学生心理危机预防与干预体系建设方案.doc

石家庄医学高等专科学校学生心理危机预防与干预体系建设方案为认真贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见(中发200416号)以及教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进学生心理健康教育工作的意见(教社政20051号)和教育部普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）(教思政厅20111号)等文件精神，进一步加强和改进我校学生心理健康教育工作，结合我校实际情况，特制订石家庄医学高等专科学校学生心理危机预防和干预体系建设方案。一、学生心理危机预防和干预的目的构建学生心理危机预防及干预工作体系，为的是及时、有效地向需要心理帮助的学生提供心理援助，帮助其渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制可能出现的各种心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。二、学校心理危机预防与干预体系的网络建设根据实际情况，学校建立校、系（部）、班级之间相互关联的三级学生心理危机预防与干预网络系统。（一） 一级网络：学校学校成立心理危机预防和干预工作领导小组。组 长：刘彩胜副组长：孙慧杰 席顺意成 员：孙世玲、赵国强、张立新、吕 丽、冯 温、张红梅、郭长青、王苗霞、于 玲、任维华、张 洋在领导小组的带领下，学校成立大学生心理健康指导中心，负责全校心理健康教育的规划实施、教职工和学生班干部的培训、学生心理健康教育的研究工作、开展心理健康教育宣传、心理咨询、心理疾病筛查、心理疾病鉴别、心理危机干预等工作并指导二级网站的工作开展。（二） 二级网络：系（部）由系（部）主管学生的领导、心理咨询老师、班主任共同组成，建立系（部）心理咨询中心，主要负责所在系（部）的心理健康教育，抓好学生心理危机预防和干预工作，同时积极配合一级网络的工作开展。（三） 三级网络：班级由班级心理委员、心理社团、宿舍心理信息员组成。主要负责在学生中开展心理健康教育宣传，及时向系（部）心理咨询老师或学校心理健康指导中心反馈学生心理问题，充分发挥在学生群体中自我教育、自我管理、自我服务的朋辈引导作用，同时积极配合二级网络和一级网络的工作开展。三、心理危机预防和干预的对象学校心理危机预防和干预的对象主要来源于心理健康教育工作和心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。主要是指：遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病的学生；有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生；个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生等。上述多种特征并存的学生应成为心理危机预防与干预的重点关注对象。四、心理危机预防和干预的原则及办法本着教育为主、重在预防、及时干预、追踪服务的原则，学校三级心理危机预防和干预的网络职能部门积极发挥其工作职能，将心理危机预防和干预工作由点及面，由上至下的层层展开，构建全方位、多途径的工作网络。具体工作措施如下：（一）做好宣传普及。面向全体学生开展心理健康教育宣传，使学生正确看待心理疾病问题，并提高应对挫折的能力，是预防心理危机工作的前提和基础。主要途径如下：1、开设“学生心理健康”课程，进行生命教育。通过教学这一主渠道向学生进行心理健康和生命教育，使学生热爱生命、尊重生命、珍爱生命，掌握心理健康和危机预防知识，自觉维护心理健康。2、 开展多种心理教育活动，广泛普及心理健康和危机预防知识。主要方法包括：举办各类心理讲座，搞好心理健康活动月，创建心理网站，制定5.25心理健康主题活动周宣传栏，成立心理社团，组织心理健康知识展览、心理沙龙、现场心理测验、预约心理咨询，团体训练、征文比赛、观看心理影片、心理素质拓展等活动。通过广泛宣传普及心理健康及危机预防知识，提升学生自觉维护心理健康、预防心理危机的意识，提升学生整体心理健康水平。（二）及时发现问题。在心理危机预防和干预工作中，关键的环节是及时识别，及时发现。只有及时发现，才能及时干预，及时挽救。通过以下两种方式可以加强心理危机的识别与发现。1、心理筛查。学校每年新生入学都要做一次心理健康普查，建立学生心理健康档案，对筛选出的有心理问题倾向的学生，系（部）心理咨询中心与系（部）主管学生工作的领导或学生班主任协商后，采取适当的方式主动约访学生，并对其追踪观察，及时提供必要的关怀和危机干预。2、广泛发动群众监测。通过对有关心理异常或危机识别知识的普及宣传，发动广大群众及时识别学生群体中的危机个体，这是是危机预防和干预最有效的方法。当学生或老师发现某位个体有异常行为或表现时，可以主动向系（部）心理咨询中心报告，心理咨询中心老师采取适当的方式取得和异常行为个体进行约谈的机会，及时发现学生个体的心理问题并采取有效的措施进行干预。（三）有效开展心理咨询。1、加强心理咨询专业队伍建没，提高心理咨询和干预水平。心理咨询是预防和干预学生的心理危机的重要途径。为了更好地发挥系（部）心理咨询中心老师的专业作用，学校重视大学生心理健康指导中心的建设和专业心理教师的培养，不断提高学校心理咨询和干预工作水平。2、提升学生主动寻求咨询的意识，减少心理危机。系（部）心理咨询中心从新生入学的心理讲座，到心理健康课堂，到各种普及宣传教育，都可以提升学生主动寻求心理咨询的意识，这使学生们遇到心理困惑时，能够主动寻求心理帮助，减少心理危机事件的发生。（四）及时消除诱发因素。学生家庭中存在的矛盾冲突、早期生活经历及学校教育管理中存在的问题，常常成为心理危机的诱发因素，因此，及时了解这些实际问题，消除心理危机的诱发因素，是危机预防和干预的一个重要环节。1、重视心理咨询中反映出的学生共性思想问题。学生在心理咨询中反映出的学生们带有共性的思想倾向问题，如学生在理想信念、人生价值观、恋爱观、入党动机、奖学金名额、择业价值观等方面的问题，是引发心理危机的深层原因，重视这些问题，并在学校日常教育中加以积极引导，协助其拥有一个积极的人生追求和乐观的人生态度，也是做好心理危机预防和干预的一项重要内容。2、及时化解学生日常心理冲突。学生在宿舍关系、师生矛盾、考试失败、失恋困扰、违纪处理、就业择业等方面的心理冲突，极易引发心理危机，因此，及时发现并协助学生化解这些心理冲突，对于心理危机预防非常重要。3、解决学生实际问题。对于学生在教学安排、住宿、饮食、学生管理等方面的问题，学校三级心理预防和干预网络的相关职能部门也需引起高度重视，相关部门需定期开展学生座谈会，听取学生反馈意见，畅通学生信息反馈渠道，及时与学生、与学校进行沟通，分析原因，改进工作，不使这些问题诱发心理危机。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）