不能错过的英语启蒙总结省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

不能错过英语启蒙 -中国孩子英语路线图第1页英语启蒙两个基本点：两个基本点：听力辨音能力、情境对应听力辨音能力、情境对应1.听力辨音能力是关键，培养孩子听力辨音能力。听力辨音能力是关键，培养孩子听力辨音能力。（英语启蒙要早，（英语启蒙要早，0岁开始磨耳朵，越早输入英语语音信号，孩子听力辨岁开始磨耳朵，越早输入英语语音信号，孩子听力辨音能力、听觉记忆能力越强。）音能力、听觉记忆能力越强。）听力辨音、听觉记忆听力辨音、听觉记忆听力了解听力了解第2页英语启蒙 2.经过经过原汁原味儿歌、各种押韵童谣、原版动画、故事音频等原汁原味儿歌、各种押韵童谣、原版动画、故事音频等，磨，磨听听力辨音能力力辨音能力，培养语感、韵律节奏感；，培养语感、韵律节奏感；3.借助借助视频、音频和绘本视频、音频和绘本，磨，磨听力了解能力听力了解能力。4.阅读能力阅读能力是语言能力根本。是语言能力根本。经过阅读积累丰富场景，强化孩子情境对经过阅读积累丰富场景，强化孩子情境对应能力，加强孩子朗诵训练应能力，加强孩子朗诵训练。用图画或场景来体会句子、单词意思，。用图画或场景来体会句子、单词意思，是锻炼英语思维开始。是锻炼英语思维开始。5.按照母语方式，用最自然方法学习英语，按照母语方式，用最自然方法学习英语，从声音和图形、场景对应来从声音和图形、场景对应来学习英语学习英语，才有可能摆脱汉字思维控制。，才有可能摆脱汉字思维控制。积累大量情境。积累大量情境。第3页中国孩子英语路线图1、两岁以前两岁以前孩子应把大力气花在听力输入听力输入上，这么才能事半功倍。此时所进行亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单英文表示对应起来。2、二至四岁二至四岁孩子应继续听力输入，同时加强情境对应训练，经过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前阅读，普通以绘本为主，辅以孩子喜欢分级读物。第4页中国孩子英语路线图3、四岁是孩子阅读敏感期，假如前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。4、四岁以上孩子，在学习Phonics同时，要加大自主阅读阅读量，尤其要重视加大同一级别阅读量。5、假如四岁以上孩子英语学习才刚才起步，则能够几步同时进行，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始Phonics学习，进入自主阅读阶段。第5页英文输出六个误区 一开始学英语就要让孩子认字母、背单词一开始学英语就要让孩子认字母、背单词这是一个比较大也非常普遍误区。我们要给孩子大量英语语我们要给孩子大量英语语言环境，开始时候无须认字母认单词言环境，开始时候无须认字母认单词，而是让他听到各种各样英语语音，就像我们日常生活中能够听到大量汉字一样，等孩子贮备到了一定程度，自己对字母感兴趣了，再给他提供对应资源就能够了。而这些资源，重点是音和行对应。重点是音和行对应。第6页英文输出六个误区 二听英语同时就要求孩子去跟读模仿是孩子天性，当他准备好时候，你不想让他输出都难。不过在条件不成熟时候，大人要求只能让孩子退缩，甚至产生畏惧心理，可能，就是因为畏惧，知道一听英语就会被要求跟读，孩子索性就逃避了。注重孩子语音积累，不能急于求成而过分要求孩子，要耐心静待花开。第7页英文输出六个误区 三要求孩子像背古诗一样背英语在国外，对于低年级孩子基本不要求背诵。不过他们对流利阅读极其重视。给自己读，给他人读，给家长读，邀请家长来学校听同学们读，各种花样。一定要等孩子准备好了再读。假如一本书读不下来，那就降低难度，换一本简单来读，而不是要求全部孩子都读一个难度书尊重孩子个体能力差异、因材施教。第8页英文输出六个误区 四.要求孩子和家长用英语对话假如确实需要和孩子说英语，那不如和孩子一起看原汁原味东西，读绘本就是个很好方法。亲子阅读是孩子成长必经阶段。最好为孩子提供原汁原味英语语音资料。第9页英文输出六个误区 五孩子用英文对话熟练之后才开始阅读在中国孩子英语学习中，口语是短板，我们受制于现实环境。不论我们是去国际学校双语学校甚至找外教练口语，我们都极难到达和老外无障碍交流。假如我们要等到孩子能自如说英语后才开始英语阅读，就很有可能错过孩子阅读敏感期。有些人把读原版书看成是一件很高门槛事情。实际上四岁以前进行亲子阅读，重点就是情境对应训练。情境对应能力和辨音能力一样，是内化之后形成能力。（借助音频、情境对应）第10页英文输出六个误区 六认为找专门外教教口语就能说一口流利英六认为找专门外教教口语就能说一口流利英文文在孩子不进行大量听力输入情况下，在没有任何英语语音和场景积累情况下，认为有一些单词量就能够直接找外教，并希望依靠和外教谈天气、聊兴趣就能够处理孩子口语问题，是非常不现实。输输出问题，归根到底还是输入问题出问题，归根到底还是输入问题。所以在中国当前真实英语语音环境还不够好情况下，重视孩子在重视孩子在家庭中情境对应积累，多听原版儿歌、多看原版动画片，多听原家庭中情境对应积累，多听原版儿歌、多看原版动画片，多听原版故事音频版故事音频。（积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感有效路。（积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感有效路径）径）第11页亲子阅读-让孩子爱上书l亲子阅读最关键不是读，而是引导孩子发觉书中乐 趣，看图、品图、评图，展开想象，把书读厚。l情境对应是英语阅读关键，引导孩子进行情境对应。l选择符合孩子兴趣书，并加上适当引导，最终让孩子爱上读书。第12页亲子阅读-让孩子爱上书亲子阅读方法：u坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子；u不要在意发音是否标准，不过要充满感情，表情、语气夸大读；u让孩子自己翻书页；u读书时，能够用母语来解释，让孩子找到图片中乐趣；u天天亲子阅读时间在15-30分钟；u重点是情境对应，切记逐字逐句翻译；不过一些固定名词能够翻译帮助孩子了解。u读过程中，能够结合图片问孩子一些问题，拓展孩子想象力、思维能力。第13页自然拼读(Phonics)和阅读相结合 1.phonics是科学阅读技能，方法。是科学阅读技能，方法。Phonics教法：先有阅读接触基础，再系统梳理下规则，然后经过大教法：先有阅读接触基础，再系统梳理下规则，然后经过大量阅读适当读物来巩固加强。量阅读适当读物来巩固加强。2.分级阅读。分级阅读。阅读分级 标准三个体系：GuidedReadingLevel,DevelopmentReadingAssessment,theLexileFramework。不论什么分级，关键就是寻找适当难度书大量去阅读。每个孩子阅读水平，分阶段都有测试，普通是用一个Benchmark书让孩子去读，然后做RunningRecord,统计Phonics水平以及词汇情况，再经过提问、让孩子重述故事等方法考查其水平。第14页自然拼读(Phonics)和阅读相结合3.选书五个手指法则FiveFingerRule规则是：随便找出书中有代表性一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太难；如果读完这一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起一个手指，则这本书太简单。需要注意是，这里单词卡壳，不是我们认为单词不认识而是孩子读错了没有自己纠正过来，或者不能根据掌握phonics读出来。需要注意是，并非根据FiveFingerRule看起来太简单书就不值得读。一方面书中有知识可以学习；其次孩子能够流利读完一本英文书，会极大增强孩子兴趣和自信心。有感情流利阅读培养，就是从读相对简单一点书开始。第15页自然拼读(Phonics)和阅读相结合4.科学选书科学选书 I PICK标准标准IPICK:我选这本书要有目标（我为何要读这本书）我选这本书要有目标（我为何要读这本书）-带着问题去读书，寻找purpose过程，培养孩子观察力、想象力。兴趣（我喜欢这本书主题吗）兴趣（我喜欢这本书主题吗）-依据孩子年纪；依据季节，节日；依据学校学习内容；依据孩子经历。了解（我能了解这本书内容吗了解（我能了解这本书内容吗“）和认识（我认识这本书大部分单词吗？）和认识（我认识这本书大部分单词吗？能否正确读出单词）能否正确读出单词）-可依据分级标准来择，另外假如孩子自己读，应该选择比对应等级难度低一些书；家长和孩子一起读，能够选择对应难度等级或者再稍具一点挑战书。第16页尊重语言学习以及儿童成长客观规律，建立科学体系，从而造就超强阅读能力。尊重孩子认知能力发展内在规律、让孩子按照自己时间表去选择。抓住孩子兴趣火花，及时提供孩子感兴趣东西，在此基础上再立体地给予其它资源。（抓住和掌握给予资源时机和方法）第17页 在孩子英语启蒙路上，在家庭中为孩子营 造第一环境，搞清楚英语启蒙科学体系，尊重孩子成长内在规律，依据孩子需要提供资源，点燃孩子兴趣，培养孩子主动学习能力。做个有爱、有心父母、教师。第18页