高三生物实验专题复习1.pptx

实实验验中中应应遵遵循循的的几几个个原原则则(一一)科学性原则科学性原则(二二)对对照性原则照性原则 (三三)单一变量原则单一变量原则(四四)等量原则等量原则(一一)科学性原则科学性原则苏丹苏丹苏丹苏丹染液染液染液染液 (橘黄色）橘黄色）橘黄色）橘黄色）(1)(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 碘液碘液碘液碘液 (蓝色蓝色蓝色蓝色)还原性糖还原性糖 斐林试剂斐林试剂斐林试剂斐林试剂 班氏试剂班氏试剂班氏试剂班氏试剂(砖红色砖红色砖红色砖红色)COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)Ca(OH)Ca(OH)2 2 2 2溶液溶液溶液溶液(澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)乳酸乳酸pHpHpHpH试纸试纸试纸试纸OO2 2余烬复然余烬复然余烬复然余烬复然蛋白质蛋白质被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解、双缩脲试剂双缩脲试剂双缩脲试剂双缩脲试剂(紫红色紫红色紫红色紫红色)脂肪脂肪DNADNA二苯胺二苯胺二苯胺二苯胺(蓝色蓝色蓝色蓝色)苏丹苏丹苏丹苏丹染液染液染液染液 (红色）红色）红色）红色）(2)(2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中COCO2 2NaOHNaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心骨无机盐的除去骨无机盐的除去盐酸溶液盐酸溶液(3)(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 光合速度光合速度O O2 2释放量或释放量或COCO2 2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度O O2 2吸收量或吸收量或COCO2 2释放量或有机物消耗量释放量或有机物消耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。颜色深浅。甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量,发育速度等发育速度等生长激素生长激素生长速度生长速度(体重、体长变化体重、体长变化)胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态菌量菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度菌落数，亚甲基蓝褪色程度植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离、质壁分离、细胞质流动、细胞质流动、染色染色0.01%的亚甲基蓝溶液是活体染色剂，不影响生物的正常生理活动.好氧性细菌可以在水中大量繁殖，将蓝色的亚甲基蓝阳离子吸收到细菌细胞内，从而使0.01%亚甲基蓝溶液的蓝色褪去.故人们常用亚甲基蓝作为指示剂，根据蓝色的褪色程度来鉴定水质的污染(检测好氧性细菌的相对数量)程度 亚甲蓝或美蓝是碱性染料，呈蓝色粉末状，能溶于水（溶解度9.5%）和酒精（溶解度6%）。亚甲蓝是动物学和细胞学染色上十分重要的细胞核染料，其优点是染色不会过深.1、用放置太久的洗碗水做水质污染实验时，不能使0.01%亚甲基蓝溶液褪色，其合理解释是()A.溶解氧太低，好氧细菌已死亡B.亚甲基蓝溶液浓度太低C.好氧细菌大量繁殖D.溶解氧太多A 解 析:当洗碗 水放置时间过长时，水中溶解氧太低，好氧性细菌死亡，就不能进行有效地鉴定.2、取放置一天的洗碗水、河水、自来水各5ml，分别注入标有1、2、3编号的试管。在每支试管中各加510滴0.01%的亚甲基蓝溶液，把试管放置在温暖处，3040min后，管内亚甲基蓝褪色的速度依次为（）。A.自来水河水洗碗水B.洗碗水自来水河水C.河水自来水洗碗水D.洗碗水河水自来水D 分析：分析：污水中的好氧细菌数量与有机物含量成正比，而好氧污水中的好氧细菌数量与有机物含量成正比，而好氧细菌能氧化分解亚甲基蓝染料，使它从蓝色变成无色。若水样细菌能氧化分解亚甲基蓝染料，使它从蓝色变成无色。若水样中好氧细菌存在越多，则亚甲基蓝染液被分解褪色得越快。由中好氧细菌存在越多，则亚甲基蓝染液被分解褪色得越快。由于洗碗水内有机物含量最多，所以好氧细菌也最多，因此氧化于洗碗水内有机物含量最多，所以好氧细菌也最多，因此氧化分解亚甲基蓝染料速度最快。而河水中有机物的含量也要高于分解亚甲基蓝染料速度最快。而河水中有机物的含量也要高于自来水，好氧细菌在河水中的含量比在自来水中高，所以河水自来水，好氧细菌在河水中的含量比在自来水中高，所以河水褪色比自来水快。褪色比自来水快。（4 4）实验中常用器材和药品的使用）实验中常用器材和药品的使用 NaOHNaOHNaOHNaOH：Ca(OH)Ca(OH)Ca(OH)Ca(OH)2 2 2 2(熟石灰熟石灰)：CaClCaClCaClCaCl2 2 2 2HClHClHClHCl：NaHCONaHCONaHCONaHCO3 3 3 3：NaClNaClNaClNaCl：琼脂：琼脂：琼脂：琼脂：亚甲基蓝：亚甲基蓝：亚甲基蓝：亚甲基蓝：酒精：酒精：酒精：酒精：蔗糖：蔗糖：蔗糖：蔗糖：滤纸：滤纸：滤纸：滤纸：纱布、尼龙布：纱布、尼龙布：纱布、尼龙布：纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红：龙胆紫溶液或醋酸洋红：龙胆紫溶液或醋酸洋红：龙胆紫溶液或醋酸洋红：用于吸收用于吸收COCO2 2或改变溶液的或改变溶液的pHpH鉴定鉴定COCO2 2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pHpH提供提供COCO2 2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNADNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNADNA、叶片脱色及配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性（5）简明、准确组织语言文字）简明、准确组织语言文字 2 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语言表达。的语言表达。1 1、实验组别编号描述、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用需用1 1、2 2、3 3或或A A、B B、C C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1 1、。2 2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量的一定量的”等。等。4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语口语 如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“摇动摇动”等等。等等。5 5、注意避免、注意避免“词不达意词不达意”。如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试在甲、乙两试管中加入管中加入A A、B B物质物质”，如此表达则成了图三的含义，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试在甲乙两支试管中管中分别分别加入加入A A、B B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A A物物质，乙试管中加入质，乙试管中加入B B物质。物质。”6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。进行具体、准确表达。例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果进生长的探究实验设计和实验结果A.A.座标曲线表示：座标曲线表示：例：某生物学兴趣小组开展例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照蒸馏水按照1 11 1的重量比浸泡的重量比浸泡2424小时，过滤后的滤小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格表格用于在实验时记录数据。用于在实验时记录数据。不同浓度的烟草不同浓度的烟草浸出液浸出液每分钟心跳次数每分钟心跳次数第一次测第一次测量量第二次测第二次测量量第三次测第三次测量量平均平均值值浓度浓度1浓度浓度2浓度浓度3蒸馏水（对照）蒸馏水（对照）B.B.表格的设计：表格的设计：例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（杆（aaaa）、抗病（）、抗病（BBBB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（现要选育黄肉（YyYy），抗病（），抗病（RrRr）的马铃薯新品种。请分别设）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用要求用遗传图解遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）三代即可）马铃薯马铃薯第一代第一代 yyRrYyrr 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植种植，选黄肉选黄肉，抗病抗病（YyRr）第三代第三代 YyRr 用块茎繁殖用块茎繁殖C.C.用图表示：用图表示：小小 麦麦第一代第一代 AABBaabb 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 AaBb 种植种植F1代代，自交自交第三代第三代 A_B_,A_bb,aaB_,aabb 种植种植F2代，选矮杆，抗病（代，选矮杆，抗病（aaB-）继续自交，期望下代获得纯合体继续自交，期望下代获得纯合体设计一个在室外空旷处进行的、设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下苗的情况下,使幼嫩植株长成如图使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案示形态的实验方案,并说明其原理。并说明其原理。用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。种。培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。例：例：（7 7）明确实验要求和目的，确定实验思路）明确实验要求和目的，确定实验思路(a)(a)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：合理设计操作过程合理设计操作过程不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等等等等等等等溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？浴保温？浴保温？浴保温？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？水加热？水加热？水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？(b)(b)注意操作顺序的合理性注意操作顺序的合理性 “蛋白质的鉴定实验蛋白质的鉴定实验”中：中：例：例：“还原性糖鉴定实验还原性糖鉴定实验”中：中：先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL0.1g/mL的的NaOHNaOH）和乙液）和乙液(0.05g/mL(0.05g/mL的的CuSOCuSO4 4)混合以后，再加入组织样液中，混合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A A液（液（0.1g/mL0.1g/mL NaOHNaOH）加入组织）加入组织样液中，再加入样液中，再加入B B液液(0.01g/mL(0.01g/mL CuSOCuSO4 4)。酶的活性受高温低温酸碱度影响的实验中酶的活性受高温低温酸碱度影响的实验中先将淀粉糊和稀释的唾液保持相应的温度或调成先将淀粉糊和稀释的唾液保持相应的温度或调成相应的相应的PHPH值再混合。值再混合。(c)(c)设计方案具有可操作性设计方案具有可操作性 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有（湖南）统计发现，有12的考的考生设计为生设计为“取取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养养液培养，再用完全培养液培养”例：（例：（20022002全国高考题）为验证全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需镁是植物生活的必需元素元素”，请写出你的设计思路。请写出你的设计思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来”正确思路：正确思路：取生长状况一致的大豆取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。长发育情况。全面：全面：可能的结果都要预测到。事实究竟可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；是哪一种，应由实验现象来说明；(8)(8)准确地预测实验结果准确地预测实验结果 例：酶是生物催化剂，其催化效率受温度酸碱度和例：酶是生物催化剂，其催化效率受温度酸碱度和激活剂的影响。请设计一个实验探究激活剂的影响。请设计一个实验探究NaClNaCl与酶活性的与酶活性的关系，并做出相关的实验预测及结论。关系，并做出相关的实验预测及结论。步骤：略步骤：略预测及结论：预测及结论：若蓝色消退速度加快，说明若蓝色消退速度加快，说明NaClNaCl是酶的激活剂是酶的激活剂若蓝色消退速度减慢，说明若蓝色消退速度减慢，说明NaClNaCl是酶的抑制剂是酶的抑制剂若蓝色消退速度无变化，说明若蓝色消退速度无变化，说明NaClNaCl对酶的活性无对酶的活性无影响影响准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”