河北大学教育学院816心理学研究方法历年考研真题及详解.pdf

目录2012年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2012年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解2011年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2011年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解2010年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2010年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解2009年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2008年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2006年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2012年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题 第一部分一、单项选择题（共20分，每题4分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1一项听觉分辨力测试发现甲、乙、丙、丁四个人的值分别为2.53、4.35、3.24、0.98，d值分别为0.5、0.6、1.0、0.8，其中听觉感受性最好的人是（）。A甲B乙C丙D丁2以为被试多次试验得到其简单反应时和选择反应时的平均值分别为434ms和657ms，那么他的辨别反应时最可能是（）。A395msB523msC650msD738ms3某单位对全部人员的收入进行统计，结果发现数据呈正偏态分布，总的平均收入为3600元，中位数为3000元，那么该单位人数最多的普通职员的收入可能是（）。A4800元B3200元C3000元D1800元4有一项22实验的结果发现因素A主效应显著，因素B主效应不显著，AB交互作用显著，那么改用那就得数据均值图可能是（）。ABCD5心理学研究当中被试的IQ测试分数一般属于哪种变量（）。A等距变量B顺序变量C分类变量D等比变量二、名词解释（共15分，每题5分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1启动效应2.Stroop效应3韦伯定律三、研究设计（共40分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1有一位“天才”宣称发明了一种神奇的记忆术，通过培训可以极大的提高普通人的记忆力，能够让人一目十行，过目不忘。请你设计一项严谨、科学的心理研究，对该方法的有效性进行检验。（25分）2针对上述研究，你打算进行那些统计分析，你预期结果会如何?（15分）第二部分一、名词解释（共15分，每题5分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1分层随机抽样2结构式访谈3猜人测验二、简答（共60分，每题12分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1心理学研究中信度与效度的关系。2可以从哪些方面提高假设检验当中的统计检验力？3（题干不全）一项单因素组间设计的实验研究，对结果进行ANOVA分析后得出MS组间=51.42，MS组内=8.57，df组间=2，df组内=87.请计算该实验中有多少名被试？共分为几组？自变量是否对因变量产生了影响？后续还需要那些统计分析？（参考统计值（双侧检验）：F0.06（2,60）=3.93；F0.05（60,2）=39.48；F0.05（2,120）=3.80；F0.05（120,2）=39.49）4试分析问卷研究中封闭式问题和开放式问题各自的优缺点5心理学研究方法的新特点有哪些？2012年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解 第一部分一、单项选择题（共20分，每题4分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1一项听觉分辨力测试发现甲、乙、丙、丁四个人的值分别为2.53、4.35、3.24、0.98，d值分别为0.5、0.6、1.0、0.8，其中听觉感受性最好的人是（）。A甲B乙C丙D丁2以为被试多次试验得到其简单反应时和选择反应时的平均值分别为434ms和657ms，那么他的辨别反应时最可能是（）。A395msB523msC650msC【答案】d是辨别力指标，即d越大，表示敏感性越高；d越小，表示敏感性越低。【解析】D738ms3某单位对全部人员的收入进行统计，结果发现数据呈正偏态分布，总的平均收入为3600元，中位数为3000元，那么该单位人数最多的普通职员的收入可能是（）。A4800元B3200元C3000元D1800元4有一项22实验的结果发现因素A主效应显著，因素B主效应不显著，AB交互作用显著，那么改用那就得数据均值图可能是（）。AB【答案】简单反应时A即基线时间，选择反应时B包括基线时间、辨别时间和选择时间，而辨别反应时C包括基线时间和辨别时间。因而辨别反应时应该大于简单反应时，小于选择反应时。而B-A=223，代表辨别时间和选择时间的和，因而排除其他选项，辨别反应时的范围大概在523ms。【解析】D【答案】根据正态分布中平均数中数众数，可以选择1800元。【解析】BCD5心理学研究当中被试的IQ测试分数一般属于哪种变量（）。A等距变量B顺序变量C分类变量D等比变量二、名词解释（共15分，每题5分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）C【答案】根据题干表述，即A主效应显著，B主效应不显著，AB交互作用显著。【解析】D【答案】IQ测试分数是有单位和绝对零点的，可以进行加减乘除，因而是等比量表。【解析】1启动效应答：启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化，通常分为重复启动和间接启动。其中，重复启动是指前后呈现的刺激是完全相同的，即后呈现的测验刺激完全相同于前面呈现的启动刺激；而间接启动除包含重复启动外，还允许两个刺激有所差别。2.Stroop效应答：Stroop效应是斯特鲁普设计的实验，即实验所用的刺激材料在颜色和意义上矛盾，例如用蓝颜色写成的“红”字，实验不要求被试念出这个字，而是要求被试说出字的颜色，即“蓝”。结果发现被试的反应时比字色一致时的反应时要长。3韦伯定律答：韦伯定律是指所有刺激，无论其作用于眼、耳、鼻、舌或任何其他感觉器官，其刺激强度与其差别阈限的大小之间存在固定的数学关系，即C=DI/I。其中，DI和I 分别代表差别阈限的大小和刺激的强度水平，C代表韦伯分数。三、研究设计（共40分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1有一位“天才”宣称发明了一种神奇的记忆术，通过培训可以极大的提高普通人的记忆力，能够让人一目十行，过目不忘。请你设计一项严谨、科学的心理研究，对该方法的有效性进行检验。（25分）答：略。2针对上述研究，你打算进行那些统计分析，你预期结果会如何?（15分）答：略。第二部分一、名词解释（共15分，每题5分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1、分层随机抽样答：分层随机抽样简称分层抽样，指按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机抽样。由于它充分利用了总体的已有信息，因而是一种非常实用的抽样方法。2、结构式访谈答：结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提到的问题、提问的方式和顺序、被访谈者回答的方式等都有统一的要求，有时甚至对方谈时间、地点、周围环境等外部条件也要求基本一致。3、猜人测验答：猜人实验是一种标准评定量表，主要目的是利用同班同学的长时间相处，互相评定一群学生的各种人格特质。二、简答（共60分，每题12分。答案一律答在答题纸上，答在本试卷上无效。）1心理学研究中信度与效度的关系。答：（1）信度与效度的含义信度是测量结果的稳定性程度。效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。（2）信度与效度的关系 信度高是效度高的必要而非充分条件当随机误差的变异数（S2e）减小时，真实分数的变异数（S2v）增加，测验信度（rxx=S2tS2x）随之提高。信度的提高只给有效变异数（S2v）的增加提供了可能，至于是否能提高效度，还要看系统误差变异数（S2v）的大小。可见，信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。即一个测量工具具有一定的信度，但对于某一个目的并不一定是有效的；而一个测量工具如果对于某一个目的是有效的，那么它一定是可信的。测验的效度受信度制约，信度系数的平方根是效度系数的最高限度。2可以从哪些方面提高假设检验当中的统计检验力？答：统计检验力又称假设检验的效力，是指假设检验能够正确侦察到真实的处理效应的能力，也是假设检验能够正确的拒绝一个错误的虚无假设的概率，用1-b表示。提高假设检验中的统计检验力方法主要有：（1）增大样本容量，样本容量越大，标准误越小，样本均值分布越集中，统计效力就越高。（2）减小b的值，当b减小时，1-b增大，统计检验力也随之增大。3（题干不全）一项单因素组间设计的实验研究，对结果进行ANOVA分析后得出MS组间=51.42，MS组内=8.57，df组间=2，df组内=87.请计算该实验中有多少名被试？共分为几组？自变量是否对因变量产生了影响？后续还需要那些统计分析？（参考统计值（双侧检验）：F0.06（2,60）=3.93；F0.05（60,2）=39.48；F0.05（2,120）=3.80；F0.05（120,2）=39.49）答：略。4试分析问卷研究中封闭式问题和开放式问题各自的优缺点答：（1）封闭式问题封闭式问题指每个问题都有几个可供选择的答案，被试只要从中选择认为恰当的一个或几个的题目。封闭式问题的优点有利于被调查者正确理解和回答问题，取得较高的填答率和问卷回收率，便于研究者对问卷进行编码和统计分析。封闭式问题的缺点容易给被试提供猜答与随意选答的机会，降低回收信息的真实性和可靠性。（2）开放式问题开放式问题是指只提出问题，不提供备选答案，让被试做自由回答的问卷。开放式问题的优点编制容易、灵活性大，适用于调查答案复杂且不固定的问题，有利于研究者了解被调查者在回答结果中表现出来的态度、情感、动机等内部的心理状况。开放式问题的缺点所获资料的标准化程度比较低，难以整理、量化和进行统计分析，拒答率较高，问卷的回收率和有效性较差。5心理学研究方法的新特点有哪些？答：心理学研究方法的新特点主要有：（1）研究思路的生态化。强调在真实、自然情景中研究人的心理活动规律，注重提高研究的生态效度，突出研究结果在真实生活、工作、教育实践中的可用性和普遍适用性。（2）研究方式的多分支化。由于人的心理过程包含着各方面的交互作用并受到各种因素的影响，因此，为准确预测和解释心理现象，需从多个心理学分支的原理和方法开展研究。（3）研究手段的综合化。对于同一种心理过程的研究，人们已经不再满足用单一方法和单一设计，而是倾向于运用多种方法和综合性的设计。（4）研究结果的数学化。数学统计方法和其他数学方法在心理学研究中应用日益广泛。（5）研究过程的计算机化。现代心理学研究越来越强调测量的可靠性和研究的有效性，促使计算机技术越来越多的运用于心理学研究进程。2011年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题一、名词解释题（共30分，每题5分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1顺序数据2非结构访谈3内容分析法4偏相关5最小变化法6构思效度二、简答题（共50分，每题10分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1心理学研究的课题主要来自哪些方面？2事件取样观察策略有哪些优缺点？3怎样理解总体、样本与个体？4什么是现场研究？它有那些优点和局限性？5编制测验的基本程序有哪些？三、论述题（共50分，每题25分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1论述心理研究中影响外部效度的因素。2论述实验研究的特点及其与实验研究者之间的关系。四、综合题（共20分。答案一律写在答题纸上，否则无效）1一位教师想了解两种不同的快速阅读的训练方法对提高阅读效率的效果，并且欲了解这两种方法有无性别差异。请根据上述问题做出一个恰当的实验设计，并分析可能得到的实验结果。2011年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解一、名词解释题（共30分，每题5分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1顺序数据答：顺序数据是统计数据的一种，指用来表示顺序、等级的数据。如优、良、中、差等，对于这类数据，要反映平均水平，只能用中位数表示。2非结构访谈答：非结构访谈又称非标准化访谈，指指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对方谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做必要的调整。3内容分析法答：内容分析法是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。4偏相关答：偏相关是指当有多个变量存在时，为了研究任何两个变量之间的关系，而使与这两个变量有联系的其它变量都保持不变，即控制了其它一个或多个变量的影响下，计算两个变量的相关性。偏相关系数是用来衡量任何两个变量之间关系大小的系数。5最小变化法答：最小变化法又称极限法、序列探索法，是测量阈限的直接方法，其特点是将刺激按递增或递减序列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。6构思效度答：构思效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或是测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。二、简答题（共50分，每题10分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1心理学研究的课题主要来自哪些方面？答：心理学的课题选择主要来自：（1）社会需要：心理教育科学的目的之一就是解决社会实践、现实生活的问题。因而审时度势，根据社会需要，选择当前社会实践中最迫切需要解决的问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一。（2）理论发展：心理教育科学理论由某些解释心理与现象的若干陈述组成，它们可能需要检验，修正和改善，因而还有许多值得探讨的问题可以作为研究课题。（3）文献研究：研究文献查阅与评价的重要目的之一就是明确哪些问题已经被研究，进展状况如何，另一个目的就是了解已有研究的完成质量，若质量不佳说明值得研究者改进研究。（4）研究过程与课题选择：科学研究是一个复杂的认识过程，在这个过程中，常常可以发现或构思需要随后深入研究的许多新课题。（5）科技进展：以前由于研究技术手段的限制，对许多问题不可能进行研究或研究的水平比较低。然而，研究手段、技术上的改进使得对这些问题的研究成为可能。2事件取样观察策略有哪些优缺点？答：事件取样法要求观察者事先确定所要观察的特定的事件或行为，然后观察记录该事件或行为发生的情况。（1）事件取样观察的优点 不受时间或行为发生频率的限制；将行为和行为发生的情景结合起来，便于研究者进行因果分析。（2）事件取样观察的缺点所搜集的资料不容易进行定量分析。3怎样理解总体、样本与个体？答：总体是指所要考察的对象的全体。其中，每个考察对象称为个体。从总体中抽出一部分对象作为考察对象的集体称为总体的一个样本，即样本是有限的一部分，样本的容量是正整数，没有单位。一般说来，总体和样本是相对而言的，样本的特性反映了总体的相应特性。如为考察一个班学生的语文成绩，则全班同学的语文成绩是所要考察的总体，个体是班上每个同学的语文成绩，抽取十个同学的语文成绩则是总体的一个样本。4什么是现场研究？它有那些优点和局限性？答：（1）现场试验研究的定义现场研究是指在真实、自然的社会生活环境中、综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以获得客观、接近自然和真实的心理、教育活动规律的一系列研究的集合，其中包括现场观察研究、现场调查研究和现场试验研究等类型。（2）现场试验研究的优点 现场研究具有真实性、自然性，较实验室研究更接近自然的社会生活、真实的心理活动和行为表现，其中研究的自变量、频率、持续时间更接近自然状况，可以开展许多在实验室无法开展的研究课题。现场研究具有灵活性，研究者可以根据实际情况修正研究方案，其外部效度比实验室研究有很大提高。（3）现场研究的缺点 现场研究的背景难以把握，其环境是开放的、动态的、易产生清情景效应。社会生活背景中的政治、文化、经济形态等明显会影响研究。多数现场研究花费高、代价高，使其使用受到极大限制。5编制测验的基本程序有哪些？答：编制心理测验一般包括以下步骤：（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。（2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。（3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。（4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。（5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。（7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。三、论述题（共50分，每题25分。答案一律写在答题纸上，否则无效）1论述心理研究中影响外部效度的因素。答：实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。外部效度的影响因素主要有：（1）实验变量的定义和测试方式实验中必须明确地对自变量和因变量作出操作性定义和描述，否则就会影响实验结果的外部效度。（2）对测量的敏感化由于研究程序中有的实验组采用了事前测量，从而使本组被试对事后测量发生了敏感效应，从而影响了实验结果；或者由于事前测量而干扰了实验处理的作用。此外，事后测量也会产生敏感化效应，使测量接受者在事后测量中学到了实验处理期间没有获得的东西，这样的实验结果也只能推广到接受过事后测量的被试样本。（3）多重实验的干扰当被试多次接受实验处理或者同时参加多项实验时，他们会累积参加实验的经验，产生敏感效应，这样再采用这些群体进行实验会在很大程度上影响实验结果的普遍性。（4）特异性效应指实验采用了新异的方法、特殊材料以及奇特经历，或者是改变了被试已经熟悉的生活习惯、工作方式和环境特点，使被试产生暂时性的新异反应，直接影响实验结果。（5）实验者效应指实验主持人自身的个性特征、研究动机以及当时的情绪状态或者其他细微而无意识的行为影响了被试，把实验的目的，甚至对实验结果的期望也在无意识中传递给了被试，从而使实验结果的外部效度受到限制。（6）实验和实际情景的相似性实验和实际情景的相似性越高，实验结果的可应用推广性也就越高。此外，实验中应用的变量强度和范围，也应尽可能地与实验结果所要推广的实际情况相似，在很大程度上能提高研究的外部效度。（7）被试选择和实验处理之间的交互作用指参加实验的被试的各种特征会使实验处理的效果具有特定的含义，从而影响实验结果的普遍性，如被试的志愿性、年龄、性别、实验处理的时机等都比较容易造成实验处理和被试选择之间的交互作用，使得实验的外部效度降低。2论述实验研究的特点及其与实验研究者之间的关系。答：实验研究是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法，其基本目的在于研究并揭示变量间的因果关系。（1）实验研究的特点 实验研究要操纵或控制自变量，人为地创设一定情境。实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，研究者通过对变量的控制和操作，引起或改变研究对象的心理现象，从而确认变量之间的因果关系。实验研究有严格的研究设计，包括被试选择、研究的材料和工具、实验程序、设计分析方法等以实验结果的科学性。（2）实验研究与实验研究者的关系研究者在进行实验时，可以使用大量的仪器呈现刺激和记录观察结果大大提高刺激呈现和结果记录和分析的准确性和效率。四、综合题（共20分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1一位教师想了解两种不同的快速阅读的训练方法对提高阅读效率的效果，并且欲了解这两种方法有无性别差异。请根据上述问题做出一个恰当的实验设计，并分析可能得到的实验结果。答：略。2010年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题一、名词解释（共30分，每题5分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1样本2习惯误差3实验者效应4纯音掩蔽5全距6中数二、简答题（共50分，每题10分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1统计量与参数之间的关系与区别2测验法的优点和缺点3选择反应时实验中为什么选择反应的数目和要辨别刺激的数目相等4观察法有哪些类型5分层随机取样法三、论述题（共50分，每题25分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1什么是内隐记忆？内隐记忆和外显记忆有哪些区别？2试述被试者内设计的优点和缺点及克服缺点的方法四、实验设计（共20分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）一位研究者在做4种生字米芾对学生阅读理解影响的研究时，从4个班随机选取32名学生，每个班8个人，实验在星期三、四、五、六下午分四次进行。请根据上述问题作出一个恰当的实验设计方案。2010年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题及详解一、名词解释（共30分，每题5分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1样本答：样本是指从所与研究的调查对象总体中抽出一部分具有代表性个体进行研究，以便推测总体情况。2习惯误差答：习惯误差是指被试因习惯由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，当刺激和感觉发生了变化，被试还以先前的感觉来报告的现象。3实验者效应答：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。这种现象称为实验者效应4纯音掩蔽答：纯音掩蔽是指纯音对纯音的掩蔽。研究发现，与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；频率相差越远，受到的掩蔽作用就越小。频率太近，产生拍音。低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。掩蔽音强度提高，掩蔽作用也增加。当掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音的强度增加，掩蔽作用覆盖的频率范围也增加。5全距答：全距又称两极差，试说明数据离散程度的最简单统计量，把一组数据按从小到大的顺序排列，用最大值减去最小值得到的数值就是全距。6中数答：中数是按顺序排列在一起的一组数据中位于中间位置的数，即在这组数据中，有一半的数据比它答，有一半的数据比它小。二、简答题（共50分，每题10分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1统计量与参数之间的关系与区别答：参数是指从整个总体中计算得到的量数，通常是通过相应样本特征值来预测得到。统计量是从一个样本中计算得出的量数，可以描述一组数据的情况。（1）两者的区别 参数代表总体的特性，它是一个常数；统计量代表样本的特性，它是一个变量，随着样本的变化而变化；参数与统计量最明显的区别是参数常用希腊字母表示，而统计量用英文字母表示。（2）两者的联系当总体大小已知并与实验观测的总次数相同时，统计量与参数是统一统计指标；当总体为无限时，统计量与总体参数不同，但统计量可在某种程度上作为总体参数的估计值。通过样本统计量，对总体参数作出预测和估计。2测验法的优点和缺点答：心理测量是指根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为定出一种数量化的价值。（1）测验法的优点 迅速。可以在较短的时间内迅速了解个人或群体的心理素质、潜在能力或各方面的指标，方便对大规模群体的资料搜集。比较科学。通过心理测验能够比较公平地进行人才选拔，使人们能够按照自身优势进行合理的职业规划，对个人的职业选择具有重要的指导意义。测验法的量表编制十分严谨，效果准确可靠。其编制过程一般经过标准化程序，因而量表的结构更合理，结果更有效。测验法是一种定量化程度很高的方法、施测容易控制，处理结果方便，大大提高研究效率。（2）测验法的缺点 由于目前的心理测验还不完善、信效度存在一定的不足，若使用不当，可能会给测试者造成一定的心理伤害。测验法难以揭示变量之间的因果关系，使用灵活性差。测验法对研究者有较高的要求，研究者需具备一定的专业知识，了解测验的相关情况，熟悉相关的测验技能。测验法难以排除一些人为因素的干扰。被试的文化程度、练习测验或经验、身体或情绪状态都会影响测验结果。3选择反应时实验中为什么选择反应的数目和要辨别刺激的数目相等答：略。4观察法有哪些类型答：观察法是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。是最原始、应用最广的科学研究方法。观察法的种类主要有：（1）结构观察，指观察者根据事先设计好的提纲并严格按照规定的内容和计划所进行的可控性观察，其特点是结构严谨，计划周密，观察过程标准化。（2）非结构观察，指观察者预先对观察的内容和计划没有严格的规定，而是依据观察现场的实际情况所进行的观察，具有弹性大，随意性的特点。（3）参与观察，指观察者直接参与被观察者的活动，作为活动的一员，进行观察收集资料的方法。（4）非参与观察，指观察者不直接参与被观察者的活动，而是以旁观者的身份对观察对象进行观察，其优点是不受被观察者的影响，观察客观，但不容易深入了解被观察者的内部情况。5分层随机取样法答：分层随机抽样简称分层抽样，指按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机抽样。由于它充分利用了总体的已有信息，因而是一种非常实用的抽样方法。对于总体分层的原则需视具体情况而定，即各层内的变异要小，而层与层之间的变异越大越好，否则将失去分层的意义。三、论述题（共50分，每题25分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1什么是内隐记忆？内隐记忆和外显记忆有哪些区别？答：（1）内隐记忆的定义内隐记忆指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，因此又可称为自动的、无意识的记忆。（2）内隐记忆与外显记忆的区别内隐记忆对信息的检索和提取是无意识进行的，外显记忆对信息的检索和提取是有意识进行的。二者的区别具体表现在以下几个方面：信息加工水平（加工深度）不影响内隐记忆的效果，但对外显记忆的影响明显；内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。一般内隐记忆的消退速度比外显记忆慢，外显记忆会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少，内隐记忆则表现出完全不同的特点；记忆负荷量的变化对内隐记忆外显记忆的影响不同。外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降，但内隐记忆则不受其影响；感觉通道的改变会影响内隐记忆，但不影响外显记忆。加考比等人在研究中发现，以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响；外显记忆容易受到无关因素的干扰，但内隐记忆很少受到它们的影响。前摄抑制和倒摄抑制现象说明外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，但是内隐记忆的情况则有所不同。2试述被试者内设计的优点和缺点及克服缺点的方法。答：被试内设计是指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。（1）被试内设计的优点由于被试内设计所有的被试都接受每一水平的处理，因而节省了被试人数，不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异。（2）被试内设计的缺点 不同实验处理之间的相互污染；被试接受不同的自变量水平处理存在时间间隔，因而需要试验者防止在此期间偶然发生事件对实验结果的影响；由于被试先后接受不同的处理，造成的时间误差可能影响实验效果。（3）克服缺点的措施 ABBA法，适用于两个自变量水平的情况，要求被试按照ABBA的顺序接受四次试验处理，两次A条件，两次B条件。ABBA设计能够有效平衡线性系统变化的时间顺序误差。拉丁方设计，适用于两个以上的自变量水平。四、实验设计（共20分。答案一律写在答题纸上，否则无效。）1一位研究者在做4种生字米芾对学生阅读理解影响的研究时，从4个班随机选取32名学生，每个班8个人，实验在星期三、四、五、六下午分四次进行。请根据上述问题作出一个恰当的实验设计方案。答：略。2009年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2008年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题2006年河北大学教育学院816心理学研究方法考研真题