黄河九曲--写事要有点波澜课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

黄河九曲写事要有点波澜第1页1.感受客观世界复杂多变,了解事情纷繁复杂发展改变。2.掌握经过悬念、抑扬、意外等手法使故事兴波澜、起改变方法。3.培养想象能力,以及口头、书面表示能力。第2页一、阅读下面文字一、阅读下面文字,思索问题。思索问题。多亏了这一撞蒋舒旦不好,有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢?大约是向前开吧。于是,我把车往右偏了偏。可谁知摩托车是向左拐弯。My God!快撞上了!“啊”伴伴随我一声清脆而响亮尖叫,我连人带车摔倒在了地上。哎呀,腰好疼啊!第3页摩托车车主可能是被我尖叫吓坏了,慌忙问我有没有受伤,要不要去医院。我一看表,只有三分钟了,忙说没事。车主看了看他摩托车,心痛地说:“你看,挡风玻璃都被你打坏了。”“对不起,我还认为你是向前开。”我一边扶车一边说。“我不是打了转向灯了吗?”我一看,真,车左边灯正在一闪一闪。哦!原来,车灯是用来显示方向,我起初还认为是闪着好看呢。即使被车撞了,但我又学到了新知识,这下没白撞。第4页到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们都用羡慕眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视,校领导暂时决定早读取消,把我们拉去跑步。可能是摄像师精益求精,可能他原来就是个南郭先生,结果他扛着机器一次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直累得大家腰酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸亏你迟到,逃过这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这撞车撞得真是时候啊!第二天早上,即使时候还早,但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处,我条件反射似放慢了车速,因为被撞腰部还疼着呢。就在这时,一辆中巴车从我面前飞驰而过。第5页My God!我赶快刹住了车,尽管那中巴已远我而去,我仍被吓出了一身冷汗,假如和中巴kiss,即使大难不死,也免不了要缺胳膊少腿。真得感激昨天那一撞,要不然,今天我最少得去医院了。1.分析本文在写法上有哪些成功地方。就文字表示而言,本文语言简练朴实,但还是写得比较成功,原因在于它写得一波三折,有波澜。首先,标题给人以悬念。其次,没有只就事论事,而是在事前事后都有比较精彩点染,使文章生动丰富。更主要是,作者抓住了几个转换衔接点,从第6页起床慌忙到骑车为第一转折,遇上摩托车不知其方向为第二转折,撞上摩托车不知死活为第三转折,摩托车车主惊慌与埋怨为第四转折,迟到为第五转折,同桌讲述跑步遭遇为第六转折,第二天继续骑快车为第七转折,转弯减速躲过中巴车为第八转折。一折紧接一折,使读者一直处于一个张弛状态中。可见本文作者已具备一定兴波澜、生改变能力。第7页写出事件波澜就是写出事件波折改变。二、阅读教材中二、阅读教材中“写法借鉴写法借鉴”部分部分,思索问题。思索问题。2.什么是写出事件波澜?3.为何要写出事件波澜?(1)客观事物本身就是起伏改变,只有写出了事件波澜,才能准确地反应客观事物。(2)“文若看山不喜平”,只有写出了事件波澜,才能取得引人入胜效果。第8页1.决定文章波澜起伏、跌宕多姿原因主要有哪些?【与你交流与你交流】(1)文章波澜是由客观事物复杂性决定。这里说复杂,有两个含义。一是事物多侧面、多角度,以及此事物与彼事物之间联络。比如,一个人其貌不扬,却很有才能;一个学生,不守纪律,功课也不好,却热心公益活动。台风袭来,房倒树折,停电断水,人人都讨厌台风,有一个小女孩却说喜欢台风。为何?原因是有一次因刮台风而断电,家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去,妈妈说她像小天使,女孩非常高兴。在这里,小女孩幸福感竟和台风联络起来。二是任何事物都在不停地改变。天有阴晴,月有圆缺,潮水有涨落,草木有枯荣,这是自然界改变。塞翁失马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事人事改变。文章波澜就是这种事物复杂多变性反应。第9页(2)文章波澜是读者阅读心理一个映射。我们说文章有没有波澜,最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚,是不是出乎读者意料,是不是让读者感到惊喜,是不是让读者扼腕叹息要到达这么目标,就必须研究读者心理,针对读者心理选取材料、安排结构。(3)文章波澜也取决于作者技巧。作者在掌握了事物复杂性和读者心理以后,巧妙地把这两方面结合起来,就是安排波澜技巧。比如,事情原来都是从前向后发展,假如事情本身结果出人意料,用顺叙就有波澜,用倒叙就会索然无味了;假如事情起因更让读者关注,像重大案件等,用倒叙造成悬念,就比顺叙效果更加好。第10页2.阅读下面材料,分析怎样才能把作文写出波折。材料一:记一位老师或同学一位新来老师,性格有些古怪。开始大家不喜欢他,但以后发觉他教学能力很强,教学非常认真,许多做法与众不一样,效果却很好。一位新来同学,土里土气,有些人对他不尊重,甚至戏弄他,他却不气不恼。期中考试,他一鸣惊人,让大家刮目相看。【与你交流】【与你交流】这两篇文章写作都能够利用欲扬先抑法,即充分铺叙这位老师(同学)刚开始给人印象是很不好,老师古怪、同学土气是“抑”主要内容;而真正所要表现,是老师“教学能力很强”和同学暗地里勤奋刻苦。这么写来,就颇具波折,波澜起伏了。第11页材料二:风波一位同学使用很快又很宝贵一支钢笔突然不见了。有些人发觉另一个同学有一支与那支完全相同钢笔【与你交流】【与你交流】两支钢笔竟然完全相同,这实在是安排文章结构和内容一个“巧合”,所以说,本文写作完全能够用“巧正当”经过波折情节来交代事情真相。实际上,从材料“潜台词”来看,那支完全相同钢笔应不会是偷窃而来。真相大白,同学真情才是最可贵。这么来表示主旨,在构思和立意上都是不错。第12页材料三:他们是谁同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病在床。天天放学后先在学校把作业做完,再急急忙忙跑回家,照料祖母。这几天,听祖母说,在他回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家务。他们是谁呢?【与你交流】【与你交流】材料提醒是在告诉我们,这件事里有一群幕后英雄。这是一群怎样同学?他们是出于什么原因来照料祖母,又是怎样照料呢?这就是记叙事情关键所在,也是安排“波澜”重点所在。把这些内容设置好了,文章起伏效果就有了。第13页材料四:巧遇母亲下岗、家境贫寒谎称要交资料费,向母亲要了钱,和同学去吃“麦当劳”,想不到碰到了来“麦当劳”打工母亲【与你交流】【与你交流】这则材料关键有两点:为何要向母亲索要金钱,谎称自己是交资料费呢?他和同学一起去吃“麦当劳”又巧遇了母亲,而母亲是来这儿打工。这两点是处理“波澜”切入口,从这两点出发,设置悬念最好。这么,行文将主旨深刻和情节巧妙有机地结合在了一起,发人深省。第14页材料五:突然在生活中经常会碰到一些突发事件,它们可能令我们措手不及,对我们生活产生重大影响。【与你交流】【与你交流】事发突然,是怎么发生?我们措手不及,怎样措手不及?产生影响,什么影响?构思时将这三点安排清楚,然后选择生活中某一个事例,有次序、有条理地充实进适当情节,是写作这篇文章重点。第15页3.设置悬念方法有哪几个?【与你交流与你交流】(1)倒叙法。即利用突出事件结果伎俩设置悬念,使读者知道造成这种结果事件起因和发展过程。(2)反常法。利用人反常言行设悬念,使读者产生急于了解造成这种反常言行原因期待心理。(3)切割法。把不一样线索事件交织起来。从某一详细事件来说,就是中止叙述,转叙他事,以引发读者期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用一个技法。一个悬念落实一直,或者环环设置,不但能使文章情节愈加波折,富于改变美,而且还能使文章波澜起伏,有张有弛,到达吸引读者目标。第16页 4.写作记叙文,在制造波澜时需要防止哪些误区?【与你交流】【与你交流】(1)忌过于繁复:不要将事件描写得过于繁复波折,一波三折就够了,能给读者营造一个阅读期待,但又不会让读者期待太久,不会让读者出现阅读疲劳。(2)忌构思老套:情节构思,思绪老套,明眼人一眼就能看出事件走向,达不到引人入胜效果。这也是要防止,应力争出新。(3)忌露出破绽:不要为了叙事波折而脱离生活,故弄玄虚,穿凿附会,结果破绽百出。记住,“情节能够虚构,细节不能捏造”。要给人一个真实感,让人以为可信。第17页阅读下面文字阅读下面文字,完成后面题目。完成后面题目。钥匙我转课时间不长,但已经感到压力了。这里同学都很重视成绩:学得好受人尊敬,相反,就抬不起头来。我很努力,语文不错,可数学成绩却比较差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌班上数学最棒同学帮助我复习。她语文不怎么好,我们俩恰好能够相互帮助。第18页我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。她白白净净,很文雅。她有个习惯爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听我说笑话时候。放了学,我马上把老师意思告诉了她。她听了,微微一笑,低头想了想:“行啊,不过,这两天我事挺多”“那怎么办呢?要复习也就在这两天了。”我不想让她为难,想起她考试前总要列一个详尽复习提要,我就说:“这么吧,先借给我你整理复习提要吧,我明天就还你。”一边把我整理语文复习关键点给了她。“行啊,”她笑着接过我关键点,“可我把提要放在家里了。你看”第19页“没关系,我跟你去取一趟吧。”“我家可远呢!”“不怕,我有月票。”“那好吧。”我们上车了。大约是两个人做伴儿缘故吧,说说笑笑就到了。预计不过是五六站路。这里是一片新建住宅区,一栋栋高大楼房屹立着,真神气。我忍不住问:“你家在哪栋楼?”她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢,“到底是哪个呀?”第20页“嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红色。“真好看。你住几层?”她又微微一笑。“你猜猜?”“一层?二层?嗯,四层?怎么还不对呀?”“六层。”她说。“那,是哪扇窗子?”我望着六层上那些窗户,“是那扇摆着花吗?”她笑着摇摇头。“是那扇开着玻璃窗吗?”第21页她还是摇头。“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱吧!”她含笑默认了。我高兴地说:“多漂亮黄色呀!是你自己选吧?”“嗯,不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅一个。”哦,原来一个颜色还分好多样哪。看看那窗纱,又看看她,我不禁拉着她手,上楼倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼,到了左边门前,她停下了,打开书包找什么东西。第22页我问:“怎么啦?”她又翻了翻书包后面夹层,终于抬起头来,苦笑着说:“真对不起,我忘带钥匙了。”我真有点失望,要走,可一想她得等她家人下班回来才能进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走,我不愿。我突然想起个笑话来,就讲给她听:四个旅客赶了很多路,好不轻易回到旅社,可是电梯坏了。只好一层一层地爬。他们住在第四十层。为了减轻疲劳,要求每人讲一个故事。等轮到最终一个人讲了,他们也第23页上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤故事。那人把眼一瞪说:“我把咱们房门钥匙落在楼下汽车里了。”她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来,不一会儿,就流眼泪了。她赶快从兜里掏出手绢儿,“当啷”一个发亮东西蹦出来,掉在了地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着,刚才那一丝笑纹僵在了嘴角上。愣了很久,我俯下身去,捏起那枚发亮东西,放进她有些颤动手上。她开了门,刚跨进去,“咔”,猛地把门关上了。我呆呆地站着,泪水一下子涌了出来 第24页这篇文章情节很完整也很波折。文章刻画“她”是“班上数学最棒”,但心胸狭窄,唯恐人家超出自己,所以当“我”向她借复习提要时,她先以“我把提要放在家里了”“我家远着呢”作托词,最终竟以“忘带钥匙”来假托,不愿借。情节一再转折,较能吸引读者。(1)文章用“情节突转法”来构思情节,钥匙出现是文章高潮所在,在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势,它出乎意料,却又在情理之中。第25页 2.本文是一篇考场作文,你以为有哪些不足之处?(1)主题单一,不含有主动意义。全文以刻画同学心胸狭窄为中心,整体立意不高,不含有教育启发意义。(2)“包袱”抖得生硬、牵强,不符合生活真实,难以让读者产生豁然开朗感觉。老师安排,这位同学文雅外表,爱笑习惯,一路与“我”说笑表现,与最终“猛地把门关上了”行为反差太大,若为表现其心胸狭窄,颇有些不合情理,也难以让阅卷老师一下子明白作者行文意图。第26页 41.阅读全文,分析作者叙事是怎样巧设波澜。(2)用伏笔和照应手法写她“笑”和“流泪”,这是显示作品内容连续性、完整性主要伎俩,也是使行文波折有效方法。(3)在高潮降临前,作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容,为情节高潮蓄势,不停强化读者期待心理,使矛盾暴发、情节突转时含有“飞瀑流泉从天降”艺术效果,造成读者心灵强烈震撼。(4)利用了误会法。文章中“我”对她一再托词,不但不生疑,反而信认为真,使情节步步发展,层层铺垫,引人入胜。第27页第28页