博山实验中学高三第一次模拟考试地理试卷分析.doc

-精品word文档 值得下载 值得拥有-博山实验中学高三第一次模拟考试地理试卷分析高三地理备课组博山实验中学高三第一次模拟考试地理试卷分析一.试题特点： 本次模拟考试是在第一轮复习全面结束，第二轮复习（专题）开始之前，所以，既是对第一轮复习情况的检查，也要积极引导第二轮复习，有以下特点：1.知识与能力并重.主干知识与应知应会的基础知识兼顾.地理学科能力突显；着重考查了学生的记忆与地理思维过程，并注重结论的表达。2.试卷突出地理区域热点问题.生产生活中的现实问题与学科知识.能力及价值观念的结合。针对第一轮复习考查要求，几乎全部是原创试题，题目新颖.灵活，涉及的面较广，综合性强，难度较大。3.试卷中地理图像形式多样，为学科能力考查奠定了基础。试题编制源于教材并高于教材的变形图示.大比例尺的区域图像.逻辑清晰的知识关联图示.各种类型的统计图.形式新颖的情景图像和等值线图等，较全面考查了读图用图能力，也保证试卷的全面性。4.由于命题范围是全部高考内容，所以更加突出了地理学科的主干知识，并形成了以区域为平台实现学科内自然与人文地理综合，依托统计图表由定量到定性的分析。5.针对第一轮复习刚结束，学生应试能力尚有待提高的情况，单科试题的难度较大，”试卷的突出特点是，运用文字.图像.数据.图表来提供信息，并结合实际问题，把相关知识重新整合.迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性大。学生要根据设问要求，提取.加工.整合多种信息，尤其对试卷涉及的各种地理图像，包括经纬网图.区域分布图.等值线图.各种示意图.统计图（表）.联系图表等进行判读和分析，并运用综合思维方法进行答案的组织，大多数试题学生不会无从下手，但要得高分不容易，有一定的区分度。文科综合中的地理部分相对平稳，学生得分较高。 二.解析与数据分析（一）选择题的答题情况分析1.概况：抽样得分48分，得分率80%。学生最低得分40分，最高是满分，每道题目均有人错。2.典型错误分析：第1题组（2）题得分率25%，与地图和时间的计算相关的地理能力不够。第3题组得分率44%，轮廓图不清楚。第4题组得分率32%，读剖面图能力低，空间转换能力不强。第5题组得分率25%，读图能力低，对图内容不能进一步加工，隐含信息挖掘不够。第7题组得分率56%，不熟，用图能力不强。第8题组得分率60%，对数据表格的处理不细，理解不深，审题不仔细。第9题组得分率38%，地理计算不精确。第11题组得分率32%，区域地理事物及特征掌握不牢。3.反馈问题：尤其是区域空间定位能力欠缺，缺乏由局部走向整体，脑图的构建不够扎实；基本知识和概念掌握不透；读图用图能力.审题能力.知识的综合应用能力欠缺。（二）综合题：1.概况： 单科抽样得分28分，得分率66.7%；得分率题际差异大，学生差异大，总得分从二十几分到三十几分不等。2.典型错误分析：第31题抽样得分率75%，其中第（2）小题得分率最低，主要是审题不清不能根据题目具体要求来做题，因为此前我曾讲过印度河流域的热带沙漠的成因，看似类似，但有了新的要求，要根据图中的气压形势来分析，而好多学生就把我们前面讲过的内容照搬上去了，就差一步再根据此题的要求，灵活运用我们前面讲过得此类题的做题方法，来组织答案，就可以保证起码的得分点，第（4）小题表达不到位，多能判断出，却没表述资源的具体类型，措辞的表达不够精确，反映出解题思路的混乱和概念不清。第32题抽样得分率63%，第（4）小题45%：一是自然环境的整体性理解不透彻，记忆不牢或判断不准；二是表述不到位，尤其是许多学生未答全要点。第（5）小题35%：最主要原因是缺少发散式思维。总之，本题答案较多出现思路不清.表达不准等问题。第33题抽样得分率63.3%。第（3）小题最低，主要是对台风的概念理解不够透彻，也说明对命题意图领会不深。另外，第（4）题也有相当一部分学生答案偏少或不准。原因主要是对地理事物的形成原因不会表述。第34题抽样得分率85%。其中（1）.（2）小题在70%以上，只有第（3）小题得分低，第（3）小题中土壤热容量错误率较高，说明不少考生不会分析利用迁移的热容量概念；主要原因是教材不熟悉概念不清，概念混淆。第35题抽样得分率76%。表述不清，其实图中就有答案，可见审题.用图能力和意识比较差；判断分析不准，答案具有明显的思路过程，缺少最后的关键词，表达不够清晰规范，运用学科语言的能力不够。二.二轮复习的措施就试题特点而言，高考是考能力而不单是靠记忆，结果必然是学得活的学生占便宜，学得死的吃不开。变“时间+汗水”的苦学.苦练为“知识+方法=能力，能力+素质=成功”。为此我们要从以下几个方面去做：1.在梳理好基础知识，建立起完整知识结构体系的基础上，进一步掌握学科主干知识。做到基础扎实.准确.特别是熟练，综合联系融会贯通，注重知识的引申迁移，并且注重学科内综合，注重地理知识的时空联系。经历了一轮复习后，学生基本上理清了学科知识结构，这一点非常重要，还要站在一定高度上，把握住地理教材，才能达到学科内知识的融会贯通。对学科知识的整体把握不仅是学习的结果，更应该把它看成是学习的过程。经历了这个过程，知识才从个别的.零散的，逐步形成一个相互联系的知识网络，才能融入学生自身知识结构中来，才可能灵活运用。但文综高考试题的特点是考点和题目比较少，所以考试涉及的知识点也很少，这样，考查的必然是学科的主干知识。因此，在建立起完整知识结构的基础上，重心还是要放在学科的主干知识，抓学科的重点内容突破。通过专题复习，既查漏补缺，更应该提高能力。专题复习系列应尽量覆盖到书本的每一个角落，在每个专题复习前，应先把该专题相关的课本范围告知学生，引导学生充分回归课本和回顾以前做过的相关练习和错题集。课堂上要构建科学有效的专题知识结构网络，保证复习的面；然后对重点.热点.焦点问题和学生易错问题要“深挖”，舍得花时间讲清说透，让学生深刻领会；还要精编相关的针对性练习，进行巩固.拓展.规范化训练。这是二轮复习效率高低的关键。2.以图为纲，培养学生形象思维能力，进一步强化学科能力的培养，特别是读图.析图.作图能力的培养。我们要对不同类型的地图进行分类指导，从本次考试的情况来看，等值线图的阅读分析.区域定位图的把握等，还是学生学习中的薄弱环节。也要重视记忆地图，养成记忆地图的方法和习惯。要坚持地图要每天看，记忆各种地理事物的空间位置。区域位置要通过若干条重要的经.纬线来记忆。此外，记忆轮廓形状也很重要，因为在高考题中，正确地判断区域位置是解题的关键。同时，要重视各种地图的叠加记忆，例如：中国地形图与中国等降水量线图的叠加，可以反映出地形及海陆位置对降水的影响等。通过记忆地图，增强空间想象力，理解地理事物的空间联系。地图能力是综合能力，包括观察.记忆.分析.想象.思维等，在掌握基础知识和各种主要地图之后，可通过整体到局部.单项与综合.平面与剖面.同类事物的不同分布.同一空间不同事物的组合等变式来培养能力。3.习题分析过程中，既要注重解题方法的指导，也要重视学生文字表达能力的提高。教给学生方法，如比较（包括相同点和不同点）.分析评价（包括优点和缺点）；练习不在多，关键要练得有效果。练习题要精选，不要追求怪题.偏题，不要只追求做题的数量，而要强调做题的质量。做过的题就要真正弄懂，理解深刻才行。对考试说明中的题型示例及样卷中的题要真正理解，还可以深刻分析一下往年高考中的试题。在做题的过程中，将试题分类，要注意归纳解题方法。总之，善于归纳各种类型试题的解题方法，才能在高考中取胜。从本次考试的情况看，学生文字表达能力较差也是失分的重要原因，我们在这方面也要有针对性的指导。针对普遍存在的表达不够规范问题，要进行规范化表达训练。熟悉教材，学会运用学科语言答题；设计针对性试题，捕捉学生答题中的不规范行为，通过针对性讲评来提升；讲评中要舍得花时间让学生充分表达，特别要充分展示学生的思维和语言及书面表达，通过学生自评.互评.师生共评等程序，找准问题所在，对症下药，最后一定要给出规范的答案（切记！）；有计划地进行面批和二次批阅，进行单个或分类指导；对表述中存在的顽固问题.重点问题反复练习，不达效果不罢休。4.关注热点，使复习工作更有实效，对2006年高考考试时段内的热点进行扫描，使复习更有针对性。切实做好集体备课，扎实搞好专题，使自己心中有数，学生心中也有数。附二轮复习时间安排第4周 分析总结一模试卷，巩固地球运动，等值线，大气环境三个专题。按排一次周检测。第5周 陆地和海洋专题，包括地壳，海洋等重要的地理要素。按排专题检测。第6周 陆地水，土壤，生物。按排专题检测。第7周 自然资源和自然灾害，工农业生产活动。按排专题检测第8周 城市和人类活动的地域联系。按排专题检测第9周 人口文化旅游。按排专题检测第10周 世界地理。按排专题检测第11周 中国地理及国土整治。按排专题检测第12周 综合联系-精品word文档 值得下载 值得拥有-