word文字处理教案.doc

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第一单元 文字处理及其应用
第一节 Word的基本操作

一、教学目标
知识与技能：
1．了解Word的基本功能和启动与关闭。
2．掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。
过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。
二、教学的重点和难点：
1．汉字的输入方法。2。窗口的基本操作。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法
五、教学安排：1课时
六、教学过程：
（一）引言
日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office系列办公软件中的一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。
Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有：Word97、Word2000、Word XP、Word2003等多种版本，版本号越高，功能越强。
（二）讲授新课
1、Word的启动和关闭
启动：开始 à 程序 à Microsoft Word或 右击窗口 –> 新建à Microsoft Word
关闭：文件 à 退出、关闭按钮
2、观察窗口。Word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏。
3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单 à 工具栏 à 选择工具选项（右击工具栏 à 选择工具选项）
演示操作：展示一段通知
刚才大家已经熟悉了Word的窗口，也看到了这篇文稿，这些标点是如何输入的呢？
4、文本的基本操作
1）选择汉字输入法：（两种方法，因人而异）
方法1：鼠标单击任务栏上的“EN”图标à 选择输入法
方法2：Ctrl+Shift+组合键选择
2）中英文切换方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。
3）汉字输入方法：（智能ABC）
输入完整汉语拼音：如 新世纪：sinshiji
输入声母：如 计算机 jsj
输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母：如 信息：xinx
用数字键选择汉字：第一字词用空格键选择：用“+”、“-”键翻页。
拼音中的ǚ用v代替：如 女同学 nvtongxue
输入大写的一、二…一○等：io+数字
重复输入：先输入要重复的文字à将插入点移到适当的位置à 按F4或Ctrl+Y。
4）标点符号的输入
中西文标点选择； ， 。 和，.
常用标点符号的输入： 、--- \ 与 《 》---< >
特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标à选择标点符号。
5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。
6）保存文件：文件à保存（另存为）或“常用工具栏”上“保存”按钮。
5．知识应用
上机操作：输入下列文字。运用本节知识，体会文字的基本操作。
首届世界华人学生作文大赛启事
迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来，在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。
（三）小结
Word是我们日常处理文字的必备软件，今天我们一起认识了它的窗口和基本操作，希望大家尽快熟悉，为后面的学习做好准备。
七、教学反思：
本堂课内容较为简单，重点在于熟悉在Word平台下文字的输入（尤其是标点符号），通过教师操作，习题练习，亲自动手，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第二节 文字处理的基本操作——文本编辑

一、教学目标
知识与技能：
1．学习文本的编辑方法，掌握文字的设置与修饰。
2．掌握文本框和图片的插入与修饰的方法
3．段落的设置方法
过程与方法：
通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。
情感态度与价值观：
培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。
二、教学的重点和难点：
重点：文本编辑的方法；文字的设置与修饰；
难点：段落设置
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法
五、教学安排：1课时
六、教学过程：
（一）引言
上节课我们学习了Word中窗口的基本操作及汉字的输入方法。谁能说一说。
简单提问：（如文件在哪保存？女字用智能ABC如何输入？）
(二)讲授新课
学生看一段已经排版好文稿，复习输入法的操作。
如果我们要对其中的一部分文字做修改，该怎么操作呢？
1．文本编辑的方法
1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。
2）输入特殊符号：①插入à符号；②右键—>快捷菜单中“符号”
3）删除不需要的文字：按DELETE键删除光标后面的字符；按退格键删除光标前面的字符。
4）选定一段文字：单击段首选取中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任意处选中当前段。
5）移动或复制一段文字
移动：选定文字—>剪切à 选定目标位置à粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）
复制：选定文字—>复制à 选定目标位置à粘贴（或用鼠标选定按Ctrl键直接拖动到目标位置）
6）查找或替换某些文字
查找：编辑à查找à查找内容à查找下一处
替换：编辑à替换à查找内容、替换为à查找下一处à替换（全部替换）
2．文字的美化
1）改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。
2）改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放。
3）使文字产生特殊效果：格式à字体（字体、字型、字号、着重号、效果）à动态效果
4）改变字间距：格式à字体à字符间距
5）改变文档中文字的方向：常用工具栏à更改文字方向（格式à文字方向）
3．简单排版
1）调整段落对齐方式：格式工具栏à更改文字位置（左对齐、居中、右对齐）
2）改变行距：选定段落à 格式à段落 à 行距
3）设置段落的首行缩进和左右边界：水平标尺上的缩进标记
4）改变段间距：定位段落à 格式à段落à缩进和间距à间距（段前、段后）
上机操作1：按要求完成下列文字
瑞雪
大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。
山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，推满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地上堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，几乎把树枝上的积雪震落下来。
俗语说：“瑞雪兆丰年”
要求：
①在F盘上新建一文件夹，取名为自己的名字
②利用Word输入上面的文章
③标题：黑体、小一号、拉宽150%、加粗、使用“礼花效果”
④第一段：隶书、小四号、加下划线
⑤第二段：宋体、小四号、“蓬松松”加边框
⑥第三段：楷体、小四号、斜体
⑦第四段：仿宋体、红色、小四号，“瑞雪兆丰年”加着重号、“俗语”加底纹
⑧正文行距为1.5倍行距，段前5磅、段后5磅
⑨将该文件以文件名“瑞雪.doc“保存在要求1中新建的文件夹下。
我们看到报纸、杂志上的一些文章图文并茂，非常漂亮，你们知道是怎么实现的吗？下面我们一起来做一下。展示图1—4的效果。
4．文本框的插入与修饰
①插入à文本框à横（竖）排à在需要文本框的地方左键按住拉动一个框à右键输入文字
②单击绘图工具栏按钮à在需要文本框的地方左键按住拉动一个框à右键输入文字
文本框的修饰：选定à格式à文本框à选择颜色和线条 / 选择文本框的环绕方式
首字下沉设置：选定段落à菜单中格式à首字下沉，在对话框中选择。
5．图片的插入与设置
图片的插入：插入à图片à剪贴画/来自文件à选择路径à选择图片
图片的格式设置：选定à格式à选择环绕等（可选图片工具栏）
自选图形绘制方法：单击绘图工具伴按钮“自选图形“à选择标注等项目中的图形à在需要的地方左键按住不放拖动à调整à（也可在上面输入文字：①直接输入；②右击该图形->选择添加文字）
上机操作2：按要求完成下列文字
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

[注释]
1.白帝：四川省奉节县东白帝山，山上有白帝城，处长江上游。
2.江陵：湖北省江陵县，处长江中游。
3.住：作“尽”。
4.万重山——万层山，万道山，这是夸张的说法。

[简析]
诗人告别云彩缭绕的白帝城，沿江而下，只一天便回到千里之外的江陵。从白帝到江陵，山势雄奇，上有变幻多姿的云霞烟雾，下有惊心动魄的险滩急流，只听得两岸山上猿猴的叫声此起彼伏，不绝于耳，就像在为诗人夹道送行。轻快的小船一路掠过峡谷，把一道道山峦抛到身后去了。

[评点]
这首诗写描了三峡秀丽的风光，诗情畅快，意境开阔。最后两句是名句，体现了壮丽的山川，畅快的归途和诗人的飘逸潇洒。
要求：
①标题：隶书、小一、加粗 ②作者：黑体、加粗、三号
③诗文：宋体、加粗、小三 ④注释：仿宋、小三号
⑤简析：宋体、小三号 ⑥注释和简析的内容首行缩进2个字符
⑦“白帝”、“江陵”、“住”、“万重山”加着重号
⑧插入一张适当的插图，将图片环绕方式设置为“四周型”，并调整到合适位置。
⑨将简析的内容放入文本框，将文件框的线条颜色选择为“红色”、线型选择为“双线型”、虚实选择“实线”、粗细选择“4.5磅“
⑩以“早发白帝城.doc”保存在自己的文件夹下。
（三）小结
今天我们一起学习了文本的基本操作，以及文本框、图片的操作方法，希望大家努力掌握。
七、教学反思：
本堂课的内容重点在于对文本以及排版操作，通过教师演示，习题练习，亲自动手，掌握知识，促进学生知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第三节 文字处理的基本操作——表格的建立与编辑

一、教学目标
知识与技能：
1．学习表格的操作，掌握表格的基本编辑。
2．掌握文本和表格的互换方法
3．知道如何在Word的表格中计算公式
过程与方法：
通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。
情感态度与价值观：
培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。
二、教学的重点和难点：
重点：表格编辑的方法 难点：文本和表格的互换方法
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法
五、教学安排：1课时
六、教学过程：
（一）引言
上节课我们学习了文本、文本框以及图片的设置方法。谁能说一说。
(二)讲授新课
我们在学习过程，要填许多的表格，这些表格是如何排列的？展示表1—1，我们看到这里有一张排列整齐、美观的个人情况表。观察一下，看看如何制作的？
1．建立表格
1）使用菜单命名建立表格
用光标定位表格位置à 单击“表格”菜单à 选择“插入表格”à选择行数、列数、格式à确定
还有哪些建立表格的方法？
2）制作简单表格
“常用工具栏”à “插入表格”，用鼠标上下拖动。
3）手工绘制表格
右击工具栏à表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”à “绘制表格”à 在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线à“擦除”，可以擦除线条。
2．表格的美化
1）单击表格中任何一个单元格à“表格”菜单à“表格自动套用格式”à选择格式要应用的格式à应用特殊格式à确定
2）“视图”菜单à“工具栏”à“表格和边框”（设置表格格式：字体、底色、字体颜色、对齐、线条组细、边框颜色、边框设置、底纹）。
3.表格的编辑
1）增加行与列
定位à“表格”菜单à“插入行”、“插入列”
2）删除行与列
选定行或列à“表格”菜单à删除行、删除列
3）移动行或列的位置：选定à剪切à定位à粘贴
4）单元格的拆分与合并
选定à“表格”菜单à拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格
5）绘制斜线表头：表格à绘制斜线表头à表头设置
6）调整行高和列宽
手工调整行高和列宽：用鼠标拖动
调整整个表格底行高和列宽：选定行或列à“表格”菜单à平均分布各行、各列
上机操作1：利用“合并”与“拆分”，按要求完成第9页的“试一试”
7）数值求和
求列和：将插入点光标移到填和值的单元格中，单击菜单栏中的“表格”à“公式”选项，à在公式对话框填入：=SUN（ABOVE），确定。
求行和：将插入点光标移到存放行和的单元格中，单击菜单栏中的“表格”à“公式”选项，à 在公式对话框填入：=SUN（LEFT），确定。
上机操作2：完成三阶幻方的练习
要求：1、应用“边框和底纹”，选择不同的底纹颜色或边框线型。2、运用“公式”，计算最右列和最下列的数值。
8）表格与文本的相互转换
选定区域à“表格”菜单à将表格转换为文字、将文字转换成表格à选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）à确定
例：学生个人基本情况登记表P8页表1—1，按课本要求操作。
操作步骤
①单击“表格”菜单à 选择“插入”表格à 行4列5
②选中第一行和第二行的第一列，右击à“合并单元格”
③依上步，合并表格中第三行和第四行的后四格
④插入图表，放置于第一格，并调整图片大小
⑤选定表格，单击“表格”à自动调整“平均分布各行”
⑥输入个人资料
⑦选定表格，右击“单元格对齐方式”à除第三行和第四行的最后一格左对齐，其余居中垂直对齐
上机操作3：（1）按照所示表格的效果实现表格（课程表）
（2）把课程表转换成文本
（三）小结
今天我们一起学习了表格的基本操作，希望大家努力掌握。
七、教学反思：
本堂课的内容重点在于对文本以及排版操作，通过教师演示，习题练习，亲自动手，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第四节 Word高级编辑技巧——图文混排
一、教学目标
知识与技能：
1．学习艺术字的插入与设置。
2．掌握利用样式设置或修改文字格式。
3．知道如何使用公式编辑器。
过程与方法：
通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。
情感态度与价值观：
培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。
二、教学的重点和难点：
重点：艺术字的操作方法 难点：样式的设置
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法
五、教学安排：1课时
六、教学过程：
（一）引言
在“早发白帝城”这个练习我们学习了图文混排的方法，大家能不能回忆一下当时我们时如何操作的？谁能说一说。
(二)讲授新课
我们当时是通过改变字体的方式来美化标题的，今天我们要来学习一下如何通过艺术字来进行图文混排。
1．设置艺术字
显示绘图工具栏：视图à工具栏à绘图/图片
①插入à图片à艺术字à选择艺术字样式à输入文字à选择字体à确定à调整艺术字大小
②单击“绘图工具栏”按钮“艺术字” à选择艺术字样式à输入文字à选择字体à确定à调整艺术字大小
2．文本框的插入与修饰（提问复习）
①插入à文本框à横（竖）排à在需要文本框的地方左键按住拉动一个框à右键输入文字
②单击绘图工具栏按钮à在需要文本框的地方左键按住拉动一个框à右键输入文字
文本框的修饰：选定à格式à文本框à选择颜色和线条 / 选择文本框的环绕方式
首字下沉设置：选定段落à菜单中格式à首字下沉，在对话框中选择。
3．图片的插入与设置（提问复习）
图片的插入：插入à图片à剪贴画/来自文件à选择路径à选择图片
图片的格式设置：选定à格式à选择环绕等（可选图片工具栏）
自选图形绘制方法：单击绘图工具伴按钮“自选图形“à选择标注等项目中的图形à在需要的地方左键按住不放拖动à调整à（也可在上面输入文字：①直接输入；②右击该图形->选择添加文字）
4.分栏
格式à分栏（设置栏数、宽度与间距、分隔线等）
演示操作：鸟类音乐会
<1>选定正文部分，单击“格式”菜单，选择“分栏”（设为2栏）
<2>绘图工具伴“自选图形”选择“星与图形”的“横卷形”
<3>选定位置à拖动鼠标，画出图形
<4>选中“横卷形”à设置参数（线条：红色实线；背景：淡黄色）
<5>插入艺术字
①单击“插入”à“图片”à“艺术字”à选定
②绘图工具栏à“A”
<6>在艺术字对话框输入“鸟类音乐会”（格式：隶书、粗体、倾斜、36号；并将其拖到自选图形中央）
<7>将艺术字与自选图形组合，版式设为“四周型”
<8>选中正文中的“鸣唱”、“鸣叫”、“鸣效”内容设置为波浪下划线。
4．页面设置与打印预览
<1>页眉页脚：视图à页眉和页脚（双击互相切换）
<2>页码：插入à页码à选择位置和对齐方式
<3>格式设置：文件à页面设置à设置页边距、纸类、文档参数à“打印预览”
上机操作1：埃菲尔铁塔
①页面设置为：B5、边距（左、右2.1厘米，上下2.7厘米）
②艺术字格式：黑体；内容：埃菲尔铁塔；位置：居中、正上方
③分栏：2栏 ④边框与底纹：底纹“灰—10%
⑤插入图文框（宽4.4厘米，高4.5厘米）并在其中加入图片，设定相应的环绕方式。
⑥设置正文第一段第3行“埃菲尔铁塔”为黑体，添加脚注：“1887年始建，1889年竣工”。
⑦设置页眉为“世界著名建筑 1”。
⑧第2段为“仿宋，4号”；第3段为“隶书，小4，红色”；第4段为“楷体，4号，倾斜”
5.设置样式
格式à新建à样式à格式、名称、类型、基准、后续样式
6．公式编辑器
插入à对象à新建à对象à类型公式3.0à选择相应模板点击应用
（三）回顾小结
今天我们一起学习了艺术字、样式的操作，下课后希望大家多练习掌握。
回去后完成32页的练习，题目自选，以电子板报的形式完成。
七、教学反思：
本节课讲艺术字的设置、样式的设置。通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。结合实例讲解，通过教师演示，习题练习，亲自动手，促进学生知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。
第五节 综合活动：布置学校的图书馆

一、教学目标
知识与技能：
学习运用Word的“自选图形”的创建和编排功能，能用这些功能表达事件发生和处理的过程。
过程与方法：
通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。
情感态度与价值观：
体验Word功能在实际生活中的具体运用
二、教学的重点和难点：
1．流程图各部分的意义
2。使用Word的“自选图形”描绘图书借阅流程图。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、电子板报样图
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法
五、教学安排：1课时

六、教学过程：
（一）、创设情境，导出任务（3分钟）
情境: [通过电子教室展示青年志愿者的标志]
[师] 同学们，大家好，大家见过这个标志吗？
[生] ……
[师] 同学们想不想尝试也来当当志愿者呢？
[生] ……
开始
输
入成绩
是否及格
输出“不及格”
输出“及格”
结束
是
否
[师] 这节课我们就利用我们学过的知识来帮助小明绘制一张图书馆的借阅流程图。（教师展示已打印的流程图作品）
（二）、知识点学习，准备任务（15分钟）
1、了解流程图的含义（预习内容）
[说一说]（检查预习情况）
请同学尝试说说下图流程图所表述的含义。
[含义] 从键盘输入一项成绩，计算机判断该成绩是否及格，如果及格，就在屏幕上显示“及格”；如果不及格，则在屏幕上显示“不及格”。

2、学会在Word中绘制“流程图”
[教师通过电子教室向学生演示上图流程图的绘制过程]
[注意] ①向学生强调先定位好每个符号的位置，再用连接线连接，这样速度比较快，作品也比较整齐、美观。
②用连接线连接后，可用方向键上下左右移动，还可以使用ctrl+方向键进行微调。
3、了解图书馆的借阅过程
[师] 接下来我们就要来了解一下图书馆的图书借阅过程。由于我们学校的图书正在建设中，可能同学们还不清楚如何借阅，现在请同学们观看一下，下面一则短片，然后尝试说说小明所设计这张流程图的涵义。
[图书借阅过程]
①学生出示借书证； ②判断学生身份是否合法？
③如果身份不合法，不能借阅，借阅结束；
④如果身份合法后，为了不影响学生学习，学校规定每个学生只可借阅三本书，所以要继续判断该生已借的图书册数是否超额？
⑤如果未超额，办理借书手续，借阅结束；
⑥如果超额，判断是否办理还书手续；
⑦如果办理还书，则先还书，再借阅新书；
⑧不办理还书，则借阅结束。
[教师使用电子教室展示小明设计的流程图]
[学生两人合作，尝试读流程图]
[师生共同说说图所表示的含义]
（三）、学生动手实践，完成任务（17分钟）
[利用电子网络教室向学生广播本次任务的内容和要求，让学生动手实践中目的明确]
[任务] 参照下图所示，利用Word的“自选图形功能”制作小明设计的“图书借阅流程图展示板”
[要求] ①在Word的新建页面上，全部使用“自选图形”的符号和功能进行制作
②画面美观、整齐 ③在作品的下方注明座号与姓名。
[请作品完成的同学举手，教师登记成绩。然后让这些的同学充当“小老师”的角色，一对一的帮助学习困难的同学完成作品]
（四）、小组作品交流，总结任务（8分钟）
1、小组作品交流
[快下课时，检查学生完成情况。邻桌同学互换位置，相互欣赏同学作品，相互交流与比较，取长补短。]
[教师通过电子网络教室，把完成较好同学的作品展示给其他同学欣赏]
2、总结
借阅开始
出示借书证
身份是否合法？
已借册数是否超额？
办理借书手续
被告知因身份不符，不能借阅
被告知已借册数超额，需还书后借书
是否办理还书手续？
办理还书手续
借阅结束
否
否
否
是
是
是
[教师点评学生作品完成情况，并提出优点与注意点]

图书借阅流程图展示板
[总结] 同学们，这节课我们初步了解了什么是流程图，以及如何使用流程图来描述日常工作、学习和生活中的事件，还学习了如何使用Word的“自选图形”功能来绘制流程图。希望家里面有条件的同学可以利用课余时间来巩固我们所学的知识，比如说用Word绘制数学题的解题过程流程图
（五）、作业
[师] 这节课我们已经帮小明完成一个任务，我们还要继续当志愿者帮小明同学制作一张电子阅览室的座位表。请同学们回去的时候先阅读课文P24-27内容，试着做做看！
七、教学反思：
本节课学习流程图的画法，通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。结合活动，复习了前面所学的知识，亲自动手，掌握知识，促进学生知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

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