图文的混合编排.doc

第三章 图文的混合编排本章教学目标：1能选择合适的图像并插入到文档中。2能根据文字与图像的关系对图像进行调整，能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。3能进行合理的图文编排，使版面美观规范。4培养学生灵活应用知识协作学习的能力。5培养学生发现问题进行自主学习的能力。6通过教学，培养学生的审美意识，提高他们的审美能力。本章学习难点：1、能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。2、能进行合理的图文编排，使版面美观规范。本章教法设计：图文表混排是是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。第一节 插入图片一、课前预习，实践导引。1. 必学：（1）选用的图片来自于A、个人积累的图片素材库B、因特网搜索C、老师分发的图片或共享其他同学的图片素材库D、其他途径（2）除了剪贴画和来自文件两种方法以外，你还知道哪些可以插入图像的方法？(3)比较突出主题的图片与装饰用的角图图片在位置和大小上的异同。2.拓展：列举你掌握的调整图片位置的方法。3.探究（1）图片工具栏如何启动？（2）裁剪图像时，指针变成形状。(3)利用鼠标悬停了解图片工具栏上每个工具按钮的作用，并尝试对选定的图像进行其它格式的修订。二、教学目标知识技能1. 根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。2. 根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。3. 根据需要适当修订图像的格式。重难点重点是甄选合适的图像引入到文档中，能根据文章的主旨以图文的关系对图像进行适当的调整。本节课中所涉及到技能操作并不难，难点在于培养学生的准确判断信息需求的能力。三、教学过程（一）导入图像因为能形象地表达信息而容易被我们所接受，在文档中适当插入图像，可收到画龙点睛的效果。（二）新课1.甄选并引入图像在文档中插入图像，其操作步骤参考如下。第一步：打开一份个人简历文档第二步：选择插入点的位置，执行“插入/图片/来自文件”菜单项，启动“插入图片”对话框。第三步：从个人图像素材文件夹中，甄选与主题相符的照片。选中要插入的照片文件，单击“插入”按钮。2.图像的调整(1)调整图像的大小第一步：选中图像第二步：将鼠标停于图像四角任一控点上，拖动鼠标以成比例的调整图像的大小。(2) 调整图像的位置第一步：选中图像第二步：按住鼠标左键进行拖拽。三、达标练习题（图像的修饰）（一）选择题：1、各项在WORD中不可隐藏的是（ ）A.常用工具栏和格式工具栏 B菜单栏C符号栏和绘图工具栏 D标尺和滚动条2、在WORD中（ ）查看方式具有“所见即所的”的效果，页眉、页脚、分栏和图文框都能显示在真实的位置上，可用与检查文档的外观。A普通视图 B页面视图 C大纲视图 D主控视图3、在WORD中插入的图片（ ）A可以嵌入到文本段落中 B图片的位置可以改变，但大小不能改变C在文档中的图片只能显示，无法用打印机打印输出D不能自行绘制，只能从OFFICE的剪辑库中插入4、在WORD文档的编辑中，将“计算机应用能力考的试”改为“计算机应用能力考试”，不可以用的方法是（ ）A插入点在“的”的后面“按退“格键B插入点在“的“的前面按“删除“键C插入点在“的”的前面按“退格”键D把“的”字选定按“删除”键（二） 操作题。1、 将文档中的标题“前言”设置波浪型下划线并居中。2、 将文档中剪贴画的环绕方式设置为“四周型”。3、 将文档中的“计算机”全部都替换为“Computer”4、 把文章的第一段分为两段,分段的位置在“显示出其强大的生命力,”后。5、 第一段首行缩进2个字符,右缩进1厘米。6、 调整第一段的段后间距为1.5行,第二段的段前间距为2行.。7、 把第三段的行间距设为“固定值”24磅。8、 把文章的最后一行文字设为“分散对齐”。9、 第一段加上粉红色底纹，最后一段加上蓝色边框。10、 把第一段分为两栏,并加上分隔线。11、 分别将第一段、第二段、第三段的第一句设为黑体三号。（可以用格式刷）12、 把作业存到D盘的“MY”文件夹（如没有请自建），文件名为“自由练习”。前言从世界上第一台计算机诞生起，就意味着文化超越面临质变。经过了半个多世纪的发展，计算机越来越显示出其强大的生命力，在不远的将来，计算机将占据我们生活的每个角落，成为信息社会的主要标志。它的普及不可避免地影响到教育思想和教育理论，同时在教育的过程和教学手段上不断更新。计算机技术应用于教学，即是现代教育的一种具体体现。计算机在教学广泛应用，不仅可以改善教学环境，提高教学效果，更重要的还可以改变教师教育观念和思维方法，真正实现文化的超越。进入二十世纪九十年代以来，“多媒体”和“国际互联网”（因特网）两大技术成为工业化时代向信息化时代转变的两个重要标志，它们以惊人的速度改变着人们的工作方式，学习方式，思维方式，交往方式乃至生活方式。第二节 图文混排一、课前预习，实践导引。1.必学：（1） 图像的版式默认为 。（2） 调整图像版式的操作方法是：（3） 列举几种图像的版式：(4)通过 键的配合使用,可以选中要组合的多幅图像。能够灵活进行组合、拆分组合及重新组合操作。2拓展:选中多幅图像、组合、拆分组合的其它操作方法。3.探究:(1)进行组合的图像不能为以下 版式。A、四周型 B、紧密型C、嵌入型 D、浮动型(2)组合后的图像对象版式将自动调整为 版式。A、四周型 B、紧密型C、嵌入型 D、浮动型二、教学目标1）知识与技能了解各种图文混排版式的特点及适用范围根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排灵活利用图像的组合与拆分调整版面（2）过程与方法主要通过引导学生观察对比将图像与文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式。培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。（3）情感态度与价值观培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。3教学重点、难点和疑点：重点、难点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，能做到灵活运用疑点：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式三、教学方法：在教学中引导学生观察和归纳不同版式的特点及适用范围，从而可以在操作中根据需要合理、灵活地运用版式、组合、层次等技术，美化版面，增强主题的表达。本节课以学生实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。四、学法指导：本节课以学生的实践操作、观察对比、归纳总结为主，培养学生的动手能力和大胆思维能力，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。五、教学过程图像的版式第一步：选中要调整的版式的图像。第二步：执行“格式/图片”菜单项，启动“设置图片格式”对话框。第三步：单击“版式”标签，切换到环绕方式设置对话框。第四步：单击选择“四周型”环绕方式，单击“确定”按钮。第五步：根据需要，任意拖拽调整图像与文字的位置关系。二、图像组合1 在组合前，要先调整好每个图像的大小和位置，否则组合后就无法单独调整了。如果要调整，必须先拆分组合。2 在选择多个对象时，要按住Shift键。（1） 嵌入型：图像嵌入文字的中间，把文字隔成上下两部分。（2） 四周型：不管图片是否为矩形图片，文字以矩形方式环绕在图片四周；（3） 衬于文字下方：图片在下、文字在上分为两层，文字将覆盖图片；（4） 浮于文字上方：图片在上、文字在下分为两层，图片将覆盖文字；（5） 紧密型环绕：如果图片是矩形，则文字以矩形方式环绕在图片周围，如果图片是不规则图形，则文字将紧密环绕在图片四周；三、达标练习题（一）选择题1、如果想在Word 2000窗口中显示常用工具按钮，应使用的菜单是（ ）。 A. “视图”菜单 B. “格式”菜单 C. “工具”菜单 D. “窗口”菜单2、 在Word 2000中，将文档中原来有的一些相同的关键字换成另外的内容，最好的方法是采用（ ）方式会更方便。A. 复制 B. 重新输入 C. 替换 D. 另存3、在Word文档的编辑中，能够进行的工作是（ ）。 A. 有条件地设置字符的字体格式 B. 按任意角度旋转选定的字符 C. 水平翻转选定的字符 D. 选定的字符用一个小图片替换4、在Word 2000的编辑状态下，光标在文档中，没有对文档进行任何选取，设置2倍行距后，其结果是（ ）。A. 全部文档没有任何变化 B. 光标所在行按2倍行距格式化 C. 全部文档按2倍行距格式化 D. 光标所在段落按2倍行距格式化5、在Word 2000编辑状态下，若要设置左右边界，利用（ ）更直接、快捷。 A. 格式栏 B. 菜单 C. 标尺 D. 工具栏6、 在Word 2000中,将鼠标指针移到左侧的选定栏，（ ）可选定整个文档。 A. 三击左键 B. 单击左键 C. 双击左键 D. 单击右键7、在Word文字编辑中，不能实现的功能是（ ）。A. 把选定的英文单词翻译成相应的中文词 B. 把文档的标题文字设置成不同的颜色C. 打开一个低版本的文档 D. 把当前文档保存成一个纯文本文档8、 在Word文档的编辑中，先选定若干个字符，接着输入了另几个字符，其结果是（ ）。A. 在选定文字的后面添加了新输入的几个字符 B. 由新输入的字符替换了被选定的字符C. 在选定文字的前面添加了新输入的几个字符 D. 从选定文字的后面自动分段，在下一段的开头添加新输入的字符（二）操作题1. 给文章加上标题“网络与未成年人”,要求为艺术字,样式为第三行第一个,标题的位置、大小要合适；2. 给这篇文章插入页码,要求插入的页码的位置：页面纵向中心，对齐方式：右侧，格式为一般的阿拉伯数字；3. 在第三段的结尾处插入一幅关于运动的剪贴画,要求图片的高度为6.05厘米,宽度为6.05厘米,版式为“衬于文字下方”4. 在第一段的大约中央位置插入一幅图片,图片为E盘下1文件夹下的111.jpg文件，设置图片的高度为10.5厘米,宽度为10厘米，版式为“紧密型”；5. 新建一个WORD文档插入一张“笑脸”图形,填充色为红色，高度为5厘米,宽度为5厘米，把该文档保存在E盘下1文件夹中,取名为“笑脸”；6. 在下面文章中找到“笑脸”二字并为其插入超级连接,连接到E盘下1文件夹中的“笑脸”文件；7. 在文章末尾插入一文本框,在其中输入“显示器”几个字，并调整字体为黑体二号加粗加下划线；并调整文本框的大小与文字的大小相当并把文本框周围的线条去掉。8. 按原文件名保存。现代社会是一个高度发展的信息社会，电脑的普及与网络的形成对社会生产力的发展起到了极大的推动作用，也在各个方面影响着人们的生活。正如任何事物的产生都有其两面性一样，如果不能正确认识与引导，网络也会以其固有的方式对人类，特别是未成年人产生许多负面效应。怎样正确引导未成年人合理使用网络，预防未成年人的违法犯罪行为，将是一项长期而艰巨的任务。现代社会信息化与网络的特点随着第三次技术革命浪潮的到来，以信息技术为标志的生产力飞速发展，世界正日新月异地展示人类的巨大力量。随着电脑的出现与普及，网络也在不知不觉中传播开来。具体地说现代社会信息化与网络有以下几个特点：1、 先进性判断一种新事物是否具有先进性的唯一标准，是看它是否有利于生产力的发展。以微电子技术为标志的网络的出现，使人类的劳动生产率成为成百上千倍的提高。人类从来没有如此近的彼此交流。社会的进步与发展速度是以前所无法想像的。2、 高效性无法想象，如果我们没有信息化与网络，重新回到以前的时代，我们会怎样面对，生产力的巨大发展，社会的巨大进步，显示了信息时代的无穷魅力，网络的普及，使天涯咫尺不再是梦想。信息技术的应用，使我们社会插上了飞翔的翅膀。3、 密切性一个现代社会，如果没有了信息与网络的话，那是无法想象的，信息技术已如此广泛而深刻地与我们的生产生活联系起来，已经成为生活的必需，如其说我们生活在这个世界上，不如说我们生活在纵横交错的网络里。网络的普及是这样的影响着我们的生活和内心世界，我们正以一种全新的姿态生活着。4、复杂性当然，信息化和网络的普及，并不如我们想象的那样美好，它是一把双刃剑，如果不认真对待的话，也会给我们带来许多的不利影响。同样，如果我们不能与时俱进，想出相应的解决办法的话，网络就会成为我们的敌人。网络的复杂性给我们提出也前所未有的挑战。5、紧迫性由于不同层次不同年龄人的特点不同，网络对他们的影响也是各不相同的。未成年人作为一个特殊的群体，身体尚处于发育时期，心理尚处于笑脸未成熟阶段，世界观、人生观的可塑性很大，外界的影响强烈地刺激着它们，所以该以怎样的方法来引导未成年人正确面对并处理与网络有关的事情，使未成年的心理健康成长，并最大限度地预防和减少犯罪，就成了一件非常迫切的任务。