幼儿园课程试题.docx

幼儿园课程试题1一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目规定的，请将对的选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共8分)1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )A.知识体系 B.学习经验C.行为习惯 D.道德品质2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( )A.教具和学具 B.提问和启发C.表情和动作 D.物质材料和人际环境5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( )A.项目活动 B.作业教学C.关键经验 D.游戏活动6.在HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者是( )A.教师 B.幼儿 C.教师和幼儿 D.教师和家长7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( )A.先介绍，后开放 B.以小组活动方式进行C.给幼儿提供练习的机会 D.观测与评估8.活动区的活动多为( )的活动。A.幼儿自选 B.教师指定C.家长参与 D.师生商定二、填空题(每小题1分，共10分)1.学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的_。2.以影响学生的方式为标准，课程可以分为_和隐性课程。3.论理组织法是根据_而组织课程内容的一种方法。4.用可以具体观测或测量的幼儿行为来表达的目的称为_目的。5.间接教学中幼儿的学习方式以_学习为主。6.陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“_”，俗称“单元教学法”。7.蒙台梭利的教具大体可分为生活训练教具、_、学术性教具和文化艺术性教具等四类。8.维果斯基将儿童已经达成的发展水平和即将达成的发展水平之间的差距称为“_”。9.幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调_。10.教师在区域活动中逐个布置各个活动区时要注意_问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题。三、是非判断题(判断下各题是否对的，在题后括号内对的打“”，错的打“”。每小题1分，共8分)1.幼儿园课程以分科课程为重要形式。( )2.经验中心课程关注学生的个性形成和自我实现。( )3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( )4.幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则。( )5.乌索娃等人认为，作业教学有助于儿童形成系统化的知识和结识方式。( )6.陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。( )7.单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。( )8.幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。( )四、名词解释(每小题2分，共8分)1.隐性课程2.幼儿园课程组织3.心理组织法4.单元主题活动五、简答题(每小题5分，共30分)1.幼儿园课程具有什么特点?2.幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分?3.制定幼儿园课程目的的原则是什么?4.简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的重要规定。5.皮亚杰式的学前教育课程有哪些重要特点?6.单元主题活动和项目活动有哪些区别?六、论述题(每小题10分，共20分)1.教师在课程实行中应如何充足运用时间资源?2.试述当前幼儿园区域活动中存在的问题及对策。七、案例分析题(8分) 以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录： 几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问“我的车在哪里交费?“对不起，还没有建好呢，请过一会再来!”我注意到他们只搭了两条同向通行的车道，于是又问：“回来时我从哪里走?”孩子们一看不对劲儿。“哎呀!对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了吗!赶紧在旁边搭条反向的车道吧!”可是，建筑区已经没有地方了。孩子们你看我，我看你，不知如何是好。我在旁边出主意：“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上受到启发：“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收费站!” 请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。八、活动设计题(8分)设计大班项目活动“公园”的主题网。规定写出主题网的制作过程，并画出主题网络图。幼儿园课程历年试题试题2一填空题（每空1分，共1 0分）1.现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是_和_两种.2. 在斑克街初期教育方案中，_和_是课程设计和实行中常运用的工具。3. 就价值定位而言，目的模式是基于_哲学思想；在方法论上，目的模式依据是_。4. 幼儿园课程评价的原则有_、_、_、_四个。二、选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共1 0分）1.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。A. 蒙台梭利课程 B. 瑞吉欧教青方案 C.方案教学 D.福禄贝尔的恩物教学2. 幼儿园课程的心理学基础在更大限度上解决幼儿园课程中的( )A. 为什么教 B.如何教 C. 教什么 D.教得怎么样3. 假如课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )。A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特性相符合c.较多考虑知识自身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设4. 儿童可以说出其周边环境中东西的颜色、形状、大小和样式。这个课程目的是（）A. 行为目的 B. 生成性目的 C.表现性目的D. 以儿童具体的、可被观测的行为表述的目的5. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( )。A.大系统 B.中间系统 C. 小系统 D.外系统三、名词解释题（每小题5分，共20分）1.多元文化课程：2. 五指活动课程：3. 总结性评价：4. 光谱方案：四、简答题（每小题8分，共32分）1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。2. 简要分析幼儿园学科(领域) 课程的长处与局限性。3. 瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点?4. 简述显性课程与隐性课程的区别与联系。五、论述题（每小题1 4 分，共2 8 分）1.从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。2. 谈谈你对幼儿园教育活动的不同结构化限度 的理解。 试题 3一、填空题(每空1 分， 共1 0 分)1.按照课程的表现形态划分，课程可以划分为_与_这两种在性质和功能上都不同的课程类型。2. 幼儿园课程内容的组织原则有_与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与_。3. 幼儿园课程的特点：更充足考虑_，较多地采用_的形式。4. 蒙台梭利课程的教育内容由_，_，_， 和_，这四个方面组成。二、选择题(每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共1 0分)1.世界上不存在一种最佳的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案一一假如用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了( )在发挥作用。A. 小系统 B. 中间系统 c.外系统 D.大系统2. 具有( )特性的幼儿活动通常可以被认定为游戏。A. 真实性 B.源于内在动机 C.过程导向 D.自由选择3. ECCD(Early Childhood Care and Education) 词汇的出现说明了国外( 特别是西方)幼儿园课程( )的趋势。A. 课程多元文化化 B. 保育与教育相整合 c.课程的全纳化 D.课程的共同化4. 在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。A. 强调初期儿童人格的培养 B. 强调学龄儿童心理健康的重要性 c.强调教师的直接教学 D. 强调儿童的动手能力5. 下列属于综合性课程的长处的有( )。A气能促进儿童的积极学习 B. 能符合儿童的爱好与需要 c.能促进儿童系统地把握知识、技能 D.己有相称长的运用历史三、名词解释题（每小题5分，共2 0分）1.活动课程：2.DI 直接教学模式：3.总结性评价：4.光谱方案：四、简答题（每小题8分，共3 2分）1.幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择?2. 平常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位?3. 为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础?4. 简要分析幼儿园学科( 领域) 课程的长处与局限性。五、论述题每小题1 4分，共2 8分)1.谈谈你对幼儿园教育活动的不同结构化限度的理解。2. 试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。 试题 4一、填空题(每空1分，共1 0分)1. 虽然课程 的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大体可以归纳出四种具有代表性的定义：_、_课程即经验、_。2. 蒙台梭利课程的教育内容由_、_、_、_这四个方面组成。3. 一般认为，幼儿园课程的基础是_、哲学和_。4. 海伊斯科普课程的设计者认定，_是儿童发展过程的核心。二、选择题(每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共1 0分)1. 下列关于蒙台梭利的描述对的的是( )。A. 她是幼儿园的创建者 B. 她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩c. 她强调儿童的感官训练 D. 她是唯理论的代表人物2. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（）A. 大系统 B. 中间系统 c. 小系统 D. 外系统3 儿童可以说出其周边环境中东西的颜色、形状、大小和样式。这个课程目的是（）A. 以儿童具体的、可被观测的行为表述的目的B. 生成性目的 c. 表现性目的D. 行为目的4. 假如课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特性相符合c. 较多考虑知识自身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设5. 幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( )。A. 应与儿童的个体差异相适应 B. 应与群体儿童相适应c. 应与文化差异相适应 D. 应将发展与学习连结一体三、名词解释题(每小题5 分，共2 0 分)1. 单元教学：2. 行为课程：3. DI 直接教学模式：4. 一元化课程：四、简答题(每小题8 分， 共3 2 分)1. 简述游戏在幼儿园课程中的作用。2. 课程编制过程模式中的目的与目的模式中的目的相比，具有哪些特性?3. 当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势?4. 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 五、论述题(每小题1 4 分， 共2 8 分)1. 试述幼儿园课程的要素及要素互相之间的关系。2. 举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中解决好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。 练习选择题(每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共1 0分)1.以学科维度定义课程，课程通常表现为（)。A. 学习者的经验 B. 教学大纲 c.课程计划 D.教科书2. 具有下列哪些特性的幼儿活动通常可以被认定为游戏? ( )A. 非真实性 B. 积极情绪 C. 目的导向 D. 自由选择3. 知识是儿童自己学会的， 而不是教师教会的， 这反映了( )的价值取向。A. 课程内容即教材 B.课程内容即学习活动 c.课程内容即学习经验D.课程内容是教学计划4. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是对的的? ( )A. 过程模式把课程设计当作是一个不断发展的过程 B. 过程模式绝对反对课程目的的存在c.过程模式是由布鲁纳提出的 D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目的的预设5. ECCD 词汇的出现说明了(A)的趋势。A. 保育和教育相结合 B. 反偏见课程的出现 C 课程全纳化 D. 课程多元文化化简答题(每小题8分，共3 2分)1.方案教学主题的选择需遵循哪些原则?2. 幼儿园课程的内容有哪三种取向? 这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择? 3. 简述单元教学和方案教学的差异。 4. 简述海伊斯科普课程的目的、内容、方法和评价。