叛逆有理-正视青春期孩子的叛逆课件PPT.ppt

1 1通过学习，让家长懂得一些基本的家通过学习，让家长懂得一些基本的家庭教育科学常识，了解初中孩子青春庭教育科学常识，了解初中孩子青春期叛逆的常见表现，分析孩子产生逆期叛逆的常见表现，分析孩子产生逆反的归因，引导家长在施教中正确对反的归因，引导家长在施教中正确对待孩子的逆反心理与行为。待孩子的逆反心理与行为。2 2让家长认识到青春期孩子叛让家长认识到青春期孩子叛逆是正常的心理发展过程，逆是正常的心理发展过程，要正确对待孩子的叛逆心理。要正确对待孩子的叛逆心理。3 3帮助家长建立良好的亲子沟帮助家长建立良好的亲子沟通机制，从而正确引导孩子通机制，从而正确引导孩子平稳过渡青春叛逆期。平稳过渡青春叛逆期。4 4授课方式：在与家长充分沟通、探授课方式：在与家长充分沟通、探明困惑的前提下，运用自己的知识明困惑的前提下，运用自己的知识储备，和多媒体资源，动之以情，储备，和多媒体资源，动之以情，晓之以理，授之以法，通过交流与晓之以理，授之以法，通过交流与探讨，用鲜活的案例实证，用专家探讨，用鲜活的案例实证，用专家经验经验导航，尽全力让家长得法，学导航，尽全力让家长得法，学生受益。运用案例分析法，讨论交生受益。运用案例分析法，讨论交流法讲述法等教学方法。流法讲述法等教学方法。5 5课前完成初二学生的问卷调查：课前完成初二学生的问卷调查：“爸爸、妈妈，我想对您说爸爸、妈妈，我想对您说.”对问卷结果进行分类分析，并查对问卷结果进行分类分析，并查找相关资料，设计教学环节，制找相关资料，设计教学环节，制作科学实用的多媒体课件。作科学实用的多媒体课件。6 6一一.亲情引导，切入正题亲情引导，切入正题二二.案例介绍，讨论交流案例介绍，讨论交流三三.思惑聆听，解读心声思惑聆听，解读心声四四.思想引领，提升认识思想引领，提升认识五五.自我总结，完善提高自我总结，完善提高六六.爱心感悟，期待美好爱心感悟，期待美好7 7 导语：各位家长朋友们，大家好，在座导语：各位家长朋友们，大家好，在座的家长是不是都会有这种感觉，孩子到的家长是不是都会有这种感觉，孩子到了初中，越来越不听话了。你让我向东，了初中，越来越不听话了。你让我向东，我偏向西，你不许我这样做，我非得这我偏向西，你不许我这样做，我非得这样做。时时处处和你作对，这令父母们样做。时时处处和你作对，这令父母们感到前所未有的恼怒，却又束手无策。感到前所未有的恼怒，却又束手无策。8 8 设计此环节的主要目的设计此环节的主要目的是找到恰当的切入点，是找到恰当的切入点，引起家长的心理共鸣，引起家长的心理共鸣，从而激发家长的求知欲从而激发家长的求知欲望以及与授课教师共同望以及与授课教师共同探讨问题的兴趣。探讨问题的兴趣。9 9案例案例 小丽是一名初二学生，下面是小丽小丽是一名初二学生，下面是小丽的母亲和班主任陈老师的一段对话：的母亲和班主任陈老师的一段对话：昨天早晨，我见女儿上学去了，就昨天早晨，我见女儿上学去了，就赶紧到女儿的房间把被子叠了，整理收赶紧到女儿的房间把被子叠了，整理收拾了房间。结果女儿回来后大发雷霆，拾了房间。结果女儿回来后大发雷霆，埋怨我乱动她的东西，任我怎么解释，埋怨我乱动她的东西，任我怎么解释，1010她也不听。当天晚上。女儿干脆在门口她也不听。当天晚上。女儿干脆在门口贴了贴了“安民告示安民告示”：未经允许不得入内。：未经允许不得入内。说到这里，小丽的母亲感叹道：女儿说到这里，小丽的母亲感叹道：女儿学习各方面都不错，但让人莫名其妙的学习各方面都不错，但让人莫名其妙的是，从上初中开始就发生了一些变化，是，从上初中开始就发生了一些变化，跟父母没以前那么亲了，什么事也不愿跟父母没以前那么亲了，什么事也不愿意告诉父母，相反和同学朋友特别亲，意告诉父母，相反和同学朋友特别亲，1111有时和好朋友打电话没完没了，有时和好朋友打电话没完没了，尤其是上初二以后，跟变了一个尤其是上初二以后，跟变了一个人似的，特别犟，说什么也不听人似的，特别犟，说什么也不听，老跟父母对着干。，老跟父母对着干。1212现场调查：现场调查：1.感觉孩子有逆反心理的家长请举手？感觉孩子有逆反心理的家长请举手？2.对孩子的逆反心理感到束手无策的请对孩子的逆反心理感到束手无策的请举手？举手？3.对孩子的逆反心理应对自如的请举手对孩子的逆反心理应对自如的请举手？1313家长交流：生活中自己的孩子有没有家长交流：生活中自己的孩子有没有出现和案例中小丽类似的情况？如果出现和案例中小丽类似的情况？如果你是小丽的妈妈，你会怎么做？你是小丽的妈妈，你会怎么做？1414 案例中的情景对于孩子正案例中的情景对于孩子正处于青春期的家长并不陌处于青春期的家长并不陌生，和容易触及心弦，引生，和容易触及心弦，引起情感上的共鸣，从而针起情感上的共鸣，从而针对话题，展开讨论。对话题，展开讨论。15151.把课前准备的调查问卷结果：把课前准备的调查问卷结果：“爸爸爸、妈妈，我想对您说爸、妈妈，我想对您说”向家长展向家长展示，选取示，选取五个典型案例。五个典型案例。2.根据叛逆不同特点，对其进行归类，根据叛逆不同特点，对其进行归类，并作简要分析，帮助家长对号入座。并作简要分析，帮助家长对号入座。设计意图设计意图1616第一个孩子代表：爸爸我是大人了，求第一个孩子代表：爸爸我是大人了，求求你，不要向管教小孩时的我那样，好求你，不要向管教小孩时的我那样，好吗？那次因为您偷看了我的日记，也不吗？那次因为您偷看了我的日记，也不知为什么？我就跟您急？朝您大喊大叫，知为什么？我就跟您急？朝您大喊大叫，您打我，要不是妈妈拉着，我真想打回您打我，要不是妈妈拉着，我真想打回去，从此我再也不想理您，您的话再对，去，从此我再也不想理您，您的话再对，我就是偏不听，就想气气您，谁让您不我就是偏不听，就想气气您，谁让您不把我当大人看？把我当大人看？1717第二个孩子代表：老爸，我恨我有您这第二个孩子代表：老爸，我恨我有您这么一个野蛮的爸爸。自从被您押解剃掉么一个野蛮的爸爸。自从被您押解剃掉我那心爱的歌星头，我就发誓，这辈子我那心爱的歌星头，我就发誓，这辈子不认您这个坏爸爸。我长大了，我有我不认您这个坏爸爸。我长大了，我有我自己的爱好和追求，留歌星头，既时尚，自己的爱好和追求，留歌星头，既时尚，又帅气。您竟然打了我，逼我剪掉。其又帅气。您竟然打了我，逼我剪掉。其实，我也知道中学生应该遵守学校常规。实，我也知道中学生应该遵守学校常规。也许，您和我商量商量，我会自己剪掉，也许，您和我商量商量，我会自己剪掉，您还是我的好爸爸！您还是我的好爸爸！1818分析归类：这两个孩子的共同特点：分析归类：这两个孩子的共同特点：态度强硬，举止粗鲁。态度强硬，举止粗鲁。这一种暴风雨式的，既强烈又迅这一种暴风雨式的，既强烈又迅速。常出现在性格外向，个性张扬，速。常出现在性格外向，个性张扬，仪表另类的孩子身上。无论遇到正确仪表另类的孩子身上。无论遇到正确的或不正确的人或事，一律公开绝，的或不正确的人或事，一律公开绝，直接顶撞，发生激烈争执，任何劝导直接顶撞，发生激烈争执，任何劝导都失效。特别自主，想啥就干啥。都失效。特别自主，想啥就干啥。1919分析归类：分析归类：一、硬抵抗型（外露型）主动出击，一、硬抵抗型（外露型）主动出击，当面顶撞，劝导无论对错都不接受。当面顶撞，劝导无论对错都不接受。2020第三个孩子代表：妈妈，也许，不是第三个孩子代表：妈妈，也许，不是老师搞这个活动，我永远也不会跟您老师搞这个活动，我永远也不会跟您说。可能从初一下学期开始，我特别说。可能从初一下学期开始，我特别喜欢照镜子，和男孩子在一起感到很喜欢照镜子，和男孩子在一起感到很快乐。都怨那次倒霉的期末考试，因快乐。都怨那次倒霉的期末考试，因英语成绩不理想，下降了五个名次，英语成绩不理想，下降了五个名次，您不分青红皂白的臭骂了我一顿，我您不分青红皂白的臭骂了我一顿，我哭着跑到外面，在我最无助的时候，哭着跑到外面，在我最无助的时候，碰到了我敬佩的一名男同学，碰到了我敬佩的一名男同学，2121他的安慰、鼓励，让我那颗伤透的心他的安慰、鼓励，让我那颗伤透的心感到了温暖。从那以后，我一有不痛感到了温暖。从那以后，我一有不痛快的事就想到他，而且，学会了保护快的事就想到他，而且，学会了保护自己，无论您有啥命令，我自己，无论您有啥命令，我只默默的只默默的点头，表面不反抗，实际上我一点都点头，表面不反抗，实际上我一点都不理您。不理您。反正，我和您吵，得到的，反正，我和您吵，得到的，不是打，就是骂。有一次，放学的路不是打，就是骂。有一次，放学的路上，我和那位男同学一起走，不知您上，我和那位男同学一起走，不知您2222是怎么发现了，回家后您边打边骂，是怎么发现了，回家后您边打边骂，那句那句“骚货，狐狸精骚货，狐狸精”字字刺痛我的字字刺痛我的心。我干脆不理您了，学习也没有兴心。我干脆不理您了，学习也没有兴趣，就盼着放学，因为只有那段时间，趣，就盼着放学，因为只有那段时间，才属于我的自由，才感受到温暖。妈才属于我的自由，才感受到温暖。妈妈，其实我很想好好学习，可是一想妈，其实我很想好好学习，可是一想到您不理解我，冤屈我，我就反感，到您不理解我，冤屈我，我就反感，就想拿不学习来对抗您。就想拿不学习来对抗您。2323分析归类：第三个孩子代表是那种分析归类：第三个孩子代表是那种“漠不漠不关心，冷淡相对关心，冷淡相对”的反抗，多表现在特的反抗，多表现在特别有主见，性格内向，软绵，不愿争执，别有主见，性格内向，软绵，不愿争执，不想得罪人的孩子身上。一旦遇到不顺不想得罪人的孩子身上。一旦遇到不顺从的人或事，表面上不理睬，视若罔闻，从的人或事，表面上不理睬，视若罔闻，内心固执对抗，我行我素。而且情绪不内心固执对抗，我行我素。而且情绪不容易平息，转移，分散，一般女孩子体容易平息，转移，分散，一般女孩子体现较多。现较多。二、软抵抗型（内隐型）：表面上接受，二、软抵抗型（内隐型）：表面上接受，坚决不改。坚决不改。2424第四个孩子代表：妈妈，我长大了，第四个孩子代表：妈妈，我长大了，我想有一块属于自己的空间。在这里，我想有一块属于自己的空间。在这里，没有唠叨，没有说教，没有抱怨，没没有唠叨，没有说教，没有抱怨，没有强制，没有没完没了的有强制，没有没完没了的“学习学习、学习、学习；没有了我对你的怨恨，、学习、学习；没有了我对你的怨恨，没有了没有了您知道吗？我被您烦的把您知道吗？我被您烦的把心爱的玩具都摔坏了，那次您骂我后，心爱的玩具都摔坏了，那次您骂我后，我画了一幅您在我心中的形象，我把我画了一幅您在我心中的形象，我把您画得很丑、很丑。您画得很丑、很丑。2525分析归类：第四个孩子的反抗多表现在情分析归类：第四个孩子的反抗多表现在情绪化的孩子身上，喜借他人、他物进行绪化的孩子身上，喜借他人、他物进行反抗。如拆玩具、摔东西等。遇到不顺反抗。如拆玩具、摔东西等。遇到不顺从的人或事，就会彻底否定这个人的一从的人或事，就会彻底否定这个人的一切，把他看成是一无是处。这种类型的切，把他看成是一无是处。这种类型的孩子由于容易被情绪左右，被是非困惑，孩子由于容易被情绪左右，被是非困惑，往往容易迷失评判是非的方向，成为成往往容易迷失评判是非的方向，成为成长中的消极因素。当然这些孩子会选择长中的消极因素。当然这些孩子会选择用画画、写日用画画、写日2626写日记的方式发泄，这也算得上比较积写日记的方式发泄，这也算得上比较积极的一面。极的一面。三、情感迁移型（极端型）：反抗三、情感迁移型（极端型）：反抗迁移，易走极端。当面不反抗你，迁移，易走极端。当面不反抗你，而是发现在其他人或物上。而是发现在其他人或物上。2727孩孩子子逆逆反反的的类类型型一、硬抵抗型（一、硬抵抗型（外露型外露型）:主主动出击，当面顶撞，无论对错动出击，当面顶撞，无论对错都不接受。都不接受。二、软抵抗型（二、软抵抗型（内隐型内隐型）：表）：表面接受，坚决不改。面接受，坚决不改。三、感情迁移型（三、感情迁移型（极端型极端型）反）反抗迁移，易走极端，当面不反抗迁移，易走极端，当面不反抗，而是发泄在其他人或物上。抗，而是发泄在其他人或物上。2828设计意图：设计此环节是帮助家长积设计意图：设计此环节是帮助家长积累家庭教育常识，改变不当的观念和累家庭教育常识，改变不当的观念和态度，掌握引导孩子平稳度过青春期态度，掌握引导孩子平稳度过青春期的正确方法，如何正确对待孩子的叛的正确方法，如何正确对待孩子的叛逆。逆。2929一、什么是逆反心理？逆反心理是一、什么是逆反心理？逆反心理是青少年青少年成长过程中成长过程中出现的一种出现的一种心理心理状态，状态，是青春期孩子独立个性形成是青春期孩子独立个性形成的的正常现象正常现象。是指个体对外界劝导。是指个体对外界劝导做出的做出的相反相反的回应。平常说的的回应。平常说的叛逆叛逆、阻抗阻抗、较劲较劲都是逆反现象。都是逆反现象。14岁岁18岁。岁。3030二二、人人生生大大约约有有两两个个反反叛叛期期一是幼儿期（一是幼儿期（2-4岁）反对父母岁）反对父母对其身体活动的约束，是性格带对其身体活动的约束，是性格带来的。来的。二是青春期（二是青春期（14-18岁）反抗针对岁）反抗针对心理方面。反抗是为了得到人们的心理方面。反抗是为了得到人们的尊重和实现独立的价值。尊重和实现独立的价值。3131三三.青春期逆反的原因青春期逆反的原因1.青春期孩子的叛逆是青春期孩子的叛逆是人性的本质人性的本质使然使然。2.青春期孩子的叛逆是孩子青春期孩子的叛逆是孩子心理上心理上不成熟不成熟的表现的表现。3.青春期孩子的叛逆与青春期孩子的叛逆与家庭的不良家庭的不良因素因素有渊源。有渊源。32324.青春期孩子的叛逆是青春期孩子的叛逆是学校不良因学校不良因素素的影响。的影响。5.同辈群体不良因素同辈群体不良因素对孩子的影响。对孩子的影响。6.大众传媒与社会文化大众传媒与社会文化对孩子的影对孩子的影响。响。3333四四.家长如何正确对待孩子的逆反？家长如何正确对待孩子的逆反？1.首先家长首先家长应转变认识应转变认识，从，从内心内心深处接受深处接受孩子生理和心理上这种孩子生理和心理上这种发展变化。发展变化。2.加强加强亲子沟通，多进行情感亲子沟通，多进行情感交流。交流。3.冷静冷静处理孩子的叛逆处理孩子的叛逆。34344.要选择要选择恰当恰当的时机的时机。5.期望值不能期望值不能过高过高，减轻减轻孩子的孩子的压力。压力。6.改良自己的教育方式，改良自己的教育方式，切忌反切忌反复唠叨。复唠叨。7.做学习型家长做学习型家长，与孩子共同成，与孩子共同成长。长。3535针对这节课讲述的内容，请家长们进针对这节课讲述的内容，请家长们进行自主交流，总结自己的收获。行自主交流，总结自己的收获。此环节的设计，让家长针对本课内容此环节的设计，让家长针对本课内容进行自主交流，总结自己的收获，分进行自主交流，总结自己的收获，分享彼此的经验，是对本课学习的总结享彼此的经验，是对本课学习的总结和思想升华，也是对本课教学目标的和思想升华，也是对本课教学目标的验证和集中体现。验证和集中体现。3636 家长朋友们，赶火车误了，可以家长朋友们，赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了，可以搭下一坐下一列；赶飞机误了，可以搭下一班班;赶轮船误了，可以坐下一趟。但孩赶轮船误了，可以坐下一趟。但孩子的成长中，他们的心灵向父母开放子的成长中，他们的心灵向父母开放的时间却是不可逆的。一旦错过了，的时间却是不可逆的。一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。你就很难走进孩子的心里。孩子的成孩子的成长只有一次，与他们一起成长，是责长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术！任，是幸福，也是一门艺术！3737家长朋友们，如果我们多抽出点时间家长朋友们，如果我们多抽出点时间给孩子，多与孩子交流与沟通，真正给孩子，多与孩子交流与沟通，真正了解青春期的孩子，你会发现，了解青春期的孩子，你会发现，其实，其实，叛逆的他们并不像想象中的不可亲近。叛逆的他们并不像想象中的不可亲近。如果我们洒下如果我们洒下宽容宽容的阳光，一定能的阳光，一定能化解他们心中的阴霾；如果我们设置化解他们心中的阴霾；如果我们设置激励激励的磐石，一定能激起他们生命的的磐石，一定能激起他们生命的浪花；如果我们播下浪花；如果我们播下爱的种子爱的种子，一定，一定3838能收获能收获圆满的芬芳圆满的芬芳。让我们让我们真正真正走进青走进青春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己的叛逆期。的叛逆期。衷心祝愿各位：衷心祝愿各位：做最好的家长，做孩子们的良师益友，做最好的家长，做孩子们的良师益友，和孩子一起成长、分享快乐、幸福！和孩子一起成长、分享快乐、幸福！39394040