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一年级数学比多少教案例文 教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。今天小编在这里整理了一些一年级数学比多少教案2021例文，我们一起来看看吧! 一年级数学比多少教案2021例文1 教学目标： 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点： 掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 师：数字卡片一套(110)，小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10) 教学过程： 一、 导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境 ，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜? 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗? 2、引导观察，初步感知 A：出示书中第6面的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么?有多少呢? (学生数一数) B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗? 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是： 板书： 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号 3、动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢? B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空 问：你能读这个算式吗? 师：小免比小猪多还可以怎么说? 板书：35 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同? (学生回答，老师小结) 5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗? 三、巩固 1、说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说) 2、猜一猜 A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填： A：73 49 33 58 101 B：2 6 6= =8 9 (学生抢答) 4、试一试 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 一年级数学比多少教案2021例文2 教学内容： 教科书第68页，书中练习题14题。 教学目标： 1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。 教学重点难点 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备： 多媒体课件，花、和等卡片。 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢? 同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。 2、创设情景 同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。 看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢? 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 (渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖? 二、观察交流，探究新知 1、理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗? 学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用表示砖。 对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里? 课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗? 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗? 2、认识“多”、“少”。 我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么? 学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。 我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗? 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少) 用不同的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗? 三、巩固练习，强化认知 1、探索生活。 同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢? 学生自由观察、交流、评价。 2、在多的后面打对。 3、在少的后面打对。 4、动手操作。 老师提要求摆一摆。 a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形? b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花? c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的? 5、动脑筋思考 课堂总结，畅谈收获。 这节课你又有什么收获? 小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。 四、课后作业 1、练习一的第3、4题。 2、教材全练第二页 一年级数学比多少教案2021例文3 教学目标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。 2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。 3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力;培养学生互相合作的精神和用数学的意识。 目标分析： 本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想;但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。 教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。 教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。 教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、听故事回答问题。 (一)教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。(边讲故事边出示图) (二)听完故事后，看图回答老师的问题。 1、故事中有几只小兔?(教师贴图) 2、故事中有几只小猪?(教师贴图) 3、小兔在做什么?每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖?(教师贴图) 4、小猪在做什么?每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头?(教师贴图) 5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”) 6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”) 【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】 二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。 (一)教师创编的数学故事。 1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的? 2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军? (二)让学生独立创编数学故事。(可以是身边发生的事情) 【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】 三、课堂练习 (一)练习。 1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的? 你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗? 2、做拍手游戏。 听清老师拍了几下(5下) 你拍的和老师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 3、小结：说能说一说什么是“同样多”? (二)继续做拍手游戏。 老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。 老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。 引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样? (三)完成第7页做一做的题。说一说，为什么? (四)看图标注多、少和同样多。 (五)看图猜一猜。 挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗?请说明理由。 挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理由。 所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。 【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】 一年级数学比多少教案2021例文4 教学目标： 1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。 2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。 教学重点： 学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学难点： 经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。 教学过程： 一、基础训练 1、口算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不计算 (1)上面哪几道题先算几加几? (2)哪几道题先算几十加几十? 二、新知学习 1、谈话引入，示联欢会场景图。 2、看图了解信息和要解决的问题。 3、小组讨论解决问题的方法，列式。 4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 5、分组介绍计算方法，集体评价。 6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 7、指名说一说怎样计算的。 【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、巩固练习 1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。 2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。 3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 54+7=51 36+7=42 7+24=94 4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 四、拓展练习 1、游戏夺红旗。 (1) 连续加7 28 (2)连续加8 14 2、数学乐园。 从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 +=+ +=+ +=+ 五、教学效果评价(小测题) 1、26+8 = 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。 2、在正确得数的( )里打“”。 35+9=34() 44() 49( ) 6+27=87() 43() 33( ) 7+53=60() 50() 75( ) 3.计算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 69-40= 82-10= 30+4 = 32+9= 57+7= 9+71= 80-30 = 一年级数学比多少教案2021例文5 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?