小学语文教案《小小的船》教案设计.docx

小学语文教案小小的船教案设计 小小的船是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。下面小编为大家整理分享的是关于小学语文教案小小的船教案设计，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。 小学语文教案篇一 教学目标： 1、认识10个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、认识10个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1、欣赏图片，激发兴趣。 (1)配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2、揭示课题。 (1)教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课小小的船。 3、读课题。 (1)教师指导读准“船”：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船? (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱) (3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。 4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5、过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字。 1、提出自学要求。 (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。 2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 (2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。 5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。 三、再读课文，整体感知。 1、教师配乐范读全文。 2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。 (1)出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句组成? 把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5、教师范读，指导学生画出停顿。 6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8、学生根据指导，再次练读，比赛读。 四、指导识记，书写生字。 1、做“采蘑菇”的游戏。 (1)提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。 (2)请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。 (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。 2、给蘑菇找朋友。 (1)教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习情况。 3、指导书写生字。 第二课时 一、复习引入，再现情境。 1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 二、创设情境，合作学习。 1、学习第一、二句。 (1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这只小船是不是真的船呀? (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么? (3)在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? (6)出示两个句子，朗读比较有什么不同。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 (7)指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 (9)(齐读)再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。 2、学习第三句。 (1)过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语：星星、天空。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词? 出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的你还能说出这类词吗? (6)指导朗读。 示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3、导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。(音乐声起，教师范读课文。) 4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。 5、学生配乐表演读。 三、感情朗读，展开想象。 1、配乐唱小小的船，加动作。 2、讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3、进行说话训练。 我看见了_。 引导从不同的角度展开说话。 4、检测背诵。 (1)以填空的形式提示学生背诵。 (2)学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。 四、复习生字，积累词语。 1、复习生字词。 2、做“采花”游戏。 (1)提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。 (2)请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。 (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。 (4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。 五、总结全文，陶冶情感。 1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题? 2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。 3、如果你到了月球，你可能会看到什么?你想对月亮说点什么呢? 小学语文教案篇二 教学目标】 1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1. 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。 2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 【教具准备】多媒体课件。 【课前准备】 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文。(学生) 【课时安排】2课时 【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成? 把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。 (3)评出优胜者，给予奖励。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的游戏。 (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、看见、见面。 教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。 2.给蘑菇找朋友。 (1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习情况。 预设： 组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 造句： 看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生观察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 五、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?) 2.作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设： (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 预设：我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么? (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比喻句) 洁白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演小小的船。 2.讨论：“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.进行说话训练。 课件出示：我看见了_。 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 小学语文教案篇三 教学目标: 1,认识9个生字,认识2个偏旁. 2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文. 3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感. 重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文. 难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感. 课前准备:课件 一, 想象导入: 今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语, 二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船 谁来读一读:小小的船是什么样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来. 三, 引导质疑 由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道什么就问什么 四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美 你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案. 五, 学生自读课文,提出要求: 1,借助汉语拼音将课文读通,读顺. 2,不认识的字多读几遍. 六, 检查自读情况: 1,出示生字,让学生开火车认读. 2,汇报记字方法,相机教识门字框 3,检查朗读情况 七, 再读课文,感受文章语言美 学习第一句:弯弯的月儿小小的船. 1,生自读 2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么 (月亮) 3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 过渡:同学们说得可真棒,有一位小朋友却有点马虎,将弯弯的月儿小小的船抄成了弯的月儿小的船,说说你喜欢哪一句,为什么 4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱. 学习第二句: 小小的船儿两头尖,两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来. 学习第三句: 同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看见 2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么 进一步体会夜色的美. 4,通过朗读展示月夜的美. 八, 读,背儿歌. 九,小结 小小的船第二课时 教学目标: 1.学会2个生字及2个部首小字头,门字框,理解小小,弯弯,闪闪的,只等词语. 2.朗读并背诵课文. 3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力. 4.完成课后练习1,3. 教学重点: 同教学目标 教学难点: 1.为什么月儿象小船. 2.只在课文中的意思. 课前准备:课件 教时:1教时 教学过程: 一.复习旧知,创设情景,引入新知: 复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下: 1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星) 2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只. 二,看图训练语言 1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是什么 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放闪烁的小星星) 2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了什么 (请学生自由说)(随机可以理解闪闪的蓝蓝的这两个词语.) 3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读. 4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵 的 三,整体感知并理解课文 1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到: 1),将字音读正确. 2),数一数有几句话,编上号码. 3),议一议:小小的船儿指什么 2,反馈: 1)指名小组读全文,注意正音. 2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求) 3)问题的反馈:小小的船儿指什么 为什么把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思) 4)弯弯的月儿还像什么 小朋友的想象力真丰富啊! 5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢 蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 . 像 . 6)有感情地读一读1,2两句 3,(出示第3句)这里为什么要加个只(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗 ) 1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天. 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天. (男生读第一句,女生读第二句)有了只以后,说明了什么 (讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了) 师追问:为什么会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.) 2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来. 4.拓展 在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行) 小时不识月, 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜, 飞在青云端. 四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.