海洋公园研学课程设计方案.docx

海洋公园研学课程设计方案目前，我国正实施“走向深蓝”战略，迈向中华民族伟大复兴的新征程，“从娃娃抓起”开展海洋科普教育，让学生认识海洋生命和树立保护海洋意识尤为必要。随着2014年关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知以及2016年关于推进中小学生研学旅行的意见等文件的下发，教育界越来越关注研学旅行。研学旅行是“学”与“行”相结合的学习，具有集体性、综合性、开放性、自主性、体验性、研究性等特点，能够有效促进学生核心素养的达成，通过研学旅行的方式开展海洋科普教育，让中小学生从小树立保护海洋的意识具有重要意义。本文结合温州市极地海洋馆的资源特色，对研学旅行的课程开发进行研究与分析，提出构建海洋主题研学旅行课程的思路，为研学旅行课程开发和实践应用提供参考。一、五育结合确立课程目标课程目标是课程的核心，它影响着课程教材的选择、课程资源的组织、课程方案的制定以及课程实施与评价。温州极地海洋世界中小学生研学旅行课程以实现学生全面发展为出发点，积极寻求课程目标与五育的结合，围绕走进海洋、探索海洋和保护海洋三大主题，确立以海养德、以海展智、以海健体、以海育美、以海促劳的课程目标，致力于让学生在研学过程中促进自身全面发展。1.以海养德中小学生正处于品德发展的关键期，因此，要将德育置于教育的“基点”。针对该阶段的学生进行适当的道德教育，可以帮助其逐步形成对人、事、物的正确态度。通过学习海洋特色研学活动课程，学生的移情心理和生命意识得到培养和强化，在潜移默化中建立起保护海洋的重要意识。2.以海展智知识是教育的主要内容，海洋馆的天然资源带来深刻的知识体验。学生的认知不仅要在书本中重构，更需要在实践中深化，因此，研学旅行既是拓宽学生知识的方式，更是践行“做中学，学中做”的途径。学生通过观察海洋生物的特征、学习新的海洋知识，培养科学意识，促进认知的发展。3.以海健体研学课程作为走出去的动态课程，可以促使身心的双重发展。研学课程开发也应注重体育元素的引入，“知”“行”合一的深入实践将是践行核心素养的重要体现。通过体验海洋馆内已开发的体育类研学课程，学生掌握相关的运动技能，提升对运动的热爱。4.以海育美中国人的旅游审美意识很早就出现，孔子提出“智者乐水，仁者乐山”的比德之说，儒家思想中君子游山赏水，不仅仅是简单的身心感官的放松休憩，而是要从山水中贯彻审美教育，从而达到塑造心灵美德的目的。海洋世界是艺术的世界，学生身处其中，用感官去体会海洋馆内色、线、形的丰富变化，在美的熏陶下，不仅可以得到身心的愉悦，还可以思考海洋馆各种场景所表现出来的不同美学旨趣和价值。5.以海促劳当前党和国家十分关注劳动教育，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。因此，培养社会主义建设者和接班人必须重视劳动意识和技能的培养。温州极地海洋研学课程通过设计一系列的活动，让学生通过自己的劳动，获得成就感，以此培养学生正确的劳动观。二、优化设计课程内容在海洋研学课程中，基于海洋馆自身资源以及相关资源，在设计课程内容时，贯彻课程内容本土化、融合化、层级化的原则，充分利用本土优势，联系书本与实际，顺应学生身心发展规律，将五育融合于各个课程板块中，发挥课程的五育价值。1.深入分析资源，寻求课程内容本土化采用SWOT分析法，对温州极地海洋馆的资源进行深入分析，该馆资源优势明显，具备地理优势、平台优势、资源技术优势和文化优势。首先，当地依托国家4A级景区温州乐园，依靠大罗山景区，依偎温瑞塘河，地理优势明显。其次，温州极地海洋馆于2020年6月13日成为温州市瓯海区非物质文化遗产体验基地，2020年8月成为温州市中小学研学实践教育基地，国家及地方政府对研学旅行高度重视和大力支持，具有平台优势。再次，场馆内分为八大主题展示区和100多个观赏点，生物1000多种，鱼类近2万尾。除此之外，馆内还有科普实验室和一些海洋科普设施，优质的硬条件可以满足学生的研学需求，资源和技术优势明显。最后，当地具有丰富的海洋、鱼类、标本资源，并且邻近温州大学、温州医科大学、温州大学附属学校，文化氛围浓厚，是集海洋鱼文化、温州“地域”文化为一体的新型研学旅行基地。在深入剖析温州极地海洋馆现有资源特色的基础上，可尝试将温州海洋文化和温州本土文化结合，挖掘资源特色并与温州瓯海当地本土资源整合，实现课程的本土化，如课程中除了向学生介绍海洋生物、科普海洋知识等内容外，还可以整合温州相关的海洋文化，如鱼拓、米塑以及温州洞头的贝雕、渔民画、贝壳舞等代代相传的民俗文化资源，打造集地方文化、海洋文化展示与保护为一体的研学课程。2.连贯校内外，力求课程内容融合化研学旅行不是以书本为世界，而是以世界为书本。研学旅行课程应该充当学科知识之间互通整合的桥梁，使学生在研学过程中实现书本知识和真实生活的深度融合。因此，研学旅行课程设计时要促进海洋馆课程内容与学校知识的内外联通，让学生在动态和变化的情境中积极观察并努力探究，达到学以致用的目的。在课程内容设计时，温州极地海洋世界研学课程可依据现有的丰富资源和设施将研学课程内容与学校育人目标和教学内容相融合，利用所学知识解决实际问题，促进学生全面发展。例如，温州极地海洋馆研学课程利用科学知识进行海洋实验；利用语文知识编写海洋保护标语或者完成关于描述海洋生物的小作文以及进行有关海洋的成语竞赛；利用数学和科学知识完成实验统计表，得出相关结论；利用生物知识了解海洋生物的特点、生长习性等知识，帮助学生明确海洋资源对人类发展的重要性，形成保护海洋的意识，体会人与自然的和谐共生等。3.顺应身心规律，实现课程内容层级化研学课程要主题化、模块化、序列化地整体规划，使研学课程校本体系化。结合课程教学、地域特色、学生兴趣、学校优势等生成众多研学主题后，要对主题进行归类梳理，归入相应的主题模块。此外，与主题模块相对应的课程应该体现出序列性和连续性，既有分学段课程、又要有跨学段课程。温州极地海洋世界致力于青少年的海洋研学教育实践课程开发，在课程设计上可顺应学生身心特点，设计适应幼儿园、小学低段、小学高段的研学课程，满足不同年龄段学生的研学需求。此外，结合场馆资源，开发“走进海洋”“探索海洋”和“保护海洋”三大主题课程，其下包含八项研学项目及不同的任务。