幼儿园运营管理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园幼稚园运行运行管理管理第1页l何为管理？何为管理？l目标目标-层次（合理、清楚）层次（合理、清楚）l流程流程-合理（适宜、有效）合理（适宜、有效）l执行执行-落地（量化、可操作）落地（量化、可操作）l考评考评-常态（保障、持久）常态（保障、持久）第2页目标层次性目标层次性 1.1.时间和日程时间和日程 A.A.编排月工作计划（日程）编排月工作计划（日程）B.B.周工作计划（日程）周工作计划（日程）C.C.日工作计划（日程；日工作计划（日程；区分事情轻重缓急，并依工作时间多少来安排工作日程，依“主要且紧急主要但不急不主要但较急不主要也不急”进行排序，从而让真正主要事情很好地得处从而让真正主要事情很好地得处处理。处理。第3页目标层次性目标层次性2.2.授权责任人授权责任人（1 1）.重建管理架构重建管理架构 组建园务会组建园务会 进行合理分工；进行合理分工；（2 2）目标一致，制订实操性战略发展规划（时间、目标、）目标一致，制订实操性战略发展规划（时间、目标、办法、评价）、学期目标、组织分层实施月主题（办法、评价）、学期目标、组织分层实施月主题（园长园长-主任主任-班长）、召开全体教职员大会、周会、总结反馈。班长）、召开全体教职员大会、周会、总结反馈。第4页目标层次化目标层次化3.3.管好中层管好中层 管人方法管人方法=岗位岗位+任务任务+目标目标+责任责任 信任信任+信任信任 日程安排；工作日志；工作报表；工作布署清单；日程安排；工作日志；工作报表；工作布署清单；汇报与反馈制度；定时检验；工作评定；汇报与反馈制度；定时检验；工作评定；制度规范；工作会议；越级指挥与上报。制度规范；工作会议；越级指挥与上报。第5页目标层次化目标层次化4.4.督促园务委员会组员及时督促园务委员会组员及时“汇报汇报”，做到既报喜又报忧。，做到既报喜又报忧。5.抓好落实，做好文档整理抓好落实，做好文档整理第6页第一步：园长自我学习、战略高度、准确判断第一步：园长自我学习、战略高度、准确判断第二步：园务会组员讨论，目标计划可行性第二步：园务会组员讨论，目标计划可行性 第三步：全园班主任、教师目标了解、学习与实施第三步：全园班主任、教师目标了解、学习与实施 目标层层解析：目标层层解析：第7页目标化管理层层分解目标化管理层层分解教学园长学期计划教学园长学期计划教学园长月计划教学园长月计划第8页年级组长班组长月计划年级组长班组长月计划年级组长学期计划年级组长学期计划第9页各班级学期计划、月计划、周计划各班级学期计划、月计划、周计划第10页第一步：严格要求方案制订第一步：严格要求方案制订园长园长教学主任教学主任教研组教研组班班 级级第11页第二步：亲临现场督导实施，主动参加活动落实第二步：亲临现场督导实施，主动参加活动落实 园长和教研主任亲自下班督导园长和教研主任亲自下班督导第12页第三步：及时总结反思第三步：及时总结反思 园长室园长室教学主任教学主任教研组教研组班班 级级第13页评价力争全方面评价力争全方面首首 先先 是：自评是：自评宣宣传传组组月月报报表表9 9月份月份1010月份月份1111月份月份第14页其其 次次 是：班子评价。是：班子评价。保研室检验统计表保研室检验统计表第15页 家长问卷家长问卷家委会、伙委会家委会、伙委会第第 三三 是：家长评价是：家长评价第16页优质课、环境创设优质课、环境创设等评选活动等评选活动第第 四四 是：互评是：互评第17页各类检验统计表各类检验统计表第第 五五 是：检验性评价是：检验性评价第18页l评价三结合评价三结合:l自评和他评相结合自评和他评相结合l定性和定量相结合定性和定量相结合（权重百分比合理，量化指标）（权重百分比合理，量化指标）l阶段性评价阶段性评价（监管、督导、调整）（监管、督导、调整）和终止评价相结合和终止评价相结合第19页 让每个细节落实更量化让每个细节落实更量化第20页精细化管理精细化管理 管理：管理：使各类人员岗位职责愈加使各类人员岗位职责愈加健全健全；详细行政、教育、保育工作流程；详细行政、教育、保育工作流程；系统量化标准与服务为实施目标化管理奠定系统量化标准与服务为实施目标化管理奠定了基础；了基础；管理包含整理、整理、清扫、清洁、素养五管理包含整理、整理、清扫、清洁、素养五个项目，个项目，第21页环境管理长期化环境管理长期化第22页1、管理在各类物品中利用管理在各类物品中利用：办公室文件夹、各类橱子规范办公室文件夹、各类橱子规范教研室园长室保研室第23页各办公室整体清洁、有序各办公室整体清洁、有序第24页班班 级级用具橱用具橱办公桌办公桌区区域域第25页第26页第27页伙房储物间管理伙房储物间管理第28页班级常规管理中利用班级常规管理中利用（1 1）培养有序意识，让标识告诉孩子）培养有序意识，让标识告诉孩子“我该怎样做我该怎样做”请把鞋子放在小脚丫上请把鞋子放在小脚丫上第29页班级区域进区卡班级区域进区卡第30页（2 2）培养规则意识，让每个物品都有一个）培养规则意识，让每个物品都有一个“家家”物品都有自己物品都有自己“家家”置置 放放 线线第31页（3 3）培养参加意识，让孩子成为真正小主人）培养参加意识，让孩子成为真正小主人班级区域规班级区域规则则第32页园长管理档案园长管理档案第33页教研档案教研档案第34页保研保研档案档案第35页l幼儿成长档案幼儿成长档案l教师发展档案教师发展档案l班级管理档案班级管理档案l课程实施档案课程实施档案第36页第37页 流程化管控模式，流程化管控模式，让每项工作步骤更具标准化让每项工作步骤更具标准化第38页完善流程完善流程步骤目标步骤目标-定人定岗定位定人定岗定位-秩序、次序秩序、次序详细行动详细行动时间限定时间限定-考评标准考评标准 第39页分组讨论：分组讨论：流程设定：流程设定：1、幼儿来园前准备、幼儿来园前准备2、户外活动户外活动3、幼儿午餐到午睡、幼儿午餐到午睡4、幼儿起床到加餐、幼儿起床到加餐 第40页流程流程流程流程保教工作保教工作流程流程后勤安全工作后勤安全工作流程流程办公室工作办公室工作流程流程第41页 l执行执行是目标到是目标到结果结果过程过程l目标：合理、详细、可量化目标：合理、详细、可量化l目标、任务和要求后，能保质保量去完成。目标、任务和要求后，能保质保量去完成。不但要把事做细，而且要做精。不但要把事做细，而且要做精。l执行执行-去做，去完成去做，去完成第42页 执行执行-行动上付出行动上付出 精神上激情精神上激情 常态上持久常态上持久 每一阶段、每一步骤每一阶段、每一步骤 执行不是管制执行不是管制 是一个工作态度是一个工作态度和和一个能力一个能力第43页l 执行力，是幼稚园将战略付诸实施能力，它反执行力，是幼稚园将战略付诸实施能力，它反应战略方案和目标落实程度。应战略方案和目标落实程度。是把决议转化为结是把决议转化为结果能力。详细地说，就是每个园长、教师了解、果能力。详细地说，就是每个园长、教师了解、落实、落实、执行决议能力。落实、落实、执行决议能力。l 执行力在整体上表现为执行力在整体上表现为“执行并完成任务执行并完成任务”能能力，不一样人完成不一样任务需要不一样详细能力，不一样人完成不一样任务需要不一样详细能力。力。l 第44页 让全部让全部园长从没有目标，只见忙碌，不见收获园长从没有目标，只见忙碌，不见收获管理状态中解放出来，看到光明管理状态中解放出来，看到光明.一个管理思绪，一个管理方法，它有效性一个管理思绪，一个管理方法，它有效性最终要经过精细化管理执行才能变为现实。最终要经过精细化管理执行才能变为现实。第45页