农村小学品德与社会课有效活动设计的研究.doc

普兰店区“十三五”小课题研究档案袋

课题名称：农村小学品德与社会课有效活动设计的研究
负 责 人：连胜
所在学校：普兰店区四平镇中心小学
成 员：沙全武、李德义
立项时间：2016年11月
研究时段：2016年11—2017年6月

普兰店区教育科学规划领导小组

2016年10月

说 明

小课题的研究离不开过程性材料的积累。过程性材料是整个研究工作的生命线。论点的提出及论述，分析研究状况、解释研究过程、研究结果，直至评定研究成果都是以过程性材料为依据。研究者通过对过程性材料的收集、整理、分析和管理等一系列工作，可培养良好的研究习惯，提高观察问题、分析问题、思考问题的能力，也可改善认识结构，养成辨证的科学思维方式，提高教育科研能力。
为了加强小课题研究的过程管理，促进教师扎实有效的开展小课题研究，普兰店区规划办编制了《普兰店区“十三五”小课题研究档案袋》，可装订成册，可按研究时段分批整理、提交。
本《普兰店区“十三五”小课题研究档案袋》包含了小课题研究过程中需要积累的大部分过程性材料，有些是所有课题必备的材料，有些是部分课题特有的材料。小课题负责人或成员应养成记录档案袋的习惯，注意过程性材料的积累、收集与整理，可根据课题研究的需要制定相应的制度，也可根据研究的实际情况自行添加其他类别的过程性材料。

小课题研究档案袋目录

一、教师小课题研究“问题库”
二、小课题研究设计方案
三、小课题研究计划及完成情况表
四、小课题研究文献资料的收集与分析记录表
五、课题组阶段性研究工作小结记录表
六、他人成功的经验与案例
七、教学观摩记录
八、自己的教学体验与反思
九、小课题研究成果报告
十、教师小课题研究评价表

一、教师小课题研究“问题库”
问题源
问 题 库
来自个人反思的问题

如何培养学生课前调查和搜集资料的能力？

来自同事座谈的问题

如何在品德与社会教学中培养学生搜集资料和信息的能力

来自学生讨论的问题

课前究竟应该去搜集哪些资料

来自家长反馈的问题

如何培养孩子良好的搜集遴选资料和信息的能力

来自其它的问题

二、小课题研究设计方案
课题名称
农村小学品德与社会课有效活动设计的研究
主持人姓名
连胜
性别
男
任教学科
品德与社会
职务
校长
职称
高级教师
教龄
23年
学历及专业
本科教育管理
研究时间
2016.11-2017.6
联系电话
13998511847
成员
沙全武、李德义
问题与困惑
在品德与社会学科的教学中，课前调查和搜集的资料，对课堂活动的实效性是非常重要的，但是如何指导学生去调查，如何从各个渠道去搜集学习资料？对足这样的问题还是比较迷茫的。
研究目的与意义
1、研究本课题有利于我们如何在课堂教学中的有效活动中让学生动起来，在活动中去体验、去发现、去探索。初步构建起“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以实效为目标”的德育课程新模式，使德育从儿童发展的现实和可能出发，把德育课程教学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”，采用儿童乐于接受的活动方式，帮助儿童解决现实生活中的问题。引导学生走进生活，获取富有个性的真切体验，提取蕴涵多重价值的生活验，让课堂绽放生命的活力。
2、研究本课题有利于进一步加强课堂中活动的有效性，将着眼点放在有效的课堂上的四十分钟内，立足于探索个性化的活动内容，形成一种品德与社会课堂教学方式。把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主人，老师成为引导者，使课堂真正的活跃起来。
研究目标
培养学生搜集资料、解决问题和创新能力，从而学会自主学习和主动学习。
研究内容
课题界定：本课题中说的“有效活动”是指学生在教师的指导下，围绕着一个主题开展的一项综合性学习活动，学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨练，实现多方面的发展。
关键词：品德与社会、设计
研究内容：1、设计和实践活动化教学课例，形成教学活动的案例库。 2、“小学品德活动化教学有效实施的策略研究”模式的探索。
研究重点：有效活动设计
研究过程与方法
研究过程：
分三个阶段：
1、准备阶段（2016年11月-2017年1月），调查实施该课题研究的客观条件，制订较为完善、切实可行的课题方案。
2、实施阶段（2017年2月-2017年5月）：定期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。利用问卷调查，通过统计分析，形成有针对性的教学原则和策略。在教学工作中，采取有效措施进行实验、研究；在研究过程中组织若干次专题研讨，改进方法，优化操作，做好典型教案、课件、教具、图片、案例等资料积累工作，提炼研究成果，进行阶段性检查和总结，撰写中期研究报告。
3、总结阶段（2017年5月-2017年6月）：整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的快乐教育的方法、模式，撰写结题报告并进行应用与经验推广。
研究方法：
1、调查法：通过广泛调查学生、家长，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息。
2、文献法：主要用于掌握相关的教育法规和教育理论。
3、个案分析法：主要用于个别案例进行细致的追踪分析。
4、经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。
预期研究成果
1．促使学生对品德与生活学习产生积极情感，自主的参与学习活动，有效的发挥学生的主体作用，提高学效率，并可以为中、高年级阶段的品德与社会、科学以及综合实践活动等课程打下基础。
2．促使学生树立克服困难的信心，促进学生健全人格的形成。
3．在课题研究结束时，形成具有一定水平的研究报告，撰写相关的论文。
学校
意见

单位负责人（签字） 公章
年 月 日
区规划
领导
小组
审批
意见

单位负责人（签字） 公章
年 月 日
三、小课题研究计划及完成情况表

计划研究时间
计划研究的主题及内容
完成时间
完成情况
 2016.11 -2017.2
调查实施该课题研究的客观条件，制订较为完善、切实可行的课题方案。
2017.2
完成
2017.2
 -2017.5
1、定期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。
2、利用问卷调查，通过统计分析，形成有针对性的教学原则和策略。
3、在教学工作中，采取有效措施进行实验、研究；
4、做好典型教案、课件、教具、图片、案例等资料积累工作，提炼研究成果，进行阶段性检查和总结，撰写中期研究报告。

 2017.6
1、整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的快乐教育的方法、模式。
2、撰写结题报告并进行应用与经验推广。

四、小课题研究文献资料的收集与分析记录表
书（文章）名
《品德与社会》课程标准
作 者

出处

出版（发表）时间

阅读时间

作

者

主

要

观

点

学
习
思
考
体
会

说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。

五、课题组阶段性研究工作小结记录表
第 研究阶段 记录人： 记录时间：
起迄时间

本阶段
主要研
究目标

本阶段
主要研
究工作

阶
段
性
成
果

工
作
小
结

下阶段研究工作安排

说明：应在小课题结束前至少安排两次阶段性小结活动，检查小课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。

六、他人成功的经验与案例
姓名

性别

所在
岗位

来源渠道

成

功

的

经

验

或

案

例

记录时间： 年 月 日

授课人

授课班级

授课时间

教学主题

教

学

过

程

板

书

设

计

教

学

观

摩

有

感

七、教学观摩记录

八、自己的教学体验与反思

教学
主题

教学
时间

教学班级

教学工具

教

学

过

程

教

学

反

思

九、小课题研究成果报告
课题
名称

完成
时间

成果报告关键词

成果
报告
摘要
（不超过150字）

成

果

报

告

（不少于2000字）

参

考

文

献

十、教师小课题研究评价表
评价
项目
赋分
评价等级与赋分
自评
得分
组评
得分
学校
评分
优秀
良好
合格
不合格
问题库
10
10
8
6
2

设计
方案
18
18
14
10
3

计划与完成
10
10
8
6
2

文献收集分析
14
14
10
6
2

他人经验案例
8
8
6
4
0

工作经验小结
10
10
8
6
2

教学
反思
10
10
8
6
2

成果
报告
20
20
16
12
4

合计
100

学
校
意
见

签 章
年 月 日

15
第 页