教学规律和教学原则省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学规律与教学标准教育学院 王润平Wangrp_第1页第一节 教学规律 教学规律：是教学活动内部诸要素之间本质、必定、稳定联络。第一，间接经验与直接经验相统一规律。第二，掌握知识与发展智能相统一规律第三，传授知识与思想教育相统一规律第四，教师主导作用与学生主体作用相统 一规律。第2页v第一，教学过程简约性规律。v第二，教和学相互依存规律v第三，教学与发展相互制约相互促进规律v第四，教学要素整体性规律v第五，教学含有教育性规律第3页第二节 教学标准实质v一、教学标准v含义：教学标准是依据教育、教学目标、反应教学规律而制订指导教学工作基本要求。v二、教学标准与教学规律、教学原理关系v第一，教学规律是客观存在于我们一时之外东西；教学原理是人们用于解释说明规律；第4页v第二，教学标准是对教学规律反应，带有明确而强烈目标性或实践性。v第三，教学标准对教学规律反应，不但带有强烈目标性或实践性，而且它不是直接反应，而是经过教学原理来反应；换句话说，教学标准不直接取决于规律，而直接取决于对教学规律主观认识。第5页三、教学标准与教学规则v教学标准与教学规则界限v第一，界限不清原因，首先在于界限本身有相对性。使用场所不一样，有是基本，有可能成为非基本，也可能是不适用。v第二，教学标准、教学规则以及普通教学要求之间界限不清原因，就是中外教学论中，对教学中一些矛盾进行划分基础或标准是不一样。v第三，对教学标准研究不平衡性相关。第6页教学标准是客观还是主观？教学标准一定是正确吗？第7页二、教学标准是对教学中基本二、教学标准是对教学中基本矛盾处理矛盾处理以惯用教学标准为例：思想性和科学性统一标准理论联络实际标准教师主导作用和学生主动性统一标准系统性标准直观性标准巩固性标准量力性标准因材施教标准第8页（一）科学性和思想性统一标准 是指教学要以马克思主义为指导，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。第9页教学中落实“科学性和思想性统一”标准基本要求：(1)确保教学科学性（2）发掘教材思想性，注意在教学中对学 生进行品德教育（3）教师要不停提升自己专业水平和思想 涵养第10页（二）理论联络实际标准 是指在教学中必须坚持理论与实际结合与统一，用理论分析实际，以实际验证理论，使学生从理论与实际结合中了解与掌握知识，并学会利用知识，从而处理教学中间接经验与直接经验、学与用矛盾。第11页教学中落实理论联络实际标准基本要求：（1）重视书本知识教学，使学生取得系统科 学基础知识和基本理论；（2）依据学科内容、任务及学生特点正确、恰 当联络实际；(3)经过主动引导学生参加各种教学实践和社会实践活动，加深学生对书本知识了解；(4)重视乡土教材补充与教学，培养学生热爱故乡观念和情感。第12页（三）教师主导作用和学生主动性统一 标准含义：教师在整个教学过程中，既要正确发挥自己主导作用，又要主动发挥学生主体作用，使二者亲密结合起来，共同完成教学任务。第13页落实要求：（1）教师要恰当而科学地组织教学过程；（2）循循善诱，调动学生学习主动性、主动性。（3）培养学生自学能力，掌握获取知识科学方法。（4）发扬教学民主，建立友好融洽师生关系。第14页（四）系统性标准(循序渐进标准)是指教学要结合学科逻辑结构和受教育者身心发展实际，有次序、有步骤地进行，以期使受教育者系统地掌握基础知识和基本技能，促进身心健康发展。第15页落实系统性教学标准基本要求：（1）科学地把握教学内容次序和前后知识之间衔接关系，按教学纲领和教科书体系进行教学。（2）抓好教学过程次序，作好教学工作每个步骤，合理安排教学过程。（3）抓好学生学习次序，作好知识系统化工作，培养学生对所学知识系统化能力。第16页（五）直观性标准是指教学中教师经过语言形象描述或组织学生直观观察所学事物，引导学生形成相关事物、过程清楚表象，丰富他们感性认识，从而为学生正确了解书本知识奠定基础，并发展其认识能力第17页教学中落实直观性标准基本点：（1）进行直观教学要有明确目标性和经典针对性。（2）恰当使用直观方式，如实物直观，模象直观，语言直观等。自然学科、社会学科；年级高低（3）在使用直观教具时，要使语言指导与启发思索相结合。（4）要充分发挥教与学双方面主动性。（5）注意培养学生观察能力。第18页（六）巩固性标准 是指学生在了解基础上，将知识、技能牢靠地保持在记忆中，并到达灵活利用程度。第19页 教学中落实巩固性标准基本点：（1）努力改进教学方法，使条理清楚，重点突出，加深学生印象。（2）组织好复习工作，同遗忘作斗争（记、忆）（3）平时加强以巩固教学为目标实际训练，理论联络实际。（4）要注意加强对学生知识质量检验与评定。第20页七、量力性标准（可接收性标准）指教学内容、方法、分量和进度要适合学生身心发展，是他们能接收，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。第21页落实量力性标准（可接收性标准）基本要求：（1）了解学生发展水平，从实际出发进行教学（2）考虑学生认识发展时代特点（3）教学能够促进学生知识增加和智力发展。第22页（八）因材施教标准是指教学要从学生实际出发，依据不一样对象详细情况，采取不一样方法，进行不一样教育，以使每个学生都能在自己原有基础上得到充分发展。第23页教学中落实因材施教标准基本点：（1）了解学生（个体和集体），从学生实际出发进行教学。（2）正确对待个别差异，有放矢。（3）把因材施教与统一要求结合起来，使全部学生都能得到发展。第24页(九)教学整体协调标准指从教学所负担任务来讲，要使学生在德、智、体等几方面都得到发展，不能偏废任何首先；从教学对象来讲，要面向全体学生；从组成教学活动基本要素来讲，要充分发挥各要素在达成教学目标过程中整体作用。第25页教学中落实教学整体协调标准基本要求：（1）实现科学性与思想性统一。（2）实现知识传授和发展智能及培养非认知原因统一。（3）实现个别与全体发展统一。第26页 （十）启发创造标准 是指教师在教学中要最大程度地调动学生学习主动性和自觉性，激发他们创造性思维，从而能使学生在融会贯通地掌握知识同时，充分发展自己创造能力和创造人格。第27页教学中落实启发创造标准基本点：（1）要研究教材内容中“启发点”。（2）了解掌握学生现有水平和特点，有针对地启发。（3）经过创设问题情境启发学生独立思索，发展思维能力。（4）教给学生学习方法，指导他们创造性地学习；（5）发扬教学民主，建立新型师生关系，为落实这一标准创造良好道德心理气氛。第28页思索题1.探讨和制订教学标准方法和关键是什么？2.联络实际谈谈你对教师主导与学生主体作用相结合标准认识与体会。3.在教学中怎样落实因材施教标准。第29页二、评价优点：从教学实践中来，经过实践检验，行之有效。是各种教学成份共同要求。不足：第一，许多现实乃至历史优异教学经验和教学思想理论结果，未能得到充分反应。第二，教学标准内容不统一，主观性强。第三，教学标准没有组成完整体系。第30页第31页第32页