学前儿童科学教育评价市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

学前儿童科学前儿童科学教育评价学教育评价 第1页一、学前儿童科学教育活动评价概述一、学前儿童科学教育活动评价概述v一）学前儿童科学教育活动评价概念v二）、学前儿童科学教育活动评价意义第2页教育内容提要v一、学前儿童科学教育活动评价概述一、学前儿童科学教育活动评价概述v一）学前儿童科学教育活动评价概念一）学前儿童科学教育活动评价概念v二）学前儿童科学教育活动评价意义二）学前儿童科学教育活动评价意义v二、学前儿童科学教育活动评价内容二、学前儿童科学教育活动评价内容v一）对学前儿童科学教育活动本身评价一）对学前儿童科学教育活动本身评价v二）对学前儿童发展评价二）对学前儿童发展评价v三、学前儿童科学教育活动评价方法三、学前儿童科学教育活动评价方法v一）学前儿童科学教育活动评价普通步骤一）学前儿童科学教育活动评价普通步骤v二）学前儿童科学教育活动评价方法二）学前儿童科学教育活动评价方法第3页一）学前儿童科学教育活动评价概念一）学前儿童科学教育活动评价概念v1教育评价概念教育评价概念v2、学前儿童科学教育活动评价概念、学前儿童科学教育活动评价概念第4页1教育评价概念教育评价概念v1)教育评价概念教育评价概念v教育评价是依据一定教育价值观，用科学方法，对教育评价是依据一定教育价值观，用科学方法，对教育活动中相关要素进行价值判断过程它不一样于教育活动中相关要素进行价值判断过程它不一样于普通测查或测验。普通测查或测验。v2)教育评价作用教育评价作用v（1）判别作用）判别作用v（2）诊疗作用）诊疗作用v（3）改进作用）改进作用第5页2、学前儿童科学教育活动评价概念、学前儿童科学教育活动评价概念v以学前儿童科学教育为对象，依据一定标准，以学前儿童科学教育为对象，依据一定标准，采取科学评价技术和方式、方法，对学前儿采取科学评价技术和方式、方法，对学前儿童科学教育活动目标、内容、过程及教师、童科学教育活动目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断过程。判断过程。第6页二）学前儿童科学教育活动评价意义二）学前儿童科学教育活动评价意义v1.对学前儿童科学教育活动各个要素进对学前儿童科学教育活动各个要素进行判别行判别v2.对学前儿童科学教育活动作出诊疗对学前儿童科学教育活动作出诊疗v3.对学前儿童科学教育活动加以改进对学前儿童科学教育活动加以改进v4.更加好地实施个别教育，因材施教更加好地实施个别教育，因材施教第7页一）对学前儿童科学教育活动本身评一）对学前儿童科学教育活动本身评价价v1.对学前儿童科学教育活动目标评价对学前儿童科学教育活动目标评价v2.对学前儿童科学教育活动内容评价对学前儿童科学教育活动内容评价v3.对学前儿童科学教育活动方法评价对学前儿童科学教育活动方法评价v4.对学前儿童科学教育活动过程评价对学前儿童科学教育活动过程评价v5.对学前儿童科学教育环境评价对学前儿童科学教育环境评价第8页1.对学前儿童科学教育活动对学前儿童科学教育活动目标评价目标评价v1）活动目标应与学期目标、学前儿童年纪特点以及）活动目标应与学期目标、学前儿童年纪特点以及儿童发展总目标亲密联络、相辅相成。儿童发展总目标亲密联络、相辅相成。v2）活动目标符合本班幼儿发展整体水平和已经有经）活动目标符合本班幼儿发展整体水平和已经有经验，并兼顾不一样发展水平幼儿个体需要。验，并兼顾不一样发展水平幼儿个体需要。v3）活动目标组成应该包含情感态度、科学思维方式）活动目标组成应该包含情感态度、科学思维方式和方法以及知识经验。和方法以及知识经验。v4）活动目标有利于幼儿终生学习和发展。）活动目标有利于幼儿终生学习和发展。v5）活动设计应该围绕着活动目标而进行。）活动设计应该围绕着活动目标而进行。第9页2.对学前儿童科学教育活动对学前儿童科学教育活动内容评价内容评价v1）活动内容应该与活动目标相一致，应该有利于）活动内容应该与活动目标相一致，应该有利于目标实现。目标实现。v2）活动内容应该含有科学性。）活动内容应该含有科学性。v3）活动内容选择应该表达时代性。）活动内容选择应该表达时代性。v4）活动内容应该贴近幼儿生活。）活动内容应该贴近幼儿生活。v5）活动内容应适合幼儿最近发展区。）活动内容应适合幼儿最近发展区。v6）活动内容应该更多地提供幼儿直接参加机会，）活动内容应该更多地提供幼儿直接参加机会，亲身参加科学探索、发觉过程。亲身参加科学探索、发觉过程。v7）活动内容应该表达整合理念，尽可能地与各领）活动内容应该表达整合理念，尽可能地与各领域有机渗透。域有机渗透。第10页对学前儿童科学教育活动对学前儿童科学教育活动方法评价方法评价v1）活动方法应该适合幼儿年纪特点。）活动方法应该适合幼儿年纪特点。v2）活动方法要因地制宜。）活动方法要因地制宜。v3）恰当利用当代科技伎俩。）恰当利用当代科技伎俩。v4）活动方法要表达幼儿主体性。）活动方法要表达幼儿主体性。第11页4.对学前儿童科学教育活动对学前儿童科学教育活动过程评价过程评价v1）活动过程结构应该严密，层层递进，）活动过程结构应该严密，层层递进，环环相扣。环环相扣。v2）在活动过程中，要充分接纳和尊重）在活动过程中，要充分接纳和尊重儿童个体差异。儿童个体差异。v3）在活动过程中，要充分表达教师与）在活动过程中，要充分表达教师与幼儿之间互动。幼儿之间互动。第12页5.对学前儿童科学教育对学前儿童科学教育环境评价环境评价v科学教育环境既包含物质环境，也包含心理科学教育环境既包含物质环境，也包含心理环境。环境。v物质环境包含活动空间、活动设备、活动材物质环境包含活动空间、活动设备、活动材料等，应该是丰富、优美、多样。料等，应该是丰富、优美、多样。v心理环境包含活动气氛、活动中老师和幼儿心理环境包含活动气氛、活动中老师和幼儿关系、教师态度、同伴关系等。关系、教师态度、同伴关系等。第13页二）对学前儿童发展评价二）对学前儿童发展评价v1、对学前儿童知识经验评价、对学前儿童知识经验评价v2、对学前儿童探究方式和方法评价、对学前儿童探究方式和方法评价v3、对学前儿童情感、态度评价、对学前儿童情感、态度评价第14页一）学前儿童科学教育活动评价一）学前儿童科学教育活动评价 普普通步骤通步骤v1.确定评价目标确定评价目标v2.制订评价方案制订评价方案v3.实施评价方案实施评价方案v4.处理评价结果处理评价结果第15页1.确定评价目标确定评价目标v1）评价目标）评价目标为何评？为何评？v2）评价主体）评价主体谁来评？谁来评？v3）评价对象和内容）评价对象和内容评什么？评什么？第16页2.制订评价方案制订评价方案v1）明确评价标准）明确评价标准v2）设计评价指标体系）设计评价指标体系v3）选择搜集资料方法）选择搜集资料方法v4）准备评价书面材料）准备评价书面材料第17页3.实施评价方案实施评价方案v1）进行宣传动员）进行宣传动员v2）搜集评价资料）搜集评价资料v3）对评价资料进行汇总和整理）对评价资料进行汇总和整理第18页4.处理评价结果处理评价结果v教育评价结果，要经过评价汇报形式提供给教育评价结果，要经过评价汇报形式提供给相关对象，或者反馈给教师，供其改进教学，相关对象，或者反馈给教师，供其改进教学，或者汇报上级，使其了解情况。总之要使教或者汇报上级，使其了解情况。总之要使教育评价结果发挥作用，真正成为改进工作或育评价结果发挥作用，真正成为改进工作或做出决议依据。做出决议依据。第19页二）学前儿童科学教育活动评价二）学前儿童科学教育活动评价 方方法法v1.作品分析法作品分析法v2.测查法测查法v3.问卷法问卷法v4.观察法观察法v5.访谈法访谈法第20页1.作品分析法作品分析法v所谓作品分析法是依据学前儿童各种作品，分析幼所谓作品分析法是依据学前儿童各种作品，分析幼儿发展水平，或检测教育教学活动效果。儿发展水平，或检测教育教学活动效果。v优点：资料较易搜集，含有间接性，教师有足够时优点：资料较易搜集，含有间接性，教师有足够时间对幼儿作业进行分析、比较，使评价愈加客观准间对幼儿作业进行分析、比较，使评价愈加客观准确。确。v缺点：只能较多地反应当前教学影响，而不能反应缺点：只能较多地反应当前教学影响，而不能反应幼儿稳定发展水平，不能系统、完整地了解幼儿科幼儿稳定发展水平，不能系统、完整地了解幼儿科学素质发展水平。学素质发展水平。第21页2.测查法测查法v测查法也称测试法，指经过预先准备问题测测查法也称测试法，指经过预先准备问题测查儿童发展水平。测查法由统一测试题目和查儿童发展水平。测查法由统一测试题目和测试程序组成，优点是对大量对象进行测试，测试程序组成，优点是对大量对象进行测试，能够在较短时间内取得大量反馈信息，便于能够在较短时间内取得大量反馈信息，便于量化和统计分析。量化和统计分析。v测查法包含以下方面：测查法包含以下方面：1）编选测试题目）编选测试题目2）准备测试材料准备测试材料3）设计统计表格）设计统计表格第22页3.问卷法问卷法v问卷法是将一系列设计好问题组合起来，经过书面问卷法是将一系列设计好问题组合起来，经过书面形式，提供给调查者，咨询被调查者意见，回收、形式，提供给调查者，咨询被调查者意见，回收、整理、分析问题答案，从而获取相关评价对象情况整理、分析问题答案，从而获取相关评价对象情况一个评价资料搜集方法。一个评价资料搜集方法。v缺点：缺乏面对面沟通，研究者往往不在现场，真缺点：缺乏面对面沟通，研究者往往不在现场，真实性无法查对；问题用文字或符号表示，对调查对实性无法查对；问题用文字或符号表示，对调查对象要求较高，信息不够深入细致。象要求较高，信息不够深入细致。v优点：简便易行，省事、省力、调查内容广泛。优点：简便易行，省事、省力、调查内容广泛。第23页3.问卷法问卷法v1）问卷结构及设计）问卷结构及设计 v问卷基本结构包含题目、序言、指导语、问问卷基本结构包含题目、序言、指导语、问题及供选择答案、结束语五个部分。题及供选择答案、结束语五个部分。v2）问题编制及答案设计）问题编制及答案设计v问题类型可依据问题内容不一样，分为开放问题类型可依据问题内容不一样，分为开放式问题、封闭式问题、半开放半封闭式问题。式问题、封闭式问题、半开放半封闭式问题。第24页4.观察法观察法v观察法是指经过感官或辅助仪器，有目标、观察法是指经过感官或辅助仪器，有目标、有计划地对自然状态或准自然状态下现象或有计划地对自然状态或准自然状态下现象或行为进行系统和连续考查、统计、分析，从行为进行系统和连续考查、统计、分析，从而对观察对象作出评定一个资料搜集方法。而对观察对象作出评定一个资料搜集方法。v观察法含有自然性和直接性。惯用观察法有观察法含有自然性和直接性。惯用观察法有行为查对、情景观察和事件详录等。行为查对、情景观察和事件详录等。第25页1）行为查对）行为查对v在观察之前，依据评价目标、内容制订一份观察行在观察之前，依据评价目标、内容制订一份观察行为查对表，观察过程中，评价者将观察到行为与查为查对表，观察过程中，评价者将观察到行为与查对表中项目逐条查对，并在符合条目上做记号。对表中项目逐条查对，并在符合条目上做记号。v优点：统计简便易行；不足：制订查对表要求较高，优点：统计简便易行；不足：制订查对表要求较高，比较困难，不但要确定观察行为类型，且需抽取一比较困难，不但要确定观察行为类型，且需抽取一定数量详细行为，选择出含有代表性行为，确定为定数量详细行为，选择出含有代表性行为，确定为查对表中行为条目。查对表中行为条目。第26页2）情境观察）情境观察v优点：优点：能够测量幼儿发展水平不一样层次，能够测量幼儿发展水平不一样层次，另外它是在情境控制中进行，能排除一些无另外它是在情境控制中进行，能排除一些无关原因干扰，观察效果很好。关原因干扰，观察效果很好。v缺点：观察花费时间和精力较多，观察多是缺点：观察花费时间和精力较多，观察多是外部行为表现，因果关系确实定难以准确。外部行为表现，因果关系确实定难以准确。在观察中，统计只是想要观察行为，忽略细在观察中，统计只是想要观察行为，忽略细节，难免带有一定主观性。节，难免带有一定主观性。第27页5.访谈法访谈法v指评价者经过与访谈对象进行面对面交谈，以口头指评价者经过与访谈对象进行面对面交谈，以口头问答形式来获取相关评价资料一个方法。问答形式来获取相关评价资料一个方法。v优点：过程灵活、深入；取得资料直接、可靠；利优点：过程灵活、深入；取得资料直接、可靠；利于谈话对象发挥主动性；简单易行，适用面广。于谈话对象发挥主动性；简单易行，适用面广。v缺点：缺点：样本较小，取得资料比较难以标准化，对被样本较小，取得资料比较难以标准化，对被调查者心理状态不好控制，有一定不足，所以对访调查者心理状态不好控制，有一定不足，所以对访谈者素质要求很高，访谈者价值观、态度、谈话水谈者素质要求很高，访谈者价值观、态度、谈话水平、语气等，都会影响评价对象，轻易造成偏差。平、语气等，都会影响评价对象，轻易造成偏差。v访谈法类型能够分为集体访谈和个别访谈；也能够访谈法类型能够分为集体访谈和个别访谈；也能够分为直接访谈和间接访谈。分为直接访谈和间接访谈。第28页