资源描述
早期教育机构课程模式介绍早期教育机构课程模式介绍张倩第1页教育界称婴儿期为教育界称婴儿期为“机会之窗机会之窗”！指就是婴！指就是婴儿期就是人大脑发育关键期！这个期间把儿期就是人大脑发育关键期！这个期间把握与开发，决定你宝宝是否能够成为一个握与开发，决定你宝宝是否能够成为一个天才！天才！第2页发表发表数理数理语言语言逻辑逻辑伦理伦理理性理性潜在潜在音乐音乐绘画绘画创造创造认知认知接收少许信息接收少许信息从局部向整体从局部向整体接收大量信息接收大量信息从整体到局部从整体到局部前头叶左脑右脑 缄默区域（silent area)第3页n03岁是宝宝脑黄金最正确开启阶段n出生宝宝脑重百分比占成人25%n出生6个月占50%n出生1岁占66%n出生2岁占75%n出生3岁占80%第4页5突触连接在不一样时期数目不一样突触连接在不一样时期数目不一样 芝加哥大学神经生物学家彼得。胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触数芝加哥大学神经生物学家彼得。胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触数目标改变做了大量研究。得出来结果引人注目。目标改变做了大量研究。得出来结果引人注目。1、婴儿出生时，大约有、婴儿出生时，大约有50万亿个突触连接，相当于成年人万亿个突触连接，相当于成年人1/10。2、到、到3岁时，孩子突触连接几乎是成年人岁时，孩子突触连接几乎是成年人2倍倍预计预计1000万亿。万亿。3、到、到14岁时，孩子突触连接数量又回落到成年人水平岁时，孩子突触连接数量又回落到成年人水平婴儿出生时婴儿出生时3岁时岁时14岁时岁时第5页第6页亲子老师角色亲子游戏亲子游戏亲子老师亲子老师亲子课程亲子课程第7页亲子园教师角色亲子园教师角色亲子教师亲子教师 学校与家庭、学校与家庭、小区沟通者小区沟通者环境预备者环境预备者和维护者和维护者 反思者反思者 爱传递者爱传递者 咨询者、咨询者、启发者、勉励者启发者、勉励者示范者示范者含有演员含有演员表现力、诱惑力表现力、诱惑力组织者组织者主持人作用主持人作用观察者和帮助者观察者和帮助者敏感目光敏感目光第8页各大亲子园课程体系：n1+X课程亲子综合课程亲子音乐课程亲子感统课程亲子社交课程亲子蒙氏课程亲子手工DIY班精细动作绘本阅读班第9页第10页n综合班课程设计主要是依据:婴幼儿发展五大能区(大运动、精细运动、适应能力、语言、社交行为)进行全方面教育训练。课前测评课前测评：了解每个孩子在不一样领域能力第11页123、亲子综合课程教案编写纲领、亲子综合课程教案编写纲领 （16月）时间时间大运大运动动精精细动细动作作适适应应能力能力语语言言社交行社交行为为1月拉磁卡手腕能够坐拉磁卡手腕能够坐起，头可竖起片刻起，头可竖起片刻（2秒）秒）触碰手掌，他会紧握拳头眼球会跟着红球过中线（稍有移动即可）、听到声音有反应。自己会发出细小声音眼睛跟踪走眼睛跟踪走动人动人2月拉着手腕能够坐起、拉着手腕能够坐起、头可竖起短时头可竖起短时5秒秒俯卧时头可抬离床面，拨浪鼓在手中留握片刻立刻注意大玩具能发出a,o,e等元音逗引时有反应 3月俯卧时可抬头45度、抱直时头稳两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0。5秒适应能力：眼睛红球可转180度笑出声模样灵敏、见人会笑4月俯卧时可抬头90度、扶腋可站片刻摇动并注视拨浪鼓偶然注意小丸、找到声源高声叫、咿呀作声认亲人5月轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾抓住近处玩具拿住一积木注视另一积木对人及物发声见食物兴奋6月俯卧翻身会撕纸、把弄桌会撕纸、把弄桌上积木上积木两手同时拿住两块积木、玩具失落会找叫名字转头自喂饼干、自喂饼干、如会找躲猫如会找躲猫猫人脸猫人脸第12页13亲子综合课程教案编写纲领亲子综合课程教案编写纲领（712月)时间时间大运大运动动精精细动细动作作适适应应能力能力语语言言社交行社交行为为7月独坐自如 拨弄到小丸、自己取一积木，再取另一块 积木换手、伸手够远处玩具 发父亲，妈妈发父亲，妈妈音，但无所指音，但无所指 对镜有游戏反对镜有游戏反应，能分辨出应，能分辨出生人生人8月双手扶物可站立 拇指、无名指捏住小丸，手中拿两个积木，并试图取第三块积木 连续用手追逐玩连续用手追逐玩具、有意识摇铃具、有意识摇铃 模仿声音 知道成人面部知道成人面部表情表情 9月会爬，拉双手会走 拇指，食指捏住小丸 从杯中取出积木，积木对敲 会欢迎，再见会欢迎，再见手势手势 表示不要 10月会拉住栏杆站会拉住栏杆站起身，扶住栏起身，扶住栏杆能够走杆能够走拇指，食指动作熟练 拿掉扣住积木杯拿掉扣住积木杯子，并玩积木，子，并玩积木，找盒内东西找盒内东西 模仿发语声 知道觉物及名知道觉物及名称，会表示称，会表示 11月扶物，蹲下取物，独站片刻 打开包积木纸打开包积木纸 积木放入杯中，模仿推玩具小车 有意识发一个有意识发一个字音字音 知道知道“不不”，模仿拍娃娃模仿拍娃娃 12月独自站立稳，独自站立稳，牵一只手能够牵一只手能够走走 试把小丸投入小瓶，能掌握笔留笔道 盖瓶盖 叫妈妈，父亲叫妈妈，父亲有所指，向他有所指，向他要东西知道给要东西知道给 穿衣知配合 第13页1413132424个月儿童个月儿童综综合素合素质发质发展量表展量表阶段大动作精细动作认知能力语言能力社会性13-15个月独走自如用力推物走爬阶梯自发乱画从瓶中拿到小丸喜欢把东西拿进拿出（抽屉）弯曲手臂丢东西能在小棍上插东西捏蜡笔信手涂鸦捏蜡笔信手涂鸦会认识形状、颜色、声会认识形状、颜色、声音差异音差异翻书两次翻书两次盖上圆盖盖上圆盖了解成人要求了解成人要求会指眼、耳、会指眼、耳、鼻、口、手鼻、口、手说说35个字个字会脱袜子会脱袜子 开始对食物有喜开始对食物有喜恶恶知道属于自己地知道属于自己地方方16-18个月跑步（约3M）爬坡会溜滑梯摇摆身体扔球无方向敲打物体由上方大把握汤匙模仿画道道玩形状箱正放圆积木入型板随音乐节奏摆动身体积木搭高四块知道三个投向知道三个投向说十个字说十个字知道物品都有知道物品都有名称名称白天会控制大小白天会控制大小便便无故发脾气无故发脾气喜欢模仿大人动喜欢模仿大人动作作会脱内裤会脱内裤用汤匙吃东西用汤匙吃东西19-21个月脚尖走扶墙上楼拉单杠拖重物行走控制手腕（如倒米）端托盘玻璃丝穿过扣眼三指捏物扣手毡扣倒放圆积木入嵌板积木搭高78块回答简单问题回答简单问题说说35个字句个字句子子能了解大人说能了解大人说话和行动含义话和行动含义开口表示个人需开口表示个人需要要对动物感兴趣对动物感兴趣把相同餐具叠在把相同餐具叠在一起一起会浇花会浇花能等候用餐能等候用餐会洗手会洗手22-24个月双脚跳离面掷球、踢球四肢着地前进手指、手腕灵活运动（如拼图、贴贴纸）穿扣后拉过线使用夹子夹物插牙签一页页翻书一页页翻书式样板放准三块式样板放准三块会画线条（蜡比）会画线条（蜡比）能区分各种味觉和嗅觉能区分各种味觉和嗅觉说两句以上儿歌问“这是什么”喜欢听故事说常见物用途说常见物用途模仿年长同伴动模仿年长同伴动作作会自己穿鞋会自己穿鞋会用毛巾擦手会用毛巾擦手会解扣子会解扣子会扣一个扣子会扣一个扣子亲子综合课程教案编写纲领亲子综合课程教案编写纲领第14页1525253636个月儿童个月儿童综综合素合素质发质发展量表展量表阶段大动作精细动作认知能力语言能力社会性25-27个月独走上、下楼用双脚登斜面（爬山）步伐平衡（横着走平衡台）模仿画竖道模仿画竖道拧瓶盖拧瓶盖用手掌把橡皮泥用手掌把橡皮泥搓成团状搓成团状端杯子端杯子穿细小东西穿细小东西认识大小认识大小正确放置倒放板型正确放置倒放板型会区分复杂形状会区分复杂形状图书拼图图书拼图10片左右片左右了解袋子里有不一了解袋子里有不一样形状（神秘袋）样形状（神秘袋）说说810个字句子个字句子喜欢有重合词图喜欢有重合词图画书画书把拖鞋排整把拖鞋排整齐齐把小茶壶水把小茶壶水倒入杯中倒入杯中脱单衣或裤脱单衣或裤开始有是非开始有是非观念观念28-30个月独脚站2秒钟在垫子上侧滚双脚一起往下跳（50厘米高度）模仿搭桥模仿搭桥穿扣子穿扣子35个个会用会用3个手指和个手指和手腕（用汤匙）手腕（用汤匙）会用手指力量会用手指力量捏洗衣夹捏洗衣夹会用剪刀会用剪刀知道知道1与许多与许多知道红色知道红色会用语言表示冷热会用语言表示冷热说出图片说出图片10样样有代词概念有代词概念往返倒水不往返倒水不洒洒穿袜子穿袜子自己扣衣服自己扣衣服扣子扣子卷地毯卷地毯31-33个月立定跳远长时间继续走（1500米）荡秋千飞快地跑也不跌倒模仿画圈,会适度调整握力用刀切卷物品用剪刀剪线、折纸、折布依大小次序依大小次序排列积木排列积木知道知道“里里”“外外”积木搭高积木搭高10块块会分辨大小、长短、会分辨大小、长短、粗细粗细说出性别连续执行三个命令喜欢图画故事书按按扣 能自己穿脱上衣用肥皂洗手用台布擦桌子34-36个月两脚交替跳两脚交替上楼梯单脚站立折纸边角整齐（长方形）模仿画十字灵巧地使用3个手指(用筷子）把黏土揉成泥团或撕碎用拇指和食指撕纸、缝直线认识两种颜色并把认识两种颜色并把颜色相同排在一起颜色相同排在一起知道知道“2”知道知道“冷了、累冷了、累了、饿了了、饿了”怎么怎么办办说出图片说出图片14样样喜欢看图书喜欢看图书记得故事书句子，记得故事书句子，念错了会生气念错了会生气拿着松紧带戴帽子洗擦台布学会擦屁股亲子综合课程教案编写纲领亲子综合课程教案编写纲领第15页亲子综合课程中主要活动一、精细动作训练一、精细动作训练二、音乐律动游戏活动二、音乐律动游戏活动三、语言认知活动三、语言认知活动四、感觉统合活动四、感觉统合活动五、亲子美工五、亲子美工DIY活动活动六、蒙台梭利六、蒙台梭利 活动活动七、七、亲子阅读活动亲子阅读活动 书籍展示书籍展示八、逻辑思维操作活动、创意游戏八、逻辑思维操作活动、创意游戏第16页n综合班可分为10个班：69个月、1012个月、1315个月、1618个月、1921个月、2224个月、2527个月、2830个月、3133个月、3436个月；也能够以半岁作为分班年纪段划分。上课人数：上限不超出12个人，8、9个家庭最适合 第17页班级n年纪课程内容Wonderful妈妈准妈妈n无偿教授讲座及咨询宝宝班0-6月婴儿游泳、洗澡、抚触天使班6-9月n综合语言、认知、精细动作、大运动、行为礼仪及社会情感六大发展领域，全方面发展宝宝智能、体能和情感，并配有双语教学。超人班9-12月星星班12-18月月亮班18-24月阳光班24-30月博士班30-36月第18页n亲子综合课程展示n亲子综合教案展示第19页第20页亲子亲子DIY课程教育目标：课程教育目标：这么让孩子更聪明：这么让孩子更聪明：n培养孩子自己进行活动n培养创造性n为培养孩子社交能力打下基础n能够促进身体全部器官和身体机能发展n促进智能开发n为培养孩子科学逻辑能力打下基础n集中注意力n培养孩子情绪n培养美感n养成自我整理、清洁习惯第21页泥塑班第22页小小建筑师第23页玩具图书馆第24页魔法玉米n魔法玉米起源于使用玉米淀粉制成益智玩具 第25页第26页第27页第28页第29页魔法玉米使用方法第30页福禄贝尔福禄贝尔 福禄贝尔使用最多教育教具就是使用最多教育教具就是“恩物恩物”也能够说是最近孩子们经常玩得组合玩具雏形，有110个恩物。福禄贝尔（Friedrich Froebel）德国人，生于公元一七八二年，死于一八五二年，是幼儿教育创始人，世人尊称他为幼儿之父。第31页n在什么时候，使用什么样教具学习呢？在什么时候，使用什么样教具学习呢？n 恩物要依据孩子身心发展和需求，从简单形态到复杂形态，依据不一样成长阶段选择使用。从用眼看世界，模模糊糊地开始了解事物能够进行抽象思维10岁以上孩子为止，都能够用这种玩具恩物。n 详细有用六种基本颜色毛线制作成球（1恩物）n球体、圆柱、正六面体立体图形（2恩物）n不一样大小、不一样形状六面体柔软木块和三角柱柔软木块（36恩物）n其中类型彩色碎片（7恩物）n五种类型木棍（8恩物）n圆环和抽象画点（9、10恩物）第32页分解恩物游戏恩物第33页n第一恩物：六色球第34页n第二恩物：三体(球体.圆柱体.立方体)第35页n第三恩物：立方体(8块，边长6cm小正立方体)第36页n第四恩物：立方体(8块，边长6cm宽3cm高1.5cm小长方体)第37页n第五恩物：A立方体(21块333厘米正六面体体；12块大三角柱)左边分解恩物游戏恩物B立方体（12块333厘米正立面体；12个小三角柱；12个半圆柱；8个削掉一边正六面体立体图形）右边第38页n第六恩物：立方体(边长9cm木块切割成18块361.5cm立方体;12快331.5cm柱台;6块1.51.56cm长柱)第39页n第七恩物：面第40页n第八恩物：线第41页n第九恩物：环第42页n第十恩物：点第43页n前十种次序由前十种次序由立体立体-面面-线线-点点，详细到抽象。详细到抽象。第44页第45页第46页第47页第48页第49页第50页n恩物发展恩物第51页n恩物发展恩物第52页n恩物发展恩物游戏盘第53页第54页蒙台梭利式教育蒙台梭利式教育蒙台梭利直接开发教材和教具能够广泛地分为五个领域。自由地在这么环境中进行活动，这就是蒙台梭利式教育方法1、日常生活2、感官教育3、数学教育4、语文教育5、科学文化教育第55页n蒙台梭利式教育方法是：蒙台梭利式教育方法是：n孩子们自己会体验到各个发展过程，所以需要一个符合那个发展阶段科学环境，蒙台梭利主张就是这种环境，就是蒙台梭利主张就是这种环境，就是孩子们教师。而真正教师需要做是，依据孩子各个发展阶孩子们教师。而真正教师需要做是，依据孩子各个发展阶段给孩子创造相适应教育环境段给孩子创造相适应教育环境，在这么环境中帮助孩子自己完成学习过程。（爱和自由）举例第56页亲子蒙氏特色课分班蒙氏生活班（1921个月；2224个月；2527月）蒙氏感官班（2830个月；3133个月；3436个月）第57页各个领域是这么划分：各个领域是这么划分：n日常生活领域：针线活、穿衣服、洗碗、清扫卫生、走画线部分等实际生活中经常碰到，以此来激发孩子星辰国度里能力，培养孩子手和眼睛协调能力。这个领域也能够说是开始学习语言准备阶段。n感官领域：到了2岁半，孩子经过各种感觉认知事务，经过触摸粉红色塔、圆柱盖顶、触觉板、颜色板等各种教具让孩子感觉相同点和不一样点，经过这个方法激发孩子触觉、听觉、视觉发展。（数前教育）第58页日常生活教育包含：日常生活教育包含：n亲子班以精细动作为主n自我服务：喝水、穿衣、洗脸、吃饭、上厕所等n（3岁前初步）环境照料与他人服务（扫地、整理玩具）n大把抓珠子、大抓手嵌板（几何印章）、三指抓木桩、夹弹力球、筷子夹豆子、两指捏牙签、塞硬币、拧瓶盖、拧螺丝、捶打工作、折叠、舀豆子、串珠、水果切切乐。第59页感官教育包含：感官教育包含：n大小高矮、粗细、长短n颜色种类、名称、深浅n形状平面n视（大小、形状、颜色）n触（粗糙、光滑、轻重）比较主要n听、嗅、味在亲子园不单独训练只做随机教育如吃点心或水果时n蒙特梭利教育最大特点：能够把比较抽象教育理念融入到幼儿能够自己动手操作教具里，以此来完成自我学习教育。第60页n亲子蒙氏课当中所需要教具第61页大小大小高矮、粗细、长短高矮、粗细、长短插座圆柱体插座圆柱体第62页大小大小高矮、粗细、长短高矮、粗细、长短彩色圆柱体彩色圆柱体第63页棕色梯棕色梯大小大小高矮、粗细、长短高矮、粗细、长短第64页粉红塔粉红塔第65页温量板温量板第66页几何立体组几何立体组第67页重量板重量板第68页触觉板触觉板第69页几何图形嵌板柜几何图形嵌板柜第70页对色对色第71页色板色板颜色颜色种类、名称、深浅种类、名称、深浅第72页触摸触摸第73页第74页第75页第76页第77页第78页n亲子蒙氏课程展示第79页亲子蒙氏课程流程：亲子蒙氏课程流程：n次序项目时间备注1接待宝宝及家长进入教室课前2分钟2走线5分钟n主课老师率领走线，配课老师帮助维持课堂秩序，同时接待晚到宝宝。3n教师引导展示5分钟n主课老师展示教具，并向家长说明教学目标及家庭延伸方法，配课老师帮助维持课堂秩序，同时接待晚到宝宝4宝宝自由工作时间；老师进行个性化指导1520分钟n两位老师合理分工进行个性化指导，确保每位宝宝都能得到针对他指导。5集体互动游戏510分钟n主课老师率领宝宝做游戏，配课老师帮助维持课堂秩序，配合主课老师进行教学活动。6欢送宝宝及家长5分钟课程结束，一位老师欢送宝宝及家长并整理教师卫生，另一位老师整理教具并摆放下节课教具。第80页第81页第82页第83页蒙台梭利式家庭指导方法：蒙台梭利式家庭指导方法：n在日常生活中就要恪守各种秩序，过有规律生活在日常生活中就要恪守各种秩序，过有规律生活。n一定要交朋友。n要真正地使用东西，掌握关于事物知识。n因为还没形成时间观念，所以不论是什么样事情都要提前确定计划，从容冷静地自己完成。n准备一些孩子自己也能够穿衣服，让孩子自己穿衣服。n准备依据孩子身高设计家俱，而且挂衣服高度也要依据孩子身高，让孩子自己挂衣服。n孩子用物品要整理洁净，让孩子能够轻松找到。第84页第85页达尔克罗兹音乐教学体系达尔克罗兹音乐教学体系n瑞士音乐家、教育家爱弥尔雅克达尔克罗兹（Emile Jaques-Dalcroze）在他任日内瓦音乐学院音乐理论教授期间（大约在19）提出一个音乐教学学说。又称体态律动学教学法。第一次世界大战前，达尔克罗兹到欧洲各国旅行示范教学，使他这套体系更为广泛流传，对于奥尔夫、柯达伊等人音乐教学法形成与发展有着主要影响。第86页体态律动n要求学生把身体作为乐器，把听到音乐再现出来。体态律动不一样于舞蹈，它是以身体作为乐器，经过身体动作，体验音乐节奏速度、力度、时值改变，以培养学生利用听觉取得轻松、协调自如得节奏感为目标。n体态律动动作普通分为原地动作和空间动作两类。原地动作包含；拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包含；走、跑、爬、蹦、跳、滑等。这些动作能够和身体高、中、低位置结合，也能够用身体头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声动作、体感、演出等相互配合，以表示不一样节奏、旋律、和声、复调、曲式等。总之，身体各个部分有如乐队中各个乐器声部普通。但必须注意动作整体性，并要按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤进行练习。第87页奥尔夫音乐教育 奥尔夫音乐教育是一个综合性教育整体。在奥尔夫音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富孩子们有机会进入丰富艺术世界，音乐不再仅仅是旋艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与律和节奏，而是与儿歌儿歌说白、说白、律动、舞蹈、戏剧演出甚至是律动、舞蹈、戏剧演出甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联络。绘画、雕塑等视觉艺术相联络。他们可能在老师引导下去关注特定一个声源，去倾听，区分，想象来自生活和自然界不一样声音。儿歌第88页n亲亲手n亲亲手呦，亲亲手呦，妈妈亲亲小手呦。亲亲手呦，亲亲手呦，妈妈亲亲小手呦。亲亲手呦，亲亲手呦，妈妈多么爱你哟。亲亲手呦，亲亲手呦，妈妈多么爱你哟。n教宝宝n握握手，你好！拍拍手，谢谢！摇摇手，握握手，你好！拍拍手，谢谢！摇摇手，再见！再见！再见！再见！第89页n手指游戏n两个拇指，两个拇指，n弯弯腰，点点头。弯弯腰，点点头。n两个食指，变公鸡，斗一斗。两个食指，变公鸡，斗一斗。n两个小指，勾一勾，做朋友。两个小指，勾一勾，做朋友。n两个手掌，拍一拍。两个手掌，拍一拍。第90页n手指家庭n大拇指是父亲，父亲开汽车，嘀嘀嘀。挨大拇指是父亲，父亲开汽车，嘀嘀嘀。挨着父亲是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗。着父亲是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗。n个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭。个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭。挨着哥哥是姐姐，姐姐学跳舞，啦啦啦。挨着哥哥是姐姐，姐姐学跳舞，啦啦啦。n个子最小就是我，我会敲小鼓，咚咚咚。个子最小就是我，我会敲小鼓，咚咚咚。第91页n十个印第安儿童n洗洗小手n两只小鸟n五只青蛙第92页节奏意义 n节奏是什么？n节奏就是音乐。n节奏是音乐一个名词，n甚至来上一段手舞足蹈，节奏就是这么呀，第93页幼儿手足舞蹈，随乐起舞，属于自然舞蹈创作。幼儿扮家家酒，属于戏剧创作与社会关系发展。随意涂鸦是视觉艺术创作最好写照。咿呀哼唱儿歌与东敲西打，是即与音乐创作基本模式。-台湾音乐学者林朱彦（1996）第94页n蜈蚣故事！n音乐里面有节奏，舞蹈里面有节奏，这是众所周知，不过除了这两个方面，n节奏其实还存在与许多地方，它是无所不在。比如天天生天天生活起居、天天开口说话、自然界生生下息：许多地方都必活起居、天天开口说话、自然界生生下息：许多地方都必须依循着一定节奏来进行周而复始工作，一须依循着一定节奏来进行周而复始工作，一旦节奏破坏，许多工作必定瓦解。第95页打击节奏乐器分类：n皮革类n木质类n金属类n音条乐器第96页皮革类：n铃鼓第97页皮革类：n手鼓第98页皮革类：n康加鼓第99页皮革类：n班戈鼓第100页棒棒糖棒棒糖第101页小堂鼓小堂鼓第102页木质类第103页木质类：n打棒第104页多音响筒第105页木质类：n单响筒第106页木质类：n双响筒第107页刮胡刮胡第108页木质类：n鱼蛙第109页n演奏姿势、方法n左手大拇指与食指或大拇指与中指握住刮胡圆洞，圆洞朝上，右手拿刮胡棒往返刷动，如左图。第110页木质类：n梆子第111页木质类：n沙锤第112页木质类：n沙蛋第113页木质类：n响板第114页震荡器第115页n 衔接拍击球状体 n 及底座是一弯成如左图中金属条，直立部分是持柄。n演奏姿势、方法n左手握住金属把手，是乐器早身前呈水平稍稍向前亦无妨，以右手手心用力拍击木质球状体，产生连续震动音响，如左图第116页辣齿辣齿第117页n 由两木片，齿轮及可n 转动金属把手组成。n演奏姿势、方法n左手握住A型本体前面部分，右手握住金属把手，以类似上发条向前转动，如左图。转动力度宜尽可能平均，而转动快慢则声响有别。第118页金属类：n三角铁第119页金属类：n钹（镲）第120页金属类：n碰钟第121页金属类：n带绳碰钟第122页金属类：n串铃第123页雨声响筒雨声响筒第124页金属类：n手铃第125页金属类：n腰铃第126页音条乐器：n铝片琴第127页音条乐器：n八音琴第128页音条乐器：n高音木琴第129页音条乐器：n高音金属打琴第130页音条乐器：n音砖第131页n乐器延伸第132页第133页第134页第135页第136页第137页第138页第139页第140页n亲子音乐课程展示第141页第142页n谢谢！第143页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
