工商管理专业学生如何培养创新能力与创新意识.doc

浅析工商管理类专业学生如何培养创新能力与创新意识杨俊杰 12级工商管理类 M01214237【摘要】改革开放以来，中国经济不断发展，社会对工商管理专业的人才需求增加， 但目前我校工商管理专业普遍存在以知识灌输为主、专业能力不强，专业特色不够突出，人才培养模式落后等问题，在校期间培养工商管理专业学生的创新能力与创新意识十分必要。本文中通过教与学两个方面阐述如何培养工商管理专业学生的创新能力与创新意识。教学：鼓励工商管理专业学生的个性发展，培养学生的创新精神；创造和谐的师生关系，激发工商管理专业学生的创新欲望；倡导学生科研，开展学术活动，营造科技创新氛围；实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力。学习：变被动式学习为自主学习，提升自我研究创造的能力；广泛培养兴趣爱好，成为全面型人才；增强团队意识与合作精神；积极参与大学生“科技创新”活动 。【关键词】工商管理类专业学生 创新能力培养 创新意识提升正文创新，是一个国家、一个民族乃至世界赖以生存的灵魂，是社会不断进步的保障，是造就高新人才的重要条件。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。可见，创新的重要性决不容我们忽视。本文将从下面几个方面为工商管理类专业学生如何培养创新能力与创新意识提出建议。一、 教学1、 鼓励工商管理专业学生的个性发展，培养学生的创新精神传统的教育过分强调整齐划一，学生就像一堆等待加工的零件，经过一道道程序，被铸成千人一面的“标准件”，忽视个体的差异性，削弱了受教育者的创新意识和能力。因此，在对大学生创新能力的培养过程中，必须转变教师职责在于“传道、授业、解惑”的传统教育观念，充分重视学生的主体意识和个性差异，因材施教。要培养工商管理专业学生的创新能力，首先就要培养此专业学生自身具备创新意识和创新精神，对创新有个系统的理解。在大学一年级，公共基础课要给他们创新奠定坚实的理论基础，并且还要提供部分选秀课程，弥补此专业学生在思维、方法和专业认识方面的不足，使他们改变传统的学习方式，用科学的方式进行思考并规划自己以后在专业方面的发展。在学习管理学、经济学、统计、会计、财务等课程时，鼓励学生深入研究，并提出创新的想法和老师同学讨论，实事求是，而不只是为了应付考试。2、 创造和谐的师生关系，激发工商管理专业学生的创新欲望工商管理类专业的课堂是一个相对开放的环境，这里的专业知识不像数学1+1=2那样的固定，学生可以针对某一问题发表自己的看法与意见。在这样的环境中，老师要使学生轻松、愉快的心态下，无顾忌地表达自己的想法和情感，为创造性活动开展提供展示平台。老师应让学生从由学习中的机械模仿转变为积极探索与创新，或者通过改善常规模式，引导学生创新思考。老师要信任学生，尊重学生的情感，善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生大胆发言；鼓励学生讨论、辩论，增加学生的思辨能力与演说能力，提高学生分组管理能力；融入学生群体，多以学生的角度看待学生，在生活上做学生的朋友，在学习上做学生的益友。3、 倡导学生科研，开展学术活动，营造科技创新氛围大学的基本宗旨是发展学术、追求真理。对学生科技创新能力的培养，最重要的是把教学和研究相结合，让学生早日参与科学研究活动，培养学生主动学习、不断追求新知识的精神养成善于独立思考问题、科学思维的习惯，提高勇于实践、勇于创新的能力。就目前院的情况来看，工商管理类学生可参与的社会实践活动和一些比赛很多，每年院里的暑期社会实践、每年校内的“挑战杯”、“商道”、“沙盘”、“物流设计大赛”、“演讲比赛”学生们参与这样的活动可以增强自身能力，早日适应学术研究氛围，培养科技创新能力。4、 实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力课堂是全面实施以培养创新能力和创新意识为核心的素质教育的主阵地。充分发挥第一课堂主渠道作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。老师要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新意识和创新思维习惯；要在教学中以发挥学生的主体作用为中心，强调学生对知识的主动探索；发挥学生集体学习的优势，引导学生合作学习、学生合作；将探索性、动态性、综合性、合理性、个性化教学原则贯彻在整个课堂教学中；要理论联系实际，结合所学知识联系社会现状。故此，提倡经济法采用案例教学法，让学生自主学习书上的法律条文，老师采用讲述案例分析的方法授课；经济学采用分组学习的方法，不仅能锻炼各组人员的合作能力，更有利于活跃班级气氛，加强课堂氛围，传播知识；管理学可采用学生预习书上的内容，让学生自主讲授，老师在旁辅导的方式；高等数学比较难，老师主讲，学生把不会的集中起来，让部分同学解决，不行的再交由老师讲述二、学习1、 变被动式学习为自主学习，提升自我研究创造的能力学习是获得知识的基本途径，是创新的前提、进步的基础。要使大学生真正会学，成为独立、高效、自主的学习者，必须使大学生具有较高的认知策略和学习策略水平，对自身认知状况，和水平有正确的评价，知道如何指导自己学习。工商管理类专业不同于其他对老师辅导要求很高的专业，该专业大部分知识都适合学生自主学习，课外知识也只能让学生自己阅读，所以工商管理类专业的学生必须变被动式学习为自主学习，自主预习书本知识，自主扩大课外阅读量，丰富课外知识，增强自主探究能力与自我研究创造能力。2、 培养广泛兴趣爱好，成为全面型人才工商管理类专业的学生不应该将眼界局限于书本，不应该将目光局限于考试。教科书上的知识是有限的，是有待验证的，考试成绩不能代表个人能力，作为管理类的学生，我们应该培养广泛的兴趣爱好，爱学习，爱创新，爱创造，爱阅读，爱讨论不仅仅专业课好，争取跨专业，辅修第二专业，旁听有兴趣的课程，力争成为全面型人才。3、 增强团队意识与合作精神。今天的时代，无论是社会还是学校都在强调合作意识和团队精神。在竞争的现实社会中,人们越来越注重人与人之间的交流。二十一世纪教育的一个重要内容就是学会生存、学会发展。目前的社会既有合作也有竞争，作为工商管理类的学生必须要处理好合作与竞争的关系，在竞争中合作，在合作中竞争，相互促进。工商管理类包括财务管理、人力资源管理、工商管理、市场营销、电子商务等专业，这些专业是创办大型企业、经营企业必不可少的，为此工商管理类的学生必须学会与不同专业同学合作，利用各自的专业知识，相互促进，提升各自的创新意识与创新能力。4、 积极参与大学生“科技创新”活动强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力。目前，不少在校大学生十分缺乏创新欲望。为了克服大学生已经形成的思维惯性，必须以科技创新活动为载体，通过内容丰富、形式多样的活动激发大学生的创新欲望，培养学生的创新思维、创新精神和创新能力，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的动手能力。作为工商管理类的学生应该积极参与“科技创新”活动，一方面锻炼自己，一方面检验自己的能力，参与创新活动，有利于工商管理类的学生实现自我价值，提升自我。参考文献1、 学科发展与科技创新研究 中国科学技术协会学会学术部 （编） 中国科学技术大学出版社2、 创新能力开发与应用（第2版） 何静，李海燕 著 济南大学出版社3、 大学生创新能力培养新探 李才俊 著 重庆出版社4、 管理创新 杨加陆，方青云 著 复旦大学出版社对化学发现与创造思维课程的体会与建议一、 体会此课程主要通过讲述化学史上的重大发现与创造，分析发现与创造的过程，总结发现与创造的经验，传播如何培养创新能力与创新意识的方法，启发学生创新与创造思维。课程中老师慷慨激昂的讲评，活跃了课堂气氛；循循善诱的教学方法，启迪了学生的创新思维；生动活波的教学视频，激起了学生探究与思考的潜力；各式各样的课堂题目，勾起了学生敢于讲、勇于展、智于思的参与这是一门学生参与程度极高的课程，是一门让学生收获颇多的课程。老师与学生能够有很好的交流互动，产生思维的碰撞，激起创新的火花。在这样的课堂上，作为学生，我们要积极参与课堂活动，积极思考，积极配合小组人员的工作；在这样的课堂上，我们要收获纯洁的友谊，感恩慈善的老师，体会合作与竞争的乐趣；在这样的课堂上，我们要立足现在，展望未来，向着人类创新史上又一个高峰迈去二、 建议1、 记得我们分小组时，老师是按照名单来分的，这样的话，相同专业的就会被分到同一个组，不利于以后各个不同专业人员的交流协作。建议分组时把不同专业的学生分到一组，让他们有更多的机会交流。2、 分组之后老师并没有说每次一个组的都要坐一起，所以每次讨论之前总需要花费好多时间换位置。建议老师跟大家说好每次每组坐在一起，至于每组的位置，可以轮番调整。3、 每组人员进行相关展示时没有事先的规定时间，以至于有的组时间拖得很长，占用了别的组和大家的时间，也体现了展示组没有合理安排时间。建议老师事先规定一个展示的时间范围。4、 这个课程属于科技素质课，选修的大部分是文科类专业的学生，过多的化学知识可能会使学生厌烦，同时也难于开解。建议简化化学专业知识，集中于创新意识与创新思维。以上就是我的体会与建议，不合理之处还望谅解，谢谢。