慢性子裁缝和急性子顾客第二课时教学设计.doc

课 时 教 学 设 计课题25、慢性子裁缝和急性子顾客第（2）课时授课时间教学目的1.了解故事的内容，复述故事。2.感知想象的趣味性，激发想象的爱好。重难点教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的爱好，会复述故事。教 学 过 程二次备课一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服变换或时间的变化来说说故事的重要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提醒，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提醒，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） （3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提高了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提醒：标点符号的提醒语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组4.面对这样的结果，假如你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才干讲给家长听。借助板书练习复述。(提醒：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装规定接连发生四次变化，多么故意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫。板书设计25.慢性子裁缝和急性子顾客第一天 做上能穿 冬棉袄第二天 没说的 秋夹袄第三天 没问题 夏短袖第四天 没裁料 春长袖课堂检测一、填空。慢性子裁缝和急性子顾客写的是急性子与慢性子两种性格的人的人不切实际地讲求_，_的人做事_。二、假如你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？三、快乐阅读。没头脑和不快乐（节选） “没头脑”成了建筑工程师以后，一方面就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、图书馆应有尽有。 少年宫不久建成了。“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。一路上人山人海，热闹非凡，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥“没头脑”心想：去少年宫玩儿怎么跟去露营同样呢？ “没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”纳闷儿：“看戏还用带那些玩意儿？这可太新鲜了！”门卫解释说：“这地方太大了，楼房太多太高了，楼里光有楼梯没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死？” “没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇同样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙 儿全爬得垂头丧气地，没了精神。1.给短文中的加点词语选合适的意思。新鲜：（ ） A.（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有通过腌制、干制等B.新奇、稀罕 C.（事物）出现不久精神：（ ）A.英俊，相貌、身材好 B.人的意识、思维活动 C.表现出来的活力2.“没头脑”设计的少年宫的缺陷有（ ）。（多选）A.没有指示牌 B.没有提供食物C.只有楼梯没有电梯 D.楼太高太大3.用“_”画出与门卫的话相呼应的句子。4.你觉得“没头脑”是个如何的人？教学反思