2023年结构化面试处理学生问题类.doc

解决学生问题类1、如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？A 应当公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教导。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创导致功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创导致功的条件的机遇。2、你的一位成绩很好的学生考试成绩不抱负，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？) |1 m: H E3 N: zo6 X0 n j3 j. K) S: S% W: g& I5 v我的答案：一方面肯定他的上进心，另一方面告诉他，一次的成绩不抱负，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不抱负的因素，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。假如是知识不理解，就即刻补上；假如是外界因素，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。告诉他，只要努力，就一定会成功。/ e&3、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不乐意参与集体活动。他的性格有什么缺陷？你将如何帮他纠正？A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。 B:我会采用以下措施帮助他纠正： （1）、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理因素，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。 （2）、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。 （3）、写观测日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审阅自己的日记，以增进自我结识。 （4）、自我接纳：规定张强天天必须照二次镜子，仔细观测自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。 （5）、组织丰富多彩的集体活动：安排张强参与集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。 （6）、阅读指导：给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。 （7）发明课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增长他的信心。 （8）引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。4、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。 一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。假如你是那位老师，应当如何去分析和解决这件事？我的答案：对于这样的学生，一方面应当私底下跟他谈论，赞赏他：1、赞赏他的文笔，2、赞赏他的勇气，3、赞赏他的努力，告诉他，他就是同学们学习的楷模，最后征求他的意见，愿不乐意拿到班上做范文。征得批准后再读给班上同学听。假如事情已经发生，那么一方面就应先找这位同学谈话，表达自己的歉意，假如有必要，要在班上道歉。另一方面再赞赏他，告诉他他是学生们的楷模，自己只是很欣赏他的文笔，忍不住就拿去做范文了。5、小明的考试成绩不抱负，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？一方面，小明会由于自己的成绩不抱负而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应当感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力也许不够强。对于这个问题，我想分两种情况来解决：1。假如小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防此后一旦碰到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，假如情绪仍然低落，我会适本地进行激励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我结识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人！2。假如小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。一方面，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，也许有的学生成绩不抱负，但这因素是多方面的，有也许是没有发挥好，有也许是学习方法不妥，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们敢于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么局限性，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会故意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明仍然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不抱负的因素，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”这样做，一方面会让学生觉得，自己仍然受到老师的重视，从而增长学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。6、你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？1。不管是由于什么因素，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能准时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。2。假如只是由于态度问题，我有以下几个办法：。买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。把班里的钥匙交给他保管，我想他应当不好意思让全班同学等他一个人。一般学生迟到一般就是迟到几分钟，告知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。7、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的因素。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣很多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!8、如何评价一个学生？答：我们进行教育教学工作时，必须遵循教育规律。我们知道，学生个体具有差异性，这些差异涉及，家庭环境、年龄、智力水平、成长背景等诸多方面。因此，我们评价一个学生，在坚持客观性原则的前提下，做到因人而异。虽说如此，大量的教学实践证明：多给学生以正面的评价，多看学生的优点，往往更能激励学生的求学信心；以正面评价为主，加以合理地批评教育，则能填补正面评价的局限性，使正面评价发挥更显著的教育功效。9。 对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何解决？对这类学生，教师一方面，应当在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们乐意说出心理话。另一方面，教师要给他们发明与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的悲观心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要在公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。10。对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何解决？这样的学生活泼好动、精力充沛、爱好、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要锋利，语调要剧烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应当采用高标准、严规定的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。11。 对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何解决？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。由于他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应当避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们结识自己的错误和缺陷，把批评信息渐进传递给他，最后达成教育的目的。12。如何解决迟到的学生？一方面，要了解孩子迟到的因素，是不是有特殊的情况。在解决迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的因素，和家长及时沟通，安排好同社区的同学做好监督，不让他迟到。13。如何解决有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，由于你的解决方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来解决问题。并且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，导致“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应当及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。由于孩子大多开口就会说“他如何如何”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、积极认可错去、积极地向对方表达歉意，化解双方的矛盾。14。如何培养后进生？1)培养学生的自尊心。学生的自尊心很强，特别是初中生。初中生正处在青春期，非常敏感，。这就规定教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。2)培养学生的自信心。第一：在感受成功中培养自信。大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。第二：取长补短，进一步挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处填补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和积极性。第三：给后进生发明机会，展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多发明机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。第四：教师要有耐心，要给予学生合理的期待。后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也也许反复犯错误。所以，教师要有耐心，应当允许孩子改正错误有一定的时间和空间。3)激励学生的上进心。第一：运用集体的力量。后进生往往缺少的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要积极去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。第二：开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、积极，也让他们在故意义的活动中受到教育。15、如何培养后进生的学习爱好？1）运用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习爱好。2）给后进生创设更多机会，展示自我。3）善于发现后进生身上的闪光点，充足发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和积极性。16、小学生以自我为中心，教师该怎么办？（1）帮助小学生结识自己身上的局限性及其危害性，树立改变自我的信心；（2）给予家长必要的指导，寻求家长的合作，在家庭中逐步改变小学生的自我中心；（3）指导和帮助小学生树立对的的自我观念，提高自我结识能力；（4）培养小学生的集体意识，结识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。17、小学生交往过程中斤斤计较，教师要如何疏导？（1）教会小学生学会原谅，促进人际关系和谐发展。培养小学生宽敞的胸怀，提供楷模使他们学会与人交往的技巧；（2）教师要及时帮助化解同伴间的矛盾。教会他们要积极化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，使小学生学会宽以待人，接纳朋友也要接纳朋友的局限性，学会角色互换，站在对方立场思考问题。18、假如学生不喜欢你的课,你会怎么想？一方面要跟考官说,(1)我会百分百的努力避免这样的情况发生,教小学生,调动课堂气氛更加重要,只有让学生喜欢上我的课,才干更好的调动孩子们学习的积极性;(2)假如出现了个别学生不喜欢我的课,我会认真审阅自身讲课的过程,努力找到问题所在,假如问题在我身上,我会坚决改正;(3)也可以单独找该同学谈心,假如该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简朴最基础的方法给他讲解。(4)没有不称职的学生,只有不称职的老师。