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民族宗教法律法规教案课题：尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰自由民族的风俗习 第 1 课时一、尊重少数一、教学目标：（1 知识与技能、2 过程与方法、3 情感、态度与价值观）1、知识与技能：风俗习惯及其形成、重要性，风俗习惯的多样性。风俗习惯的特点和尊重 少数民族的风俗习惯的意义。尊重少数民族风俗习惯的政策，怎样尊重少数民族的风俗习 惯？培养阅读理解能力和践行能力。2、过程与方法：先提出问题，指导学生阅读完成问题，学生不易理解的教师进行点播。3、情感、态度与价值观：了解和尊重少数民族的风俗习惯，树立正确风俗习惯观，尊重少 数民族的风俗习惯，增强民族团结。二、教学重点：风俗习惯及其形成、特点和尊重少数民族的风俗习惯的意义三、教学难点：怎样尊重少数民族的风俗习惯？四、教学方法：问题驱动法，指导阅读法。五、教学准备：精读教材，把握教材思路，编写问题。六、教学过程：教学步骤师 生 活 动设计意图一、 尊重少数民族的风 我国地域辽阔， 拥有 56 个民族， 在衣食、 饮食、 婚丧、 引出主体 俗习惯 节庆、生活方式等方面各具特点。1、我国各民族的风俗 （1）、风俗习惯及其形成：习惯什么是风俗习惯？ 风俗习惯的形成及形成的因素： 风俗习惯往往是民族的重要标志。我国各民族的风 俗习惯各具特点： 饮食习惯：信仰“伊斯兰教”的民族，不养猪、不食 猪肉。 服饰特色： 丧葬习俗： 节庆： 禁忌： （1）稳定性（2）群众性（3）民族性（4）敏感性了解民族风俗习 惯的形成及形成 的因素：2、风俗习惯的特点 理解风俗习惯 结论：民族风俗习惯对民族关系有很大影响。尊重民 的特点及尊重民 族风俗习惯，有利于加强民族团结。 （1）“保持和改革自己的风俗习惯的自由” 3、我国尊重少数民族 风俗习惯的政策 （2）怎样尊重少数民族的风俗习惯？ 知道怎样尊重少 数民族的风俗习 族风俗习惯的意 义从思想上认识她的重要意义（不是个人的小事，具 惯 有广泛而深刻的群众性和民族性，处理不好就会伤害 伤害民族感情、影响民族团结） 要落实到具体行动中，要从日常生活的一言一行中 体现出来。必须是少数民族享有保持和改革风俗习惯的自由。 （3）落实尊重少数民族的风俗习惯政策的意义： 有利民族发展、社会进步和民族团结。 1、什么是民族风俗习惯？请列举不同民族习惯的实 例。 问题驱动，促使 2、 民族风俗习惯有何特点？尊重民族风俗习惯有何意 学生阅读理解 义？ 4、阅读与思考： 3、怎样尊重少数民族的风俗习惯？课题：第一课：二、尊重和白虎保护少数民族宗教信仰自由 第 2 课时一、教学目标：（1 知识与技能、2 过程与方法、3 情感、态度与价值观）1、知识与技能：宗教的特征，宗教与迷信的区别，宗教与民族的关系。我国并行流传的五 大宗教，我国的宗教信仰自由政策，我国实行宗教信仰自由政策的原因，怎样落实宗教信仰 自由政策。2、过程与方法：先提出问题，指导学生阅读完成问题，学生不易理解的，教师进行点播。3、情感、态度与价值观：思想上认同我国的宗教信仰自由政策，言行上落实宗教信仰自由 政策，树立正确的宗教观，二、教学重点：我国的宗教信仰自由政策三、教学难点：怎样落实宗教信仰自由政策四、教学方法：问题驱动法，指导阅读法。五、教学准备：精读教材，把握教材思路，编写问题。六、教学过程：教学步骤师 生 活 动设计意图一、 宗教是历史发展的 1、宗教的特征：社会历史现象；社会意识形态；社会 认识宗教的形成 产物 实体。 及特征2、宗教活动与迷信的区别：宗教活动是在宗教活动场 知道宗教活动与 所按照宗教习惯在教徒自己基加利进行的诸如拜佛、 迷信的区别 诵经、烧香、礼拜等活动。迷信则是指神汉巫婆、算 命先生等利用封建迷信愚弄群众，危害社会治安的活 动。正常的宗教活动受法律保护，而迷信活动依法取 缔。 3、宗教与民族的关系：有的民族只信仰一种宗教，有 的民族信仰多种宗教，有的民族的全民族信教。民族问题具有民族性和群众性。 1、五大宗教并行流传：佛教（2000 年历史）、道教 （1700 年历史）、伊斯兰教（1300 年历史）、天主教、 基督教（150 多年）。 二、 我国的宗教信仰状 2、我国的宗教信仰自由政策： 况 1）政策：尊重和保护宗教信仰自由政策。 理解我国的宗教 2）基本内容：公民有宗教信仰的自由 不强制公 民信教或不信教，不歧视信教和不信教的公民国家 保护正常的宗教活动政教分离政策宗教团体和宗 教事务不受外国势力的支配。 3、我国的宗教信仰自由政策的目的： 引导宗教团体和人士把爱教和爱国结合起来，把宗教 活动纳入宪法和法律的范围，逐步引导宗教与社会主 义社会相适应。 4、我国的宗教信仰自由政策的实质：是宗教信仰成为 公民个人的问题，成为公民个人的私事。 5、我国的宗教信仰自由政策的出发点和落脚点：大力 加强信教和不信教群众的团结，把他们的力量凝聚到 建设中国特色的社会主义事业上来。 6、作为中学生，怎样落实宗教信仰自由政策？ 知道作为中学 生，怎样落实宗 一要在言行中认真贯彻宗教政策，尊重各民族合法的 教信仰自由政策 宗教活动。二要树立正确的宗教观，从小培养科学的 世界观，用科学的方法认识世界。三要坚决抵制利用 知道我国的宗教 信仰自由政策的 目的、实质和出 发点 信仰自由政策 了解我国的宗教 信仰状况宗教分裂祖国或从事违法犯罪活动。 1、宗教活动与迷信的有何区别？ 2、怎样正确宗教与民族的关系？通过问题驱动加 大阅读和理解， 掌握基础知识达3、我国的宗教信仰自由政策是什么？基本内容有哪 到知意行统一 些？ 三、阅读与思考： 4、我国的宗教信仰自由政策的目的是什么？ 5、我国的宗教信仰自由政策的实质是什么？ 6、我国的宗教信仰自由政策的出发点和落脚点是什 么？ 7、作为中学生，怎样落实宗教信仰自由政策？课题：独具特色的回族文化 回族概况及来源 第 12 课时一、教学目标：（1 知识与技能、2 过程与方法、3 情感、态度与价值观）1、知识与技能：回族分布特点，回族的形成，绚丽多姿的回族文化，回族优秀的传统文化， 回民族的风俗习惯2、过程与方法：先提出问题，指导学生阅读完成问题，学生不易理解的，教师进行点播。 3、情感、态度与价值观：了解回族的产生及其特有的文化和奉祀风俗习惯 ，增强对回民族 的感情。二、教学重点：回族的形成，回民族的风俗习惯三、教学难点：绚丽多姿的回族文化四、教学方法：问题驱动法，指导阅读法。五、教学准备：精读教材，把握教材思路，编写问题。六、教学过程：教学步骤 一、回族概况师 生 活 动设计意图引言：在我国有 56 个民族的百花园中，回族是其中鲜 引出主题 艳夺目的一朵。了解回族的历史及其传统文化、风俗 习惯，增强兄弟民族感情，增强各民族的团结、维护 社会稳定、构建和谐社会都有像是意义。1.回族的分布特点： 1）人数相对多（9816805 人，居 55 个少数民族第三 了解回族的分布 位，排壮、满之后） 2) 居住分布广（98?以上的县都有回族居住生活） 3）大分散、小集中。 回族的形成是历史上中亚、西亚等地信仰伊斯兰教的 2.回族的形成 人因经济文化交流进入中国，与中国本土的汉族、蒙 特点古族、维吾尔族人等通婚、融合入形成的。 早在唐代阿拉伯、波斯商人、传教者、学者、旅游家 等沿着“香料之路”“丝绸之路”来到中国，一部分 人滞留中国娶妻生子，定居下来。到宋代，定居的阿 拉伯人、波斯人已有相当规模朝廷专门划出区域供他 们居住，建起清真寺、开辟公共墓地有的办起学习汉 文化和伊斯兰文化的子弟学校。 13 世纪初，蒙族崛起，因蒙古人西征强行政调来数十 万中亚、西亚等地穆斯林东迁中国，他们被称为“回 回人”。随着元朝统一中国战争的完成，回回人分布 全国各地，从政、经商、屯田、从事手工业 制造其中以西北、中原及云南为主要聚居地，形成了了解回族的形成大分散小集中的居住格局， 为回族的形成奠定了基础。 到明代，因通婚、信仰伊斯兰教等原因，大量的汉人、 蒙古族、维吾尔族人融入回回人之中，加速了回族的 形成。民国政府只允许称为“内地生活习惯特殊之国 民”。新中国成立后的 50 年代经过民族识别运动，回 族正式得到国家法律的认定。 1）在数学方面：阿拉伯数学知识引进中国，弧三角法 的传入，郭守敬大受其益，间接推出流传大 360 年精 确度很高的授时历。阿拉伯数字传入中国运算加 倍简便，促进中国数学的进步。 二、 绚丽多姿的回族文 化 1、回族是一个重视科 学和艺术的民族 知道绚丽多姿的 2） 在医药学领域： 五代时， 波斯人李口著 海药本草 回族文化 ， 丰富了传统中医药物学的使用范围。“切口排 脓”“宽布带高位绑扎止血”“放血疗法”“拔火 罐”3) 天文地理方面： 元代天文学家扎马鲁丁建议主持修 纂元大一统志地球仪的制作；郑和创造航海之先 河，第六次行号队航海归来，编绘郑和航海图 1） 明学者李贽在思想史上占有重要地位， 焚书 著有 续焚书藏书续藏书。明末清初的王岱舆 称为与儒家文明对话的第一人。清代状元诗人马世俊 流传作品 800 多首收入匡奄诗集清代诗人沙琛著 有点苍山人诗钞 1）语言文字：汉语中保留了阿拉伯语、波斯语词汇。 2）回族姓氏：保留了阿拉伯、波斯人的传统，明代实 行汉化政策，禁止使用本民族姓名习惯，汉姓汉名取 代传统名姓出现了新的姓氏，如：赛、纳、喇、哈、 海、回、冶、铁、韦、岩、等，同时使用经名。 3）特色服饰：男子多戴白帽，女子多戴盖头。 4）清真饮食：受教规影响，不饮酒不是猪肉、血液、 自私的和未按穆斯林方式屠宰的畜禽，不吃狗、驴、 三、回族的风俗习惯 马、骡等动物的肉，不吃一切小噢那个凶禽猛兽、奇 掌握回族的风俗 形怪状、丑陋的东西。清真食品以“性善”“佳 美”“洁净”“安全”为原则。 5）信仰：伊斯兰教 1、简述回族的形成和风俗习惯。 2、简述回族科学文化成就和杰出代表人物。 习惯2、回族优秀的传统文 化四、阅读与思考： 掌握重点知识课题：第四课尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰自由一、尊重少数民族的风俗习惯第 1 课时一、教学目标：（1 知识与技能、2 过程与方法、3 情感、态度与价值观）1、知识与技能：风俗习惯及其形成、重要性，风俗习惯的多样性。风俗习惯的特点和尊重 少数民族的风俗习惯的意义。尊重少数民族风俗习惯的政策，怎样尊重少数民族的风俗习 惯？培养阅读理解能力和践行能力。2、过程与方法：先提出问题，指导学生阅读完成问题，学生不易理解的教师进行点播。3、情感、态度与价值观：了解和尊重少数民族的风俗习惯，树立正确风俗习惯观，尊重少 数民族的风俗习惯，增强民族团结。二、教学重点：风俗习惯及其形成、特点和尊重少数民族的风俗习惯的意义三、教学难点：怎样尊重少数民族的风俗习惯？四、教学方法：问题驱动法，指导阅读法。五、教学准备：精读教材，把握教材思路，编写问题。六、教学过程：教学步骤师 生 活 动设计意图一、 尊重少数民族的风 我国地域辽阔， 拥有 56 个民族， 在衣食、 饮食、 婚丧、 引出主体 俗习惯 节庆、生活方式等方面各具特点。1、我国各民族的风俗 （1）、风俗习惯及其形成： 习惯 什么是风俗习惯？ 风俗习惯的形成及形成的因素： 风俗习惯往往是民族的重要标志。我国各民族的风 俗习惯各具特点： 饮食习惯：信仰“伊斯兰教”的民族，不养猪、不食 猪肉。 服饰特色： 丧葬习俗： 节庆： 禁忌： （1）稳定性（2）群众性（3）民族性（4）敏感性 2、风俗习惯的特点了解民族风俗习 惯的形成及形成 的因素：理解风俗习惯结论：民族风俗习惯对民族关系有很大影响。尊重民 的特点及尊重民 族风俗习惯，有利于加强民族团结。 （1）“保持和改革自己的风俗习惯的自由” 3、我国尊重少数民族 风俗习惯的政策 （2）怎样尊重少数民族的风俗习惯？ 知道怎样尊重少 数民族的风俗习 族风俗习惯的意 义从思想上认识她的重要意义（不是个人的小事，具 惯 有广泛而深刻的群众性和民族性，处理不好就会伤害 伤害民族感情、影响民族团结） 要落实到具体行动中，要从日常生活的一言一行中体现出来。 必须是少数民族享有保持和改革风俗习惯的自由。 （3）落实尊重少数民族的风俗习惯政策的意义： 有利民族发展、社会进步和民族团结。 1、什么是民族风俗习惯？请列举不同民族习惯的实 例。 问题驱动，促使 2、 民族风俗习惯有何特点？尊重民族风俗习惯有何意 4、阅读与思考： 义？ 3、怎样尊重少数民族的风俗习惯？ 学生阅读理解第一课 五十六个民族是一家教学目标： 1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着 56 个民族，其中 汉族人口数量最多，其他 55 个民族较少。 2、知道 55 个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地 方。 教学重难点：了解少数民族的名称和他们生活的地方。 教学时间：四课时第一课时 一、谈话引入新课。 在我国辽阔富饶的土地上，生活着 56 个民族，其中汉族人口 数量最多，其他 55 个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学 们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让 我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的 56 个兄弟姐妹 把! 二、学习新课 3、阅读并思考，待下节课回答：我国一共有多少个民族？其 中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族 主要集中居住在祖国的哪些地方？你们班有少数民族学生吗？他 们都是哪个民族的？ 4、唱一唱：全班齐唱爱我中华 ，之后，说一说对这首歌 的理解。 5、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说：认真阅读资 料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、 自治县。再连一连。 新疆维吾尔自治区 南宁 宁夏回族自治区 拉萨 西藏自治区 银川 三、课外拓展 小调查：你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的 生活习俗？向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在 资料卡上。-板书： 1、五十六个民族是一家 内蒙古自治区 乌鲁木齐 广西壮族自治区 呼和浩特 新疆维吾尔自治区 南宁 宁夏回族自治区 拉萨 西藏自治区 银川第二课时 1、谈话引入新课。 同学们，现在你知道中华民族大家庭的 56 个兄弟姐妹了吧。 他们各自拥有多少人口？又生活在祖国的什么地方呢？ 2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。 出示资料：我们伟大的祖国母亲，有着 56 个优秀儿女，在辽 阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约 占全国总人口的 91.5?。其他 55 个民族人口数量虽较少，但他们 居住的地域范围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的 帕米尔高原，从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原，都居住着我 们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布 在内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、 四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常 重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。 伟大祖国的 56 个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处， 团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创 造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。 3、在小组内进行回答，再指名回答。 我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百 分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地 方？ 4、在全班进行统计：你们班有多少少数民族学生吗？他们都 是哪个民族的？ 五十六个民族是一家 板书： 汉族 91.5? 少数民族 8.41?第三课时 1、认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自 治区、自治州、自治县（旗） 。 资料：新中国成立后，在少数民族集中居住的地方实行民族 区域自治，让他们自己管理本民族的事物。现有 5 个自治区、30 个自治州、120 个自治县（旗） ，还设立了 1173 个民族乡。我国的 五个民族自治区分别是：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广 西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。 2、 指名说一说： 我国有多少个自治区、 自治州、 自治县 （旗） ？ 3、根据上节课的学习，指名学生在黑板上连一连。 4、指导学生找一找 教材第六页：下面的地图展示了部分民族在我国各地的分布 情况，找一找少数民族比较集中的地区是哪些，在地图上分别标 出五个自治区。 在教材上的地图上填完后，在教师出示的地图上让学生指着 说一说。 第四课时 1、做一做 动手做一张自治区拼图，可以请其他同学评价和欣赏，还可 以和同学比赛，看谁拼得又快又好！ （1）材料：透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔 （2）步骤：将透明薄纸覆在中国地图上，把地图上各地区的 轮廓画下来；然后将透明纸覆在纸板上，用铅笔在透明纸上沿着 刚才画的轮廓，再次用力地刻画一遍，这样地图的痕迹就会留在 纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区，还可以画出 其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色，要记住，相邻的地 区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来，一个 漂亮的拼图就做成了! 2、课外拓展 （1）小调查：同学们，你的家乡居住着哪些民族？这些民族 有哪些特色的生活习俗？向你周围的人（父母、邻居、居委等） 了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。 （2）小制作：请同学们找相关的资料，了解某民族的基本情 况或习惯，并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展 览。第二课 美丽富饶的民族地区教学目标： 让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的 自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。 教学重难点：让学生了解少数民族的地方特色。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 1、谈话引入新课。 同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住 着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博， 不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地 和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。 2、阅读与思考。 （2）阅读后在小组内进行讨论交流。 （3）指名说一说。 （4）师生小结：在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀 美的旅游胜地，如：湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的 九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、 新疆吐鲁番的千佛洞。 3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景 点的照片。 4、欣赏学过的课文桂林山水 。 谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、 瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著 名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂 林山水甲天下”的美名。 欣赏名句：我看见过波澜壮阔的大海第二课时 1、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥 沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产， 拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让 我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。 2、阅读教材第 10、11 页富饶的民族地区 ，想一想：少数 民族地区有哪些农作物和名贵的水果？ 小组内进行交流；指名说一说： 新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃， 勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬 菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠 檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨 量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、 樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、 咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么 因素有关呢？ 让学生独立思考；在小组内进行讨论交流；指名说一说。师 生补充总结： 南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较 高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北 方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。 让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一 些南北方的气候特点。第三课时 1、提问：少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中 有哪些物产吗？ 3、 指派小组代表给大家说一说， 师生补充总结： 我国约有 50? 的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔 泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸 木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能 最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是 上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材；有许多珍禽异兽，如大熊猫、 亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、 老虎等。 4、谈话：我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、 黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。 5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地？在小组内 讨论交流。 7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？（先让学生根据自 己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结：我国少数民族 地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆 地的石油极其丰富；内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜 矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔 泰山的黄金等驰名中外。 教案设计 ）第四课时 1、探究与体验。 （1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连 一连。 （板书） 珠穆朗玛峰 新疆 天池 四川 张家界 西藏 火焰山 吉林 九寨沟 湖南 （3）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么 适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答 案写下来。 2、演讲会 谈话：如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时， 看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么 感想？查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的 情感吧！第三课 多种多样的语言文字 教学目标：让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数 民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐 妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流 了。 教学重难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 1、教师谈话：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹 共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互 交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字， 让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。 2、阅读与思考：阅读教材 16 页民族花园 。思考：瑶族在 长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言瑶语。瑶 族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？学生在 小组内讨论后派代表发言。大家评议总结：瑶族的语言大致分为 四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋， 他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同 胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶 族的文化。 3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。 第二课时 1、谈话：汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用 人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数 民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的 情况有哪些呢？我们共同来讨论。 2、指名学生根据自己的理解说一说。 3、阅读 17 页资料多民族多种语言想一想：哪种语言是 我国使用人数最多的语言？我国有 56 个民族，他们都只使用本民族的语言吗？哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其 他民族的语言？我国的 55 个少数民族使用着多少种语言和文字？ 4、在小组内交流。 5、指名回答，大家评议总结：（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使 用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。 （2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用 东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、 布努语、拉珈语、炳多语四种语言。 （3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了 自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。 （4）我国的 55 个少数民族使用的语言，约在 80 种以上。 教 案设计 第三课时 1、 教师谈话： 我国的 55 个少数民族使用着 80 种以上的语言， 有多少种少数民族文字？ 2、让学生阅读教材第 17 页形态各异的文字 。 3、学生在小组内进行交流。 4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。 5、指名说一说，师生交流补充总结： （2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是 拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、 锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。 （3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民 族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族 地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创 造了新文字。 6、探究与体验 学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问 候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学 习一句其他民族的问候语。 议一议：我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发 展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回 族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用 本民族的语言。祖国 56 个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助 对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流 呢？你有什么好的建议或办法？ 先在小组内交流，然后指名说一说。 教案设计第四课时 1、引入新课。 同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌 曲，参加班级的歌咏比赛吧！出示少数民族歌曲： 藏语 阿妈 壮语 壮家娃 傣语 回来欢度泼水节 蒙古语 吉祥三宝 维吾尔语 真诚的心 土家语 摇篮曲 唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。 记一记：我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己 的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰 富的含义呢。阅读教材 19 页有趣的地名 。 出示有趣的地名：哈尔滨满语，意思是“晒网场”； 齐齐哈尔达斡尔语，意思是“天然牧场”；呼和浩特 蒙古语，意思是“青色之城”；包头蒙古语， 意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”；拉萨藏语， 意思是“圣地”；日客则藏语，意思是“最好的庄园”； 克拉玛依维吾尔语，意思是“黑色的原油”。 在多种多样的语言文字这课的教学中，因我们家乡是藏 族居住的少数民族地区当本人提出，所以，当本人提出同学们用 藏族语言说一些常用的问候语时，很多同学非常踊跃，说出了一 些藏语的问候语，如“你好”，“你要去哪里”，“请您吃馍馍 喝茶”等，还用藏语数出了一到十的数字，甚至有同学用藏语唱 出了一首歌曲。学生对此很感兴趣，说明学生对家乡的藏族文化 有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族 的服饰、头饰时，学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几 种少数民族，说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学 中对此方面的资料要加以收集和整理。-第四课 绚丽多彩的服饰 教学目标： 1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的 重要标志。 2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚 丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。 教学重难点： 了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标 志。 教学过程： 第一课时 1、谈话引入新课。 前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这 节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族 服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同 胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞 时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让我们一起进入民 族百花园，再次去了解少数民族的服饰！ 2、复习上节课内容，阅读与思考 让学生用自己喜欢的方式再次阅读多彩的少数民族服饰 ， 回答： 我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服 饰有什么特点？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬 季漫长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族 都喜欢穿袍服。 ） 我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有 什么特点？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。 男子一般穿对襟上衣和裤子。 妇女穿的裙子飘逸轻盈， 各有特色。 ） 维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的 服饰有什么特点？（西北地区许多少数民族，服饰艳丽别致。维 吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈 萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。 ） 为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，而南 方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这种不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族 的服饰跟气候特点有关系。 ） 3、探究与体验 看教材 25 页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道下面 图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗？ 阅读教学 26 页， 比一比： 北方少数民族的头饰各有什么特点？ 阅读教材 27 页，连一连：根据上面学到的知识，你能从头饰 上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？ 板书： 北方气候寒冷 服饰宽袍大袖 绚丽多彩的服饰 南方气候温和 飘逸轻盈 绚丽多彩的服饰第二课时 1、导入新课 北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实 庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少 数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰 又有什么特点，跟什么因素有关系？ 2、指导学生阅读独具特色的头饰 。 小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。 指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。 我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头 巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。 北方少数民族：喜欢戴帽子 回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们 在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上 插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。 南方少数民族：喜欢裹头巾 男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹 法是不相同的，每个民族都有自己的规矩；女子头巾上的装饰很 讲究，绣织有艳丽的图案。 3、 让学生想象一下， 各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。 让学生描述一下景象，师生总结：如果在过节或喜庆的日子 里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本 民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。 5、指导学生完成教材第 27 页根据前面学到的知识，你能从 头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？连连看！ 板书： 南方民族头饰特点 喜欢戴帽子 独具特色的头饰 北方民族头饰特点 喜欢裹头巾 教案设计第三课时 1、复习少数民族头饰的特点 提问：南方少数民族头饰有什么特点？北方少数民族头饰有 什么特点？指名学生说一说。 2、指导学生做一做 谈话：少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材 料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你 一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。 3、布置材料和工具 白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊 4、讲解制作步骤 （1）先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺 寸。 （2）纸帽的做法： 剪一块宽为 10 厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要 长 2 厘米。 在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图 形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一 个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银 链，或者插上羽毛。3、头饰的做法： 头圈跟纸帽的做法差不多，剪一条 3 厘米宽的硬纸条， 纸条的长度要比头部的周长再长 2 厘米，把纸条一面涂上鲜艳的 颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。 图形在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色 后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可 以把它剪下来直接贴在白纸板上。 头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不 用的时候还可以拆开存放。 在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的 民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢！ 5、实践园地 让学生分组进行服装设计：你们更喜欢哪个民族的传统服装， 他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民 族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生 活。第五课 风格各异的住房 教学目标： 1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子 都很有特色。 2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别 是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了 风格各异的住房为 了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。 藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民 游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。 这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。 4、课外拓展 布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步 了解南方和北方住房不同的特色。 教案设计第二课时 1、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。 提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材 料是什么？ 让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。 新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。 这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。 提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？ 给大家介绍。 让学生一边展示图片，一边介绍。 供学生参考： 在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦 春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的 住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙 人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。