人体尺度与空间测绘.doc

重庆市第二十一届高校教师岗前培训课堂教学实践考核材料题目： 人体尺度及空间测绘 姓名： 马梦迎 电话： [phone] 班级： 1 类别： 4 组次： 4 专业（教学方向）： 建筑学 所在单位： 重庆艺术工程职业学院 二O一七年7月27日目录一、 课程教案1. 教学目的2. 教学思想3. 教学内容分析4. 教学重点难点5. 学习者分析6. 教学方法分析7. 教学过程设计8. 形成性练习9. 教学反思10. 教学内容结构二、 教学内容展示1. 人体尺度1.1 人体测量学与人体工程学1.2 人体基本尺寸与尺度2. 建筑空间测绘2.1 基本内容2.2 测绘工具2.3 测绘任务授课题目：人体尺度及空间测绘教学目的：知识与技能：1、 通过实地观察测绘，体验场所空间环境，认识建筑、空间、环境与人的关系2、 初步认识人体尺度、人体工程学、人体测量学的概念，发展历史，以及在空间测绘中的应用3、 通过徒手草图形式的记录，理解设计图纸与实物的关系，建立尺度及空间概念，将抽象的尺寸数字与真实的空间感受结合起来情感与态度：1、 激发学生对自身人体尺度的兴趣2、 透过自己的身体体验，培养对空间的感知3、 培养团队分工合作体的态度教学思想1、 理解人体尺度与人体工程学，人体测量学，与建筑空间的设计和建造有极大的关系2、 首先建立学生的人体尺度的认知意识，再通过人体尺度来测绘空间，以加深对空间测绘的理解3、 通过互动、游戏、团队分工合作等方式，提高学生的积极性和参与性教学内容分析1. 人体尺度的问题引入2. 人体测量学及人体工程学的概念，以及发展历史3. 人体基本尺寸尺度静止尺度动态尺度4. 以尺度测绘建筑空间的方法：测量工具、绘图工具测量流程、分工协作绘制草图、绘制正图教学重点难点1、 树立空间中的人体尺度的观念意识2、 掌握以人体尺度测绘建筑空间的基本方法=学习者分析1、 高职学生的学习情绪化较强，感兴趣则学习积极性较高。因此教学中应十分注重趣味性和互动性2、 高职学生对于较为抽象的概念、以及较枯燥的历史等内 容则学习动力较低。因此教学中需应用图片、游戏等，帮助其理解3、 通过感知体验以及动手实践体验，比单向的知识传授，更易使高职学生掌握知识及技能教学方法分析1、 问题启发法。通过人体尺度相关问题引发学生对人体度的兴趣和思考2、 兴趣教学法。通过游戏互相测试尺度的方法使学生对个人基本尺度有更深的理解。通过有趣的图片帮助学生理解知识点以及加深印象3、 分组合作法。通过分组合作分工促进学生的交流学习4、 实践教学法。通过实践操作使学生对掌握基本的知识及技能教学过程设计时间内容学生活动教学资料0-2 min人体尺度问题引入思考生活Ppt2-4 min互相验证人体尺度互动游戏测量工具4-8 min人体测量学、人体工程学概念与历史发展讲解人体基本尺寸介绍了解知识Ppt8-10 min我的尺寸测试测尺寸游戏Ppt10-14 min测绘方法流程讲解掌握方法我的尺寸表格14-15 min布置测绘作业空间测绘测量工具及绘图工具形成性练习1、 我的尺度测试表格2、 人体尺度空间测量的草图3、 空间测量正图表达教学反思1、 如何帮助学生更好理解并建立空间尺度的概念2、 如何帮助学生在将来设计中应用人体工程学3、 如何使学生更快掌握测绘技巧，并提升绘图能力教学过程结构开始-新课问题导入-课件-游戏-课件-布置作业-实践操作-成果评讲-结束 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）