国电力出版社中国电力出版社中国电力出版社中国电力出版社 电路基础电路基础电路基础电路基础 贺洪江主编贺洪江主编贺洪江主编贺洪江主编 高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社 电路基础电路基础电路基础电路基础 王惠玲等编王惠玲等编王惠玲等编王惠玲等编 高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社 也可选取其它类似教材或自编教材也可选取其它类似教材或自编教材也可选取其它类似教材或自编教材也可选取其它类似教材或自编教材 第16页四、教学对象四、教学对象 n n学情分析：学情分析：学情分析：学情分析：本课程教学对象特点是：本课程教学对象特点是：本课程教学对象特点是：本课程教学对象特点是：n n应届高中毕业生；应届高中毕业生；应届高中毕业生；应届高中毕业生；n n学习成绩呈边缘状态；学习成绩呈边缘状态；学习成绩呈边缘状态；学习成绩呈边缘状态；n n学习主动性和学习能力较弱；学习主动性和学习能力较弱；学习主动性和学习能力较弱；学习主动性和学习能力较弱；n n发散思维能力强，动手能力能力较强；发散思维能力强，动手能力能力较强；发散思维能力强，动手能力能力较强；发散思维能力强，动手能力能力较强；n n有一定电学和电磁学知识基础，但还未学习高等有一定电学和电磁学知识基础，但还未学习高等有一定电学和电磁学知识基础，但还未学习高等有一定电学和电磁学知识基础，但还未学习高等数学。数学。数学。数学。n n可能有较严重偏科倾向。可能有较严重偏科倾向。可能有较严重偏科倾向。可能有较严重偏科倾向。第17页四、教学对象四、教学对象 n n学法指导：学法指导：1、了解课程性质和任务；、了解课程性质和任务；2、知道课程与相关课程和知识点联络；、知道课程与相关课程和知识点联络；3、明确本身发展方向和目标；明确本身发展方向和目标；4、遵照循序渐进标准、遵照循序渐进标准 5、把握重点，突破难点、把握重点，突破难点 6、重视实践、重视实践 7、爱护和勉励、爱护和勉励第18页五、教学过程设计五、教学过程设计 n n本课程是一门实践性和理论性很强专业基础课程，本课程是一门实践性和理论性很强专业基础课程，本课程是一门实践性和理论性很强专业基础课程，本课程是一门实践性和理论性很强专业基础课程，讲课中教师应重视对学生工程意识训练，重视理讲课中教师应重视对学生工程意识训练，重视理讲课中教师应重视对学生工程意识训练，重视理讲课中教师应重视对学生工程意识训练，重视理论结合实践，重视综合分析问题和处理问题能力论结合实践，重视综合分析问题和处理问题能力论结合实践，重视综合分析问题和处理问题能力论结合实践，重视综合分析问题和处理问题能力培养，重视学生创新能力培养，培养，重视学生创新能力培养，培养，重视学生创新能力培养，培养，重视学生创新能力培养，以培养能应用高以培养能应用高以培养能应用高以培养能应用高等技术高素质技能型专门人才为最终目标等技术高素质技能型专门人才为最终目标等技术高素质技能型专门人才为最终目标等技术高素质技能型专门人才为最终目标第19页五、教学过程设计五、教学过程设计n n理论教学方面，优化整合课程体系，采取模块化教学，理论教学方面，优化整合课程体系，采取模块化教学，理论教学方面，优化整合课程体系，采取模块化教学，理论教学方面，优化整合课程体系，采取模块化教学，将教学资料基础性与电工技术应用性、先进性相结合，将教学资料基础性与电工技术应用性、先进性相结合，将教学资料基础性与电工技术应用性、先进性相结合，将教学资料基础性与电工技术应用性、先进性相结合，重视基础知识掌握，强化应用性，以够用为度，做到重视基础知识掌握，强化应用性，以够用为度，做到重视基础知识掌握，强化应用性，以够用为度，做到重视基础知识掌握，强化应用性，以够用为度，做到好用、会用。好用、会用。好用、会用。好用、会用。n n实践教学方面，经过课程实训项目和专门设计电工工实践教学方面，经过课程实训项目和专门设计电工工实践教学方面，经过课程实训项目和专门设计电工工实践教学方面，经过课程实训项目和专门设计电工工艺实训，培养和提升学生实践动手能力和岗位基本技艺实训，培养和提升学生实践动手能力和岗位基本技艺实训，培养和提升学生实践动手能力和岗位基本技艺实训，培养和提升学生实践动手能力和岗位基本技能，为学生学完本课程后就能基本胜任电工岗位，以能，为学生学完本课程后就能基本胜任电工岗位，以能，为学生学完本课程后就能基本胜任电工岗位，以能，为学生学完本课程后就能基本胜任电工岗位，以及为后续专业课程学习和提升职业技能、综合素质打及为后续专业课程学习和提升职业技能、综合素质打及为后续专业课程学习和提升职业技能、综合素质打及为后续专业课程学习和提升职业技能、综合素质打下良好基础。下良好基础。下良好基础。下良好基础。第20页教师认真学习研究教学理论与方法，依据教学内教师认真学习研究教学理论与方法，依据教学内教师认真学习研究教学理论与方法，依据教学内教师认真学习研究教学理论与方法，依据教学内容和学生特点，合理地设计教学方法，改进教学伎俩，容和学生特点，合理地设计教学方法，改进教学伎俩，容和学生特点，合理地设计教学方法，改进教学伎俩，容和学生特点，合理地设计教学方法，改进教学伎俩，探索出项目导向、任务驱动、工学交替、教学做合一探索出项目导向、任务驱动、工学交替、教学做合一探索出项目导向、任务驱动、工学交替、教学做合一探索出项目导向、任务驱动、工学交替、教学做合一多样化教学方法和教学模式，建立了启发式、讨论式、多样化教学方法和教学模式，建立了启发式、讨论式、多样化教学方法和教学模式，建立了启发式、讨论式、多样化教学方法和教学模式，建立了启发式、讨论式、练习式、导学式、激励式、案例教学等灵活多样教学练习式、导学式、激励式、案例教学等灵活多样教学练习式、导学式、激励式、案例教学等灵活多样教学练习式、导学式、激励式、案例教学等灵活多样教学方法；建立了以学生为主体、教学方法多样、教学伎方法；建立了以学生为主体、教学方法多样、教学伎方法；建立了以学生为主体、教学方法多样、教学伎方法；建立了以学生为主体、教学方法多样、教学伎俩先进、培养路径开放全新教学模式。俩先进、培养路径开放全新教学模式。俩先进、培养路径开放全新教学模式。俩先进、培养路径开放全新教学模式。六、教学方法与伎俩六、教学方法与伎俩第21页（一）教学方法多样化（一）教学方法多样化 教学方法选择总体思绪是：教学方法选择总体思绪是：1、教学内容与教学方法结合、教学内容与教学方法结合2、课堂教学与实践教学结合、课堂教学与实践教学结合3、传统讲授与当代技术结合、传统讲授与当代技术结合4、课内实训与实训课程结合、课内实训与实训课程结合第22页（一）教学方法多样化（一）教学方法多样化教学方法采取：教学方法采取：教学方法采取：教学方法采取：1、教学做一体化、教学做一体化2、项目驱动，任务导向、案例式教学、项目驱动，任务导向、案例式教学3、启发式和探究式教学相结合、启发式和探究式教学相结合4、实践性教学法、实践性教学法5、多媒体教学法、多媒体教学法6、高兴教学法、高兴教学法7、讨论教学法、讨论教学法8、激励教学法、激励教学法9、直观教学法、直观教学法10、仿真教学、仿真教学11、自学辅导教学法、自学辅导教学法第23页（二）教学伎俩先进化（二）教学伎俩先进化多媒体课件+板书教学教具课程实训项目和电工工艺实训仿真软件“教、学、做”一体化第24页七、教学实施七、教学实施 课内实践课内实践实践课程实践课程师资队伍师资队伍第25页七、教学实施七、教学实施 n n实训一：认识试验及电位测量实训一：认识试验及电位测量实训一：认识试验及电位测量实训一：认识试验及电位测量n n知道试验室规则、试验操作规范、安全用电常识、直流知道试验室规则、试验操作规范、安全用电常识、直流知道试验室规则、试验操作规范、安全用电常识、直流知道试验室规则、试验操作规范、安全用电常识、直流稳压电源使用方法、直流电压表电流表使用方法。掌握稳压电源使用方法、直流电压表电流表使用方法。掌握稳压电源使用方法、直流电压表电流表使用方法。掌握稳压电源使用方法、直流电压表电流表使用方法。掌握测量电路中各点电位方法。经过电路各点电位测量，加测量电路中各点电位方法。经过电路各点电位测量，加测量电路中各点电位方法。经过电路各点电位测量，加测量电路中各点电位方法。经过电路各点电位测量，加深对电位、电压及它们之间关系了解。深对电位、电压及它们之间关系了解。深对电位、电压及它们之间关系了解。深对电位、电压及它们之间关系了解。n n实训二：基尔霍夫定律验证实训二：基尔霍夫定律验证实训二：基尔霍夫定律验证实训二：基尔霍夫定律验证n n对基尔霍夫电压定律和电流定律进行验证，加深对两个对基尔霍夫电压定律和电流定律进行验证，加深对两个对基尔霍夫电压定律和电流定律进行验证，加深对两个对基尔霍夫电压定律和电流定律进行验证，加深对两个定律了解。学习定律了解。学习定律了解。学习定律了解。学习Multisim Multisim 软件使用方法。软件使用方法。软件使用方法。软件使用方法。n n实训三：叠加定理实训三：叠加定理实训三：叠加定理实训三：叠加定理n n验证叠加定理。巩固基本接线方法和直流仪表使用方法验证叠加定理。巩固基本接线方法和直流仪表使用方法验证叠加定理。巩固基本接线方法和直流仪表使用方法验证叠加定理。巩固基本接线方法和直流仪表使用方法掌握掌握掌握掌握 课内实践教学内容及目标课内实践教学内容及目标第26页七、教学实施七、教学实施 n n实实实实训训训训四：戴维南定理四：戴维南定理四：戴维南定理四：戴维南定理n n验证戴维南定理，以加深对等效变换概念了解。验证戴维南定理，以加深对等效变换概念了解。验证戴维南定理，以加深对等效变换概念了解。验证戴维南定理，以加深对等效变换概念了解。学会实际电路中等效电阻测量方法。深入掌握学会实际电路中等效电阻测量方法。深入掌握学会实际电路中等效电阻测量方法。深入掌握学会实际电路中等效电阻测量方法。深入掌握负载从电源取得最大功率条件。负载从电源取得最大功率条件。负载从电源取得最大功率条件。负载从电源取得最大功率条件。n n实实实实训训训训五：五：五：五：RLCRLCRLCRLC串联电路串联电路串联电路串联电路n n加深了解加深了解加深了解加深了解RLCRLCRLCRLC串联电路中电压与电流关系。掌握串联电路中电压与电流关系。掌握串联电路中电压与电流关系。掌握串联电路中电压与电流关系。掌握串联电路三种情况。了解串联电路三种情况。了解串联电路三种情况。了解串联电路三种情况。了解RLCRLCRLCRLC串联电路谐振时特串联电路谐振时特串联电路谐振时特串联电路谐振时特征。征。征。征。课内实践教学内容及目标课内实践教学内容及目标第27页七、教学实施七、教学实施 n n实实实实训训训训六：日光灯电路及功率因数提升六：日光灯电路及功率因数提升六：日光灯电路及功率因数提升六：日光灯电路及功率因数提升n n学习使用功率表。学习日光灯接线，知道各元学习使用功率表。学习日光灯接线，知道各元学习使用功率表。学习日光灯接线，知道各元学习使用功率表。学习日光灯接线，知道各元器件作用。熟悉器件作用。熟悉器件作用。熟悉器件作用。熟悉R R R R、L L L L串联日光灯电路各个分电串联日光灯电路各个分电串联日光灯电路各个分电串联日光灯电路各个分电压与总电压之间关系，并学会测量电路功率、压与总电压之间关系，并学会测量电路功率、压与总电压之间关系，并学会测量电路功率、压与总电压之间关系，并学会测量电路功率、电流和电压。验证电容器赔偿作用，明确提升电流和电压。验证电容器赔偿作用，明确提升电流和电压。验证电容器赔偿作用，明确提升电流和电压。验证电容器赔偿作用，明确提升功率因数原理和方法。功率因数原理和方法。功率因数原理和方法。功率因数原理和方法。n n实实实实训训训训七：三相负载星形联接电路七：三相负载星形联接电路七：三相负载星形联接电路七：三相负载星形联接电路n n掌握三相负载星形联接及其特征。经过电压与掌握三相负载星形联接及其特征。经过电压与掌握三相负载星形联接及其特征。经过电压与掌握三相负载星形联接及其特征。经过电压与电流测量，得出线电压与相电压之间关系。观电流测量，得出线电压与相电压之间关系。观电流测量，得出线电压与相电压之间关系。观电流测量，得出线电压与相电压之间关系。观察负载不对称时察负载不对称时察负载不对称时察负载不对称时“中性点位移中性点位移中性点位移中性点位移”现象及中线作现象及中线作现象及中线作现象及中线作用。用。用。用。课内实践教学内容及目标课内实践教学内容及目标第28页七、教学实施七、教学实施 n n实实实实训训训训八：三相电路功率测量八：三相电路功率测量八：三相电路功率测量八：三相电路功率测量n n学会用二表法测量三相三线制电路有功功率。学会用三学会用二表法测量三相三线制电路有功功率。学会用三学会用二表法测量三相三线制电路有功功率。学会用三学会用二表法测量三相三线制电路有功功率。学会用三表法测量三相四线制电路有功功率。深入熟练掌握瓦特表法测量三相四线制电路有功功率。深入熟练掌握瓦特表法测量三相四线制电路有功功率。深入熟练掌握瓦特表法测量三相四线制电路有功功率。深入熟练掌握瓦特表接线和使用方法。表接线和使用方法。表接线和使用方法。表接线和使用方法。n n实实实实训训训训九：互感参数测量九：互感参数测量九：互感参数测量九：互感参数测量n n掌握互感电路同名端测定方法。掌握互感系数测定方法。掌握互感电路同名端测定方法。掌握互感系数测定方法。掌握互感电路同名端测定方法。掌握互感系数测定方法。掌握互感电路同名端测定方法。掌握互感系数测定方法。n n实实实实训训训训十：一阶电路充、放电过程十：一阶电路充、放电过程十：一阶电路充、放电过程十：一阶电路充、放电过程n n测定测定测定测定RCRCRCRC一阶电路零输人响应、零状态响应。学习电路时一阶电路零输人响应、零状态响应。学习电路时一阶电路零输人响应、零状态响应。学习电路时一阶电路零输人响应、零状态响应。学习电路时间常数测量方法。深入熟悉间常数测量方法。深入熟悉间常数测量方法。深入熟悉间常数测量方法。深入熟悉Multisim Multisim Multisim Multisim 软件使用方法。软件使用方法。软件使用方法。软件使用方法。知道示波器使用。知道示波器使用。知道示波器使用。知道示波器使用。课内实践教学内容及目标课内实践教学内容及目标第29页七、教学实施七、教学实施 电工工艺实训课程教学目标及内容电工工艺实训课程教学目标及内容1、了解安全用电常识。、了解安全用电常识。2、掌握惯用电工工具使用方法并能正确使用。、掌握惯用电工工具使用方法并能正确使用。3、掌握单股绝缘铜芯导线几个基本连接方法。、掌握单股绝缘铜芯导线几个基本连接方法。4、掌握惯用低压电器结构、原理和安装使用方法。、掌握惯用低压电器结构、原理和安装使用方法。5、掌握单接触器控制电路原理、实际接线安装和调试方法。、掌握单接触器控制电路原理、实际接线安装和调试方法。6、掌握电器设备安装接线工艺制作方法。、掌握电器设备安装接线工艺制作方法。第30页七、教学实施七、教学实施 师资队伍师资队伍 电工技术课程专职教师有三名老师，校内兼职教师电工技术课程专职教师有三名老师，校内兼职教师有一名老师，校外兼职教师有二名老师，要讨教师对教学有一名老师，校外兼职教师有二名老师，要讨教师对教学内容、教材有深刻了解，对教学对象（学生）有深入了解。内容、教材有深刻了解，对教学对象（学生）有深入了解。提升讲课艺术，提升讲课效果。提升讲课艺术，提升讲课效果。第31页八、考评八、考评n n理论教学考评要求：理论教学考评要求：理论教学考评要求：理论教学考评要求：n n采取笔试方式，主要考评学生利用知识能力。采取笔试方式，主要考评学生利用知识能力。采取笔试方式，主要考评学生利用知识能力。采取笔试方式，主要考评学生利用知识能力。n n笔试分数各部分百分比大致是：识记占笔试分数各部分百分比大致是：识记占笔试分数各部分百分比大致是：识记占笔试分数各部分百分比大致是：识记占20%20%20%20%，领会占，领会占，领会占，领会占30%30%30%30%，简单应用占，简单应用占，简单应用占，简单应用占30%30%30%30%，综合应用占，综合应用占，综合应用占，综合应用占20%20%20%20%。n n笔试题型普通为填空题、选择题、判断题、简答题、计笔试题型普通为填空题、选择题、判断题、简答题、计笔试题型普通为填空题、选择题、判断题、简答题、计笔试题型普通为填空题、选择题、判断题、简答题、计算题、绘图题以及叙述题（叙述题不做必须要求）等；组卷算题、绘图题以及叙述题（叙述题不做必须要求）等；组卷算题、绘图题以及叙述题（叙述题不做必须要求）等；组卷算题、绘图题以及叙述题（叙述题不做必须要求）等；组卷方案可参考：填空题方案可参考：填空题方案可参考：填空题方案可参考：填空题1010101015151515题，选择题、判断题题，选择题、判断题题，选择题、判断题题，选择题、判断题1010101020202020题，题，题，题，简答题简答题简答题简答题5 5 5 57 7 7 7题，计算题，计算题，计算题，计算4 4 4 46 6 6 6题，绘图或叙述题，绘图或叙述题，绘图或叙述题，绘图或叙述1 1 1 12 2 2 2题。题。题。题。n n笔试命题应覆盖到各项目，并须突出重点。试题难度分笔试命题应覆盖到各项目，并须突出重点。试题难度分笔试命题应覆盖到各项目，并须突出重点。试题难度分笔试命题应覆盖到各项目，并须突出重点。试题难度分为：易、普通、较难、难四个等级，其分数百分比普通是为：易、普通、较难、难四个等级，其分数百分比普通是为：易、普通、较难、难四个等级，其分数百分比普通是为：易、普通、较难、难四个等级，其分数百分比普通是3331 3331 3331 3331。第32页八、考评八、考评n n实践教学考评要求：实践教学考评要求：实践教学考评要求：实践教学考评要求：n n不单独考评，成绩计入平时成绩中。不单独考评，成绩计入平时成绩中。不单独考评，成绩计入平时成绩中。不单独考评，成绩计入平时成绩中。n n总评成绩评定：总评成绩评定：总评成绩评定：总评成绩评定：n n总评成绩总评成绩总评成绩总评成绩=平时作业平时作业平时作业平时作业*30%+*30%+*30%+*30%+期末考试期末考试期末考试期末考试*70%*70%*70%*70%第33页九、课程特色九、课程特色1 1 1 1、教学理念先进，以培养能应用高等技术高素、教学理念先进，以培养能应用高等技术高素、教学理念先进，以培养能应用高等技术高素、教学理念先进，以培养能应用高等技术高素质技能型专门人才为最终目标。质技能型专门人才为最终目标。质技能型专门人才为最终目标。质技能型专门人才为最终目标。2 2 2 2、教学内容设计精心，做到、教学内容设计精心，做到、教学内容设计精心，做到、教学内容设计精心，做到“能用能用能用能用”、“好用好用好用好用”、“够用够用够用够用”。3 3 3 3、教学伎俩先进，教学方法多样。、教学伎俩先进，教学方法多样。、教学伎俩先进，教学方法多样。、教学伎俩先进，教学方法多样。4 4 4 4、重视实践教学，实践教学资源丰富。、重视实践教学，实践教学资源丰富。、重视实践教学，实践教学资源丰富。、重视实践教学，实践教学资源丰富。第34页十、教学管理十、教学管理学院教学管理制度学院教学管理制度学院教学管理制度学院教学管理制度学院院系两级教学督导学院院系两级教学督导学院院系两级教学督导学院院系两级教学督导毕业生追踪调查毕业生追踪调查毕业生追踪调查毕业生追踪调查学生评教学生评教学生评教学生评教教师评学教师评学教师评学教师评学教师互评教师互评教师互评教师互评教授评教教授评教教授评教教授评教企业社会评教企业社会评教企业社会评教企业社会评教第35页