二语习得理论下幼儿英语家庭启蒙教育的思考.pdf

收稿日期：2022-09-24作者简介：王文静（1989），女，讲师，硕士，研究方向：英语教育，家庭教育，二语习得；白秀杰（1970），女，副教授，硕士，研究方向：家庭教育。通信作者：万腾（1987），男，讲师，硕士，研究方向：家庭教育，汽车电子控制技术。基金项目：白城师范学院家庭教育研究中心重点课题“白城市03岁婴幼儿家庭教养情况调查与研究”（2019023Z）。二语习得理论下幼儿英语家庭启蒙教育的思考王文静1，万腾2，白秀杰3（1.白城师范学院 外国语学院，吉林 白城 137000；2.白城师范学院 机械与控制工程学院，吉林 白城 137000；3.白城师范学院 教育科学学院，吉林 白城 137000）摘要：幼儿时期是语言学习的黄金期，家长利用好这一时期，使用有效的英语启蒙教育策略，既促进幼儿语言能力的发展，也为幼儿后期英语学习奠定良好基础。文章基于二语习得理论分析幼儿英语家庭启蒙教育现状，并有针对性地提出相应解决策略，以期为家长更好地进行幼儿英语家庭启蒙教育提供参考。关键词：二语习得理论；幼儿英语；家庭启蒙教育中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号：1673-3118（2023）03-0089-03第37卷 第3期2023年6月白 城 师 范 学 院 学 报Journal of Baicheng Normal UniversityNo.32023Vol.37Jun.21世纪，受全球化影响，英语作为我们主要的第二语言一直备受家长们关注，英语启蒙教育也呈现低龄化的特点。如果家长能够掌握培养幼儿英语学习兴趣的方法，则既可以让孩子多学一门语言又可以培养幼儿多元能力。根据二语习得理论，孩子学习语言是有关键期的，幼儿212岁大脑塑造性高、语言发展快，大脑负责语言区域的部分发展迅速，所以如果家长想让孩子学习二语，需要在恰当时期科学引导孩子进行二语学习。一、幼儿英语家庭启蒙教育的理论依据（一）克拉申的二语习得理论20世纪末影响最大的二语习得理论是克拉申的监控理论（Monitor Theory）。克氏认为第二语言习得涉及两个不同的过程：习得过程和学得过程。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识情况下，流利、正确地使用该语言。而“学得”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。通过习得而掌握某种语言的人，能够轻松流利地使用该语言进行交流；而通过学得而掌握某种语言的人，只能运用该语言的规则进行语言的监控，习得方式比学得方式显得更为重要。并且，学习者所接触的可理解输入的量以及他们的情感因素对语言习得同样产生重要影响，情感最终影响语言习得的效果。1（二）语言习得的关键期理论神经生物学家 Ponfiled&Roberts（1959）指出，语言习得最佳年龄在10岁以内，也是大脑快速发展期。20世纪60年代心理语言学家Lenne-berg 提出“关键期假说”，认为儿童语言发展关键期是212岁，如果过了这个关键期，学习效果基本不能弥补。他认为语言是大脑的产物，在孩童第37卷白城师范学院学报时期大脑两半球都会参与语言学习，孩子们对语言尤为敏感，是学习语言最轻松的时期。2著名教育学家蒙台梭利认为儿童在每个特定的时期都有特殊的感受能力，而06岁正是儿童语言敏感期。二、幼儿英语家庭启蒙教育现状（一）幼儿英语家庭启蒙教育认知不足21世纪以来，随着全球化、网络发展和家庭结构的变化，家长也越来越重视幼儿英语家庭启蒙教育，但幼儿英语家庭启蒙教育方法研究相对薄弱，尤其中小城市家长较少关注幼儿英语家庭启蒙教育。有些家长认为幼儿英语用处不大，完全可以到义务教育阶段再开始系统学习，有些家长幼儿英语教育知识欠缺，从而导致缺乏启蒙教育的能力。另外，由于教育资源不均等，小城市接触二语学习的资源和机会较少，甚至早教机构和幼儿园都没有开设幼儿启蒙英语课程。而语言是一种交际工具，在日常生活中家长和幼儿英语听说运用场景有限，实用性较弱，则不利于英语语言的学习。（二）缺乏科学的幼儿英语家庭启蒙教育方法在当今国际化和知识共享的大环境下，幼儿开始接触二语是必然趋势。有家长想让孩子早接触二语学习，但苦于缺乏方法和资源而无从下手。通过调研访谈了解到，某些家长会通过英语动画片、英文歌曲等进行英语启蒙，但学习资源选择缺乏科学安排，更没有关注幼儿英语启蒙教育学习过程。一些家长还在用传统的启蒙教育方式，并没有结合孩子自身语言发展特点科学规划英语启蒙教育。（三）幼儿英语家庭启蒙教育情感关注不够语言的学习应该遵循自然而然的语言学习过程，尤其对于幼儿来说，学习二语的目的是为了孩子可以借助二语锻炼其语言思维等能力，那么这就需要以自然而然习得二语和培养学习兴趣为前提，如果一味关注孩子语言技能的获得，而忽视关注幼儿情感和心理上对于语言学习的接受度，那么语言学习很有可能会遇到障碍。情感关注上家长只单纯关注自我动机，不关注幼儿的情绪、兴趣等情感变化，这都不利于二语学习。三、幼儿英语家庭启蒙教育的策略（一）提升幼儿英语启蒙教育意识英语家庭启蒙教育主要在于家长的启蒙教育意识。家长需要了解语言关键期，在孩子12岁前就早些给孩子奠定语言学习基础，结合科学的方式方法总结出个性化的二语习得路径。同时，家长需要以鼓励学习、尝试学习等培养幼儿二语学习兴趣为出发点来引导孩子，而不是强制性、任务式和放任式地进行幼儿英语家庭启蒙教育。总体来说，幼儿英语家庭启蒙教育关键在于家长的二语学习意识，家长也需要持续学习。（二）输入适合幼儿的英语语言材料幼儿英语家庭启蒙教育可通过绘本阅读、儿歌学习、童谣阅读、游戏等方式进行。对幼儿来说，从最简单、直观、有趣的绘本开始，如布书、洞洞书、翻翻书、纸板书、立体书等刺激感官认知的书籍是最易在初期让孩子接受的，从阅读中体会语言的美感，潜移默化地打开幼儿英语学习的大门。无论在国内还是国外，绘本是家庭教育首选的幼儿图书。绘本具有趣味性、发散性、生动性等特点，十分符合幼儿认知成长的特点，阅读英文绘本也是激发幼儿想象力和提升幼儿学习英语语言兴趣的好方法。幼儿时期是启蒙英语时期，还可以通过英语原版动画片和英语儿歌来进行幼儿英语家庭启蒙。英文儿歌和原版动画片用简单的语言、优美的音乐和场景、生动的动画形象吸引着幼儿，使幼儿在寓教于乐中快速熟悉目标语。3此外，还有一些幼儿英语启蒙资源线上APP软件，如牛听听、七彩熊绘本、伴鱼绘本，微信公众号孩宝小镇、小花生网等都可以协助家长查找很多启蒙英语家庭学习资源。（三）关注幼儿启蒙教育情感因素幼儿英语家庭启蒙教育是一个漫长的过程，90王文静，等：二语习得理论下幼儿英语家庭启蒙教育的思考第3期情感因素在学习二语过程中有着重要地位。幼儿区别于其他年龄阶段孩子，他们本身就有对知识语言探索和学习的兴趣，这个阶段更需要家长多关注幼儿对于二语学习的情感反馈。家长要关注幼儿情感变化，如：幼儿的兴趣、喜好、情绪、性格，通过关注幼儿情感的波动来调节英语启蒙教育的方式方法。4同时，通过观察幼儿的兴趣，适时调节幼儿启蒙学习资源种类，如英文歌曲、英文动画和书籍以及英文小游戏等资源都需要时刻关注孩子的兴趣喜好来进行个性化学习配置。幼儿的情绪变化也是家长关注的焦点，孩子在欢乐的状态下习得二语会更从容、轻松。从幼儿性格上分析，外向型幼儿对于语言掌控力更强，内向幼儿更专注，家长需要根据幼儿性格跟进其学习情况。当然，在幼儿的学习过程中，避免不了会遇到一些困难，父母如果想让孩子在轻松快乐环境中习得二语，需要有耐心、信心、宽容心。学习不是一蹴而就的，幼儿毕竟自主学习能力相对较弱，家长这时候要扮演好家庭教师这个重要角色，5 对幼儿的学习要求不要太苛刻，语言需要慢慢积累，尽量给幼儿提供快乐、轻松、积极向上的学习环境。家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作的开展关系着孩子的终身发展、关系到国家和民族的未来。对幼儿进行英语家庭启蒙教育需要家长掌握科学的理念与方法，时时处处用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。依据二语习得和语言关键期理论来探讨幼儿的英语家庭启蒙教育问题，通过提升幼儿英语家庭启蒙教育理念，输入英文绘本、英语儿歌和英文原版动画片等英语学习资源以及关注幼儿学习兴趣、喜好、兴趣和性格等情感因素等方法，应该能够为幼儿英语家庭启蒙教育提供一定的借鉴和参考。参考文献：1KRASHEN S.Principles and practice in second languageacquisition M.Oxford：PergamonPress，1982：300-304.2刘珣.对外汉语教育学引论 M.北京：北京语言大学出版社，2000：172-179.3林曦.基于克拉申二语习得理论的幼儿英语儿歌教学策略 J.现代交际，2018（13）：190-191.4赵英.关于幼儿英语家庭启蒙教育的思考 J.课程教育研究，2017（42）：94-95.5胡卫治.习得理论指导下幼儿英语家庭启蒙教育的个案研究 J.开封教育学院学报，2016（9）：221-223.Reflections on the family enlightenment education of English forpreschoolers under the theory of second language acquisitionWANG Wen-jing1，WAN Teng2，BAI Xiu-jie3（1.School of Foreign Languages，Baicheng Normal University，Baicheng 137000，China；2.School of Mechanical and Control Engineering，Baicheng Normal University，Baicheng 137000，China；3.School of Educational Science，Baicheng Normal University，Baicheng 137000，China)Abstract:Early childhood is the golden age of language learning，if parents make good use of this peri-od and use the English enlightenment education strategy effectively，it can not only promote the develop-ment of children s language ability，but also lay a good foundation for later English learning.Based on thetheory of second language acquisition，this paper analyzes the current situation of family enlightenment ofEnglish education for preschoolers and puts forward corresponding countermeasures to provide reference forparents to better conduct family enlightenment of English education toward preschoolers.Key Words:second language acquisition theory；English for preschoolers；family enlightenment educa-tion（责任编辑：管晓莉）91