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第二章-基础教育课程改革
第四节 基础教育课程改革

本节应当结合综合素质模块一职业理念内容进行学习。

一、新课程改革的理念
（一）基本理念
第一，三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、
情感态度价值观三维目标。
第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、
开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。
第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。

第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，
培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。
第五，发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。
第六，校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况
出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。

（二）核心理念
教育改革的核心是课程改革。新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。
第一，关注每一位学生。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。

二、新课程背景下的教育观
考察方式（简答题、单选题）
（一）学生观
学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
1.学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。

（二）学习方式
1.自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、
探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自
觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性
构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

2.合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
3.探究学习
探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

（三）教师观
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、
参与者。
2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

（四）教师教学行为的转变
（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。
（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
（3）在对待自我上，新课程强调反思。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

三、基础教育课程改革的目标
（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。

补充内容：（一）实现课程功能的转变
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。

（二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的
现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合
课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

（三）密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的
现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的
联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（四）改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的
现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

（五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

四、我国基础教育课程改革的实施状况
（一）课程结构（选择题）
1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
2.高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

（六）实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。（综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。）
4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

（二）综合实践活动
中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

【例-单选题】新课程改革的基本特征是（ ）。
A.学生学习方式的改变
B.学生学习习惯的矫正
C.学生学习目标的确定
D.学生学习内容的优化
网校答案：A
网校解析：自主、合作、探究学习。

【例-单选题】编写小学教科书的直接依据是（ ）。
A.课程目标
B.课程标准
C.课程计划
D.课程方案
网校答案：B
网校解析：本题考查课程标准的含义。课程标准即教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。故选B。

【例-单选题】新课程改革提出的课程目标具有三个维度，
它们是（ ）。
①知识与技能 ②知识与兴趣
③过程与方法 ④情感、态度与价值观
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
网校答案：C
网校解析：本题考查新课程改革。为了实现学生多元化的发展目标，新课程制定了三大课程目标，即知识与技能、过程与
方法、情感态度与价值观。故选C。

【例-单选题】我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（ ）。
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.统一性
网校答案：A
网校解析：适当的比重关系体现的是均衡性。

【例-单选题】某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（ ）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.生本课程
网校答案：B
网校解析：因地制宜属于地方课程。

【例-简答题】我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
网校答案：
1.实现课程功能的转变；
2.提现课程结构的均衡性，综合性和选择性；
3.密切课程内容与生活和时代的联系；
4.改善学生的学习方式；
5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度；
6.实行三级课程管理制度。　　

【例-单选题】围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（ ）。
A.学科课程 
B.经验课程 
C.综合课程 
D.融合课程
网校答案：B

【例-简答题】简述活动课程的特点。
网校答案：
①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
③经验课程是以各种活动为组织方式。
④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。

【例-单选题】主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
网校答案：B
网校解析：强调实践属于活动课程。

【例-单选题】根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A.分科课程
B.分科课程和综合课程结合
C.综合课程
D.活动课程和综合课程结合
网校答案：B
网校解析：初中是分科和综合相结合。

【例-单选题】目前我国普通高中课程设置的主要课程是（ ）。
A.分科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.探究课程
网校答案：A
网校解析：高中阶段是以分科课为主。

【例-简答题】简述学科中心课程论的主要观点。
网校答案：
学科中心课程论的主要观点包括：
（1）学校课程应以学科分类为基础。
（2）学校教学以分科教学为核心。
（3）以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。
（4）知识是课程的核心。
（5）学科专家在课程开发中起重要作用。

【例-简答题】简述中小学综合实践活动的内容。
网校答案：
中小学综合实践活动的内容主要有四方面：
（1）研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，
在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
（3）信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。
（4）劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性
学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。

【例-单选题】我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
网校答案：A

【例-单选题】 2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（ ）。
A.国家一级管理
B.国家、地方二级管理
C.国家、地方、学校三级管理
D.国家、地方、学校、教研室四级管理
网校答案：C