班主任专业化的理论与实践(课堂PPT).ppt

班主任专业化班主任专业化的理论与实践的理论与实践合肥师范学院合肥师范学院闫闫 龙龙 博士博士 E-mail:Tel：[phone]概概 要要一、一、班主任班主任专业化的内涵专业化的内涵二、二、班主任班主任专业化意义专业化意义三、三、班主任班主任专业化的要求专业化的要求一、一、什么什么是班主任专业化是班主任专业化 班主任首先是教师，是优秀的高素质教师。班主任首先是教师，是优秀的高素质教师。班主任专业化实际上是以教师专业化标准为基础班主任专业化实际上是以教师专业化标准为基础的。那么，什么是班主任专业化呢？有人指出，的。那么，什么是班主任专业化呢？有人指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个方面：一是班主任专业的特殊性可以概括为两个方面：一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。（班华：班主任专业化的理论与实践育系统。（班华：班主任专业化的理论与实践）班主任专业化是以教师专业化标准班主任专业化是以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的地位和社会地位，和技巧，提高自身的地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。是班主全面有效地履行班主任职责。是班主任通过学习、实践、培训和自我反思任通过学习、实践、培训和自我反思达到班主任专业水平的过程。达到班主任专业水平的过程。二、二、班主任班主任专业化意义专业化意义（一）是素质教育的时代呼唤。（一）是素质教育的时代呼唤。“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”（蔡元培）。中小学班主任作为中小学教师（蔡元培）。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。教育的重要力量。（二）是班级管理内涵发展的必然选择。二）是班级管理内涵发展的必然选择。当前，中小学班主任工作面临许多新问题、当前，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，促进班主任专业化发展；迫切愿意做班主任，促进班主任专业化发展；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。育、引导、帮助学生成长进步。（三）是学生成长的现实需要。学校教育的（三）是学生成长的现实需要。学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。伍建设与任课教师队伍建设一样重要。2006年国家教育部颁布了年国家教育部颁布了关于进一步加强关于进一步加强中小学班主任工作的意见中小学班主任工作的意见，进一步明确了中小，进一步明确了中小学班主任的工作职责为：学班主任的工作职责为：（1）要做好中小学生的教育引导工作；）要做好中小学生的教育引导工作；（2）要做好班级的管理工作；）要做好班级的管理工作；（3）要组织好班集体活动；）要组织好班集体活动；（4）要关注每一位学生的全面发展。）要关注每一位学生的全面发展。并明确提出了中小学班主任的选聘标准和培训工作并明确提出了中小学班主任的选聘标准和培训工作方向。方向。三、三、班主任班主任专业化的要求专业化的要求 2009年年8月月22日，教育部颁日，教育部颁布了新的布了新的中小学班主任工作条例中小学班主任工作条例，引起广泛关注和热议。以下是，引起广泛关注和热议。以下是条例条例的全部内容，旨在让班主的全部内容，旨在让班主任明白我们的位置、身价、职责、任明白我们的位置、身价、职责、任务、待遇、权利，在新时期更好任务、待遇、权利，在新时期更好地从事班主任工作，教好书、育好地从事班主任工作，教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值。的人生价值。作为一个班主任，应该有三方面的专业作为一个班主任，应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德；第一是班主任的专业道德；第二个是班主任的专业知识；第二个是班主任的专业知识；第三个是班主任的专业能力。第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。是基础；班主任的专业能力是目标。中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。的作用。1.育人为本，德育为先育人为本，德育为先 在学校教育目标落实到班级日常管在学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。使学生全面协调健康发展。2.注重公平，阳光普照注重公平，阳光普照 班级管理要面向班集体每一个学生。班级管理要面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。生的终身发展奠定基础。3.尊重学生，平等互信尊重学生，平等互信是要建立平等互信的师生关系。班是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。生人生路上的良师益友。4.因材施教，循循善诱因材施教，循循善诱遵循学生的年龄特点和身心发展规律。遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步生的每一点进步,让学生始终在成功的让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。喜悦中提高自己、发展自己。5.立章建制，科学管理立章建制，科学管理要建立完善班级管理制度。通过建立科要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识管理，增进学生民主意识,培养学生独培养学生独立处理问题的能力。立处理问题的能力。6.活动引领班级文化活动引领班级文化要积极进行班集体文化建设。指导班集要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。人环境。7.社会实践，增强体验社会实践，增强体验要指导和组织学生积极参加社会实要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习培养学生正确的劳动观念和劳动习惯惯8.联络沟通，形成合力联络沟通，形成合力班主任要要充分发挥纽带作用。积极主动班主任要要充分发挥纽带作用。积极主动地与任课教师、少先队、团委、政教处沟地与任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育作用。加强与家长沟通交流，实现学教育作用。加强与家长沟通交流，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。育，支持教育，营造良好社会育人环境。9.大胆创新，体现特色大胆创新，体现特色不断改进班主任工作思路和方式。认真不断改进班主任工作思路和方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。有效模式。10.不断反思，不断成长不断反思，不断成长班主任专业发展还需要个体不断的反思。班主任班主任专业发展还需要个体不断的反思。班主任的反思是班主任以自己的班级管理活动为思考对的反思是班主任以自己的班级管理活动为思考对象，对自己的思想和态度、行为和方法、教育和象，对自己的思想和态度、行为和方法、教育和管理进行审视与分析的过程，是一条通过提高参管理进行审视与分析的过程，是一条通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。波与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。波斯纳指出，斯纳指出，“没有反思的经验是狭隘的经验，至没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制展将大受限制”。可见，反思对于班主任的专业。可见，反思对于班主任的专业成长和发展具有重要意义。成长和发展具有重要意义。谢谢倾听！谢谢倾听！请多请多指导指导！