高校教学实验室危险化学品管理现状及策略探讨.pdf

年 月云南化工 第 卷第 期 ，：高校教学实验室危险化学品管理现状及策略探讨何峰，张晓晗，陈虎林，周鹏（西藏大学生态环境学院，西藏拉萨 ）摘要：高校教学实验室起着实践教学和科研的重要作用，也是培养学生综合素质和创新能力的场所。随着实践环节在培养方案中的比例增加，教学实验室所涉及的危化品种类和数量也在不断增加，进而给实验室安全管理带来了更大的挑战。通过分析高校教学实验室危化品管理的现状，针对存在的问题提出了可行的解决方案，以进一步规范实验室危险化学品的安全管理，降低安全隐患并创造了稳定的教学工作环境。关键词：教学实验室；危险化学品；安全管理中图分类号：文献标识码：文章编号：（），（，）：，：；危险化学品是一类具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质的化学物质，对人体、设施以及环境都具有潜在的危害。这些化学品可以被分为两个主要类别，即剧毒化学品和其他危险化学品 。目前列入 危险化学品目录（版）的危险化学品共计 种，列入剧毒品、易制毒品、易爆炸目录的危险化学品共有 种。近年来“大学废液火灾事故”“大学甲醚柜内爆炸事故”“研究所实验室爆炸事故”等多起实验室安全事故，引起了高校对化学药品安全管理的高度重视，但在化学药品全流程管理过程中依然存在诸多困难和问题 。近年来根据教育部实验室安全检查结果来看，所有高校均存在化学药品管理方面的问题。其主要原因包括安全意识淡薄、安全教育培训不到位，安全知识缺乏、实验操作不规范，出入库制度不规范，安全检查不到位、基本流于形式，管理制度滞后、日常管理水平不高，安全监管力量不足，奖惩机制不严明，信息化不足、档案不完整等 ，。本文针对教学实验室化学品的管理现状，有针对性的对管理方面进行优化，降低安全事故的发生。高校加强实验室化学品管理的必要性 年天津滨海新区 特大爆炸事故后，各级政府工作部门高度重视危化品的管理，出台了一系列关于加强危化品管理的文件。针对高校实验室安全，教育部紧急启动了年度例行安全检查制度。由于高校下设的二级学院、科研机构等多，因此危化品的管理责任大、工作难度大、任务重。根据近年来教育部高校实验室安全检查的结果来看，几乎所有被检查的高校均存在化学药品管理方面的问题。从近年来实验室安全事故的原因分析来看，绝大部分都是由于危险化学品引起的，危险化学品已成为实验室重要危险源之一。因此，必须树立红线意识，重视危化品的管理，才能够保证实验室安全和确保学校教学、科研工作正常进行。高校教学实验室是进行实践教学和科学研究的重要地点，也是提升学生综合素质和培养学生创新能力的场所 。随着一流学科建设、一流课程建设和人才培养目标要求的不断提高，教学实验室的建设得到了快速发展。根据教育部 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，实验教学的学时占比和开设实验项目也得到了进一步增加，同时使用的危险化学品种类和数量也随之增多 。危险化学品的使用直接关系到教师和学生的身体健康和生命安全，也与学校的财产安全以及自然环境的安全密切相关 。因此，加强教学实验室中危险化学品的管理已成为各高校迫切需要研究和解决的问题。高校教学实验室化学品管理现状 三废处理不规范实验室三废的直接排放，会造成水质、土壤和大气的严重污染，影响师生健康。近年来，党和国家高 年 月云南化工 第 卷第 期 ，度重视环境问题，因此，根据国家法规和标准，各级地方政府和环保部门制定了多项针对实验室三废处理的法规和标准。高校应该根据这些法规和标准，对实验室内的三废暂存和实验室内三废区域进行规范管理 。目前，高校仅对废液进行了收集，并没有进行科学的分类，大多数高校每间教学实验室内只有一个废液桶，实验室产生的所有废液都倒在一起，部分实验室废液桶装的比较满，废液直接排放的现象也屡见不鲜。由于各地废液处理公司处理能力有限，处理费用较高。虽然高校建了一些中转站，但中转站内没有合理的区划位置，多种废液混合存放在一起。对于固体废弃物，多数高校没有专门的收集容器，直接随生活垃圾一起处理。废气在通风设备末端没有安装净化处理设备。人员安全意识薄弱教育部通知要求师生在进入实验室之前必须参加安全教育和考试，并且只有合格者才能进行实验室学习。然而，大多数高校对实验人员的培训很少，没有进行统一的实验室安全培训和考核，也没有开设专门的实验室安全课程，导致师生的实验室安全意识不高。他们对安全操作规范和实验室应急处理对策缺乏深入讲解，安全教育只是走过场，没有对学生进行准入实验室考核，结果学生的操作不规范或安全意识薄弱，容易发生安全事故 。同时，大多数师生在实际操作中依赖经验，抱着侥幸心理，认为安全操作的有些要求是多余的。在实验过程中没有正确执行相关的安全防护措施，例如不佩戴防护手套和护目镜等。另外，在处理易燃、易挥发液体的实验时没有在通风橱中进行操作，这增加了潜在的火灾和化学物质泄漏的风险。此外，对危险废物的处理也没有给予足够的重视。尽管实验室内配备了分类收集桶，但仍然出现了废液乱倒的情况。固体废物如试液、试药沾染的称量纸、滤纸以及针头等也未按照规定与生活垃圾分开处理。值得注意的是，高风险实验、过夜实验以及新开展的实验在进行前均未进行风险评估，并没有向上级报告并经过严格审批。资金投入不足根据教育部办公厅关于印发 高等学校实验室安全规范的通知，明确规定了实验室经费保障的相关政策。实验室安全教育、培训和考核，实验室安全知识宣传资料制作、实验室废弃物的处理、安全隐患排查整改、安全信息化建设等方面都需要一定的经费支持。近年来随着一流学科和新工科建设的竞争，高校办学经费有限，特别是西部地区高校，学校大部分经费投入到人才引进科研启动、实验室环境改造、大型仪器设备的购置、学科建设等方面。对实验室安全知识培训、安全文化宣传、安全管理信息建设等方面资金的投入极少，部分高校甚至没有。高校实验室人员流动较为频繁，需要进行安全教育的频率相对较高。导致大部分安全教育只停留在文字上，没有开展具体的活动。缺乏专人、专室管理，管理手段落后大多数教学实验室都是由任课教师自己管理，没有专门负责实验室管理的人员。高校实验教学，对于不同的专业、不同的实验项目使用的化学品都不一样，教学实验室存储的化学品虽然单个药品的数量较少，但是种类较多。由于每个实验室空间有限，配备的化学试剂存储柜也有限，为将所有药品能够放在药品柜中，不能够规范的分类存放。再加上每个实验室每天使用的时间不一致，每个实验室都分散存储了一定数量的危化品，难将所有实验室的危化品进行统一、规范、精细化管理。同时，由于教学实验危化品管理未采用信息化手段，不能及时了解每个实验室危化品的购置、存储、废液等情况，易造成一些药品的存储积压、过期，再加上三废处理不及时的情况，增加了相应的管理风险。危险化学品安全防护设施不健全在危化品使用和存储过程中进行必要的防护是减少事故发生的措施之一。部分高校危化品仓库防火防爆防盗设备不全，应急防护处置用具缺少，通风条件较差，场地选择不符合相关法规标准。未根据各实验室开展的实际工作配备相应的防护设备，一些化学实验室只配备了一种灭火器，无消防沙、灭火毯、喷淋等消防设施。配备的防护设施未开展定期的检查和维护，设施防范的有效性得不到保证。加强高校教学实验室化学品管理的策略 完善废弃物回收渠道 中华人民共和国固体废物污染环境防治法中指出实验室的化学试剂废弃物需要统一处理。年 月，国务院在 关于加强环境监管执法的通知提出：对非法处置危险废物等恶意违法行为，依法严厉处罚；对各类环境违法行为“零容忍”。因此加强高校实验室危险废弃物的管理和处置势在必行 。为了规范学校管理部门对实验废物的处理，建议与具备法定资质的危险废物处理企业签订合同。这样可以确保化学废液、过期危险化学品、危险化学品包装容器、报废气体钢瓶等废物得到正确回收和处置。同时，学校管理部门还应制定实验废物分类处理细则，以明确危险化学品相关废物的收集、登记、暂存、申报、移交等业务流程和管理要求，这样可以确保废物处理过程的规范和安全。各实验室应放置废液收集桶、防漏托盘、利器收集盒等回收设施和防护服、防护面罩、废液渗漏处理套装等安全防护用品 。任课教师应在上课时针对本次实验项目产生的废液进行分类并收集到相应的废液桶中，应建立废液台账，对每次开展的实验项目产生的废液量进行登记。待实 年 月云南化工 第 卷第 期 ，验室存储废液的桶达到一定量后，将废液桶送至学校废弃物中转站，学校再交给有资质的公司进行处理。学校应定期对实验室通风系统、气体管道、通风柜、有毒有害气体吸附装置等设施设备的性能进行检测 ，确保运行良好。加大实验室管理安全教育，提升相关工作人员的安全意识和能力根据 高等学校实验室安全规范，要求每年进行安全教育培训，并进行记录。学校应该对负责实验教学的教师进行系统的安全培训，并在新生入学教育中将实验室安全内容纳入其中。在第一学期，学校需要开设关于实验室安全和案例分析的课程，每个学期的实验课程都将安排第一堂课进行安全教育。任课教师将对本学期实验涉及的内容进行危险源辨识、风险评估和控制，并制定现场处置方案，以指导学生进行安全防护措施。加强对实验中使用的化学品的 信息的介绍，确保学生在实际的使用过程中按照要求，规范使用，杜绝操作不当而引起安全事故。学校、院系、实验室三级安全管理人员应考尽考，加强实验室准入考试 题库建设，难易结合，落实实验室准入 执行。加大经费投入根据 高等学校实验室安全规范，学校要安排每年实验室安全常规经费预算，并确保安全工作的正常运行。此外，学校还应投入专门经费用于实验室建设，并保证安全隐患的整改工作及时落实。二级单位通过多元化投入来加强实验室安全建设与管理。根据每学期开设的课程情况，学校还要有针对性的实验安全培训。任课教师要对本学期开设的课程和实验室项目的风险点以及可能造成的危害进行评估，并通过学院或实验室的微信公众号、网站进行宣传，同时还要及时更新实验室门口的安全信息牌，甚至可以制作安全手册来发给学生。还需对安全硬件设施进行优化，如购置实验室废弃物暂存柜、危化品专用的药品柜，实验室安装通风系统、洗眼器、喷淋、监控设备和报警器等。并定期对其进行检查，对有问题的设施设备及时进行维修或更换。引进虚拟仿真实验教学，减少实验室化学试剂的使用自 年教育部开始推行国家虚拟仿真实验教学以来，虚拟仿真实验教学已经被证实为一种有效的实验教学模式，也是高等教育质量工程的重要成果。通过虚拟仿真实验教学，学生能够增加对实验的兴趣，并且能够避免使用一些有毒有害的化学药品。因此，在需要使用大量危险化学品的实验项目中，可以通过虚拟仿真实验进行操作。这种方式不仅能够确保学生专业能力的培养，还能减少有毒有害药品对环境造成的危害，并且保障教师和学生的人身安全 。严把过程管理，确保化试剂使用过程规范化高校教学实验室是实践教学和科学研究的重要场地，是提升学生综合素质和培育学生创新能力的场所。化学品从采购、领取、使用、废弃物产生处理这一过程中，每一个环节做到严格规范管理，才能保证危化品的安全使用。为规范危化品的使用过程，可从以下几个方面进行：一是采购环节，教学实验室由于使用化学品的种类较多、使用量较少、每个实验项目使用的种类都不一样。一般教学实验室使用的药品大多是有学院或者学校每学期集中采购一次。各实验室负责人，每学期在报药品计划时，根据下学期开课计划，做好药品的使用种类统计和数量的预算，并对现有的药品数量进行清理，将不足的药品数量上报学院或学校采购，将多余的药品退至学院或学校药品仓库集中管理，学院或学校负责采购的老师，根据仓库现有的化学品、老师计划退回的化学品数量和需要采购的化学品进行统计，采购不足的化学品。以免采购过多，实验室药品过量的存放。二是领取环节，负责实验室化学品管理的老师，应该做好化学品发放种类、数量、时间等的登记工作，各个实验室负责人，建立化学品领取入库台账。三是使用环节，各实验室负责老师因对每次上课开展的实验项目、使用的化学品的名称、使用数量、使用人员、产生废弃物的种类数量进行登记。四是废弃物方面，各实验室根据授课内容，在实验室划定区域，设立不同的废液桶和固废桶，对每次实验产生的废弃物进行回收。废液、废渣达到容器的存储量室，贴好标签，送至学校或者学院临时存放点，后交至有处理资质的公司进行处理。针对性的配全安全防护设施高校应根据各实验室开展实验项目情况及实验室存在的主要安全隐患配齐相应的安全防护设施。如在楼道设立急救箱等，并对急救箱的药品定时检查，对不足的及时补充，对过期失效的及时更换。在实验室配备合适的灭火器、消防沙、灭火毯、喷淋等消防设施，对洗眼器、灭火器等消防设施定期开展检查，对有问题的及时更换或维修，确保各消防设施的正常运行。定期开展一些消防应急演练，使广大师生能够学会突发情况的处理。开展实验室安全技能大赛每学年围绕实验室安全管理工作的实际难点、痛点以及易发生安全事故的隐患点设置考题，采用理论考核 实际考核的方式。实操考核通过在特定的场地设置安全隐患，让参赛人员在规定时间内找到安全隐患并提出整改方案。这样综合考察大家的理论知识和实操技能。也提升了广大师生的安全意识，提升了大家的危险源辨别能力、实验风险的评估能力。结语高校教学实验室是为进行实践教学和科学研究而 年 月云南化工 第 卷第 期 ，设立的重要场所，其目标是提高学生的综合素质和培养学生的创新能力。而实验教学和科学研究的顺利开展需要进行危化品的科学和高效安全管理。化学品的安全是高校实验室安全的重要方面，并且也是校园安全的关键组成部分。要确保教学实验室的安全没有事故发生，保证实验教学的顺利进行和创造稳定的教学工作环境，需要从以下几个方面着手进行改进：首先，改进废弃物回收渠道的完善、加大经费投入。其次，提升实验室管理人员的安全意识和能力，通过加强安全教育来提高他们的安全意识。此外，引入虚拟仿真实验项目，减少实验室化学试剂的使用。最后，严格控制整个实验过程的管理，保证化学试剂的使用符合规范。只有通过这些改进措施，才能够确保教学实验室的安全，避免发生事故，并为实验教学创造一个稳定的工作环境。参考文献：虞俊超，王满意，张锐，等 基于二维码的高校实验室危险化学品安全管理 实验室研究与探索，（）：邹冲 实验室危化品管理现状分析和建议 化工管理，（）：董宇 认识危险化学品 湖南安全与防灾，（）：何峰 高校化学实验室危化品管理的思考与实践 轻工科技，（）：沈子靖，马文川，李冰洋等 清华大学危化品安全管理的研究与实践 实验技术与管理，（）：彭华松，刘闯，丁珍菊，等 强化实验室危险化学品管理的思考与实践 实验室研究与探索，（）：孙宝茹，陈京生 高校本科教学实验室危险化学品的信息化管理 化工管理，（）：何淼，赵明，韩光宇，等 高校实验室危险化学品管理现状与全过程监管实践 实验室研究与探索，（）：王雅士，兰文波，李倩如，等 高校实验室危险化学品安全管理现状及策略探讨 广东化工，（）：张爽男，韩曼瑜，李春鸽 从学院层面落实学校实验室危险化学品安全管理的探索 化工管理，（）：杨雪苹，金剑，程景 高校教学实验室危险化学品集中管理实践 实验室研究与探索，（）：何允刚，王亮，张春宇，等 高校危险化学品全过程安全管理实践 实验室研究与探索，（）：邓杰 危险废物集中焚烧处置项目环境影响评价的要点 广州化工，（）：收稿日期：基金项目：西藏大学 年教学研究与改革项目“本科教学实 验 室 化 学 品 安 全 管 理 的 研 究 与 实 践”（项 目 编 号：）。作者简介：何峰（），男，甘肃民乐人，实验师，研究方向：有机化学实验的教学及实验室管理。：通讯作者：张晓晗（），女，山东聊城人，讲师，研究方向：环境化学。：（上接第 页）结语抽象的概念离不开感性材料的支撑，本教学设计通过化学史创设问题情境，引起学生们的好奇心，将知识内容贯穿整个发展过程，形成动态的知识学习过程。结合实验以及微观演示进一步体会化合物是如何进行电离的，利用已知的实验数据来推测电解质的定义，从宏观到微观，从已知到未知，从感性认识到理性认识，培养学生归纳思维，加深学生对科学本质的理解与认识，形成完整的知识体系，提高学生的核心素养。参考文献：张四方，武迪迪基于核心素养的 教学实践 以“甲烷”为例 化学教育（中英文），（）：蒋金玲电解质概念的发展史 化学教育（中英文），（）：高晓伟，郑长龙，徐洁“电解质”的教学设计与反思 中学化学教学参考，（）：孙宇红，董小川核心素养导向下的化学概念学习 以“电解质”为例 化学教与学，（）：收稿日期：基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划课题“教育新基建背 景 下 数 字 化 创 新 型 化 学 师 范 生 的 培 养 与 实 践 研 究”（）；教育部产学合作协同育人项目：基于“雨课堂 学堂云”的高师院校无机化学课程教学模式的改革与实践研究（）。作者简介：张译丹（），女，吉林长春人，吉林师范大学学科教学（化学）专业研究生在读。通讯作者：崔克宇（），男，吉林洮南人，博士研究生，教 授，研 究 方 向：学 科 教 学（化 学），无 机 化 学。：