普通高中地理课程标准实验简介市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

普通高中地理课程标准（试验普通高中地理课程标准（试验)介绍介绍寻求基础性、时代性、选择性统一寻求基础性、时代性、选择性统一高中地理新课程高中地理新课程第1页“标准标准”与与“纲领纲领”不一样之处不一样之处 l 从目标上从目标上，是三维目标体系三维目标体系，学生素质要求学生素质要求为课程标准关键（而纲领只有知识和技能要求）为课程标准关键（而纲领只有知识和技能要求）l 从内容上从内容上，是国家指定某一学段共同、统一基国家指定某一学段共同、统一基本要求，标准是一个本要求，标准是一个“最低标准最低标准”（而教学纲领内容偏难、偏深、偏窄）l 从表述上，是从表述上，是对对学学习结习结果以果以行为目标方式描述，行为目标方式描述，且描述尽可能是可了解、可到达、可评定且描述尽可能是可了解、可到达、可评定（而纲领是对教学内容详细要求）l 从关注点上从关注点上，关注，关注课课程程实实施施过过程，程，教师不是教教师不是教教师不是教教师不是教科书执行者，而是教学方案（课程）开发者科书执行者，而是教学方案（课程）开发者科书执行者，而是教学方案（课程）开发者科书执行者，而是教学方案（课程）开发者（而纲领（而纲领只强调教师教学过程）只强调教师教学过程）l l 从从课程管理上课程管理上，从刚性转向弹性，从刚性转向弹性 第2页 改革中以改革中以“课程标准课程标准”代替代替当前当前“教学纲领教学纲领”，包含以下几，包含以下几方面了解和考虑方面了解和考虑 ：第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育（最低标准、基本要求）第二，课程目标着眼于学生素质全方面提升（三维目标）第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程 第四，课程管理从刚性转向弹性 第3页“课程标准课程标准”功效功效l教材编写依据教材编写依据l教师教依据教师教依据l考试、评价依据考试、评价依据第4页高中地理课程标淮解读高中地理课程标淮解读一、高中地理新课程性质一、高中地理新课程性质二、二、高中地理新课程基本理念高中地理新课程基本理念三、高中地理课程标淮设计框架三、高中地理课程标淮设计框架四、高中地理课程总目标确实定四、高中地理课程总目标确实定五、高中地理新课标主要特点五、高中地理新课标主要特点六、新课程与现行课程比较六、新课程与现行课程比较七、高中地理学习提议七、高中地理学习提议八、若干问题思索八、若干问题思索第5页高中课程结构总体框架：高中课程结构总体框架：2 2 2 26 6 6 6小区服务小区服务小区服务小区服务社会实践社会实践社会实践社会实践15151515研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动10101010体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康6 6 6 6艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术艺术艺术艺术艺术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4信息技术信息技术信息技术信息技术技术技术技术技术6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6物理物理物理物理学校依据当学校依据当学校依据当学校依据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、科技、济、科技、文化以及本文化以及本文化以及本文化以及本身条件开设身条件开设身条件开设身条件开设校本课程，校本课程，校本课程，校本课程，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。选修二选修二选修二选修二国家为满足学国家为满足学国家为满足学国家为满足学生学习兴趣和生学习兴趣和生学习兴趣和生学习兴趣和未来发展需要，未来发展需要，未来发展需要，未来发展需要，在共同必修基在共同必修基在共同必修基在共同必修基础上，各学科础上，各学科础上，各学科础上，各学科课程设置了若课程设置了若课程设置了若课程设置了若干选修模块，干选修模块，干选修模块，干选修模块，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。选修一选修一选修一选修一科学科学科学科学6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6历史历史历史历史8 8 8 8政治政治政治政治人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010外语外语外语外语10101010语文语文语文语文语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学必修学分必修学分必修学分必修学分科目科目科目科目学习领域学习领域学习领域学习领域第6页新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近若若干干科目组成；科目组成；关于学习领域第7页设置学习领域反应了当代科学综合化趋势反应了当代科学综合化趋势，有利于在学习领域，有利于在学习领域视野下研制各科课程标准，指导教师教学，预防视野下研制各科课程标准，指导教师教学，预防陷入学科本位；陷入学科本位；有利于整体规划课程内容有利于整体规划课程内容，表达对高中学生全方，表达对高中学生全方面发展要求，提升学生综合素养；面发展要求，提升学生综合素养；要求学生每一年在全部学习领域都取得一定学分，要求学生每一年在全部学习领域都取得一定学分，既预防学生过早偏科，又防止并学科目过多，既预防学生过早偏科，又防止并学科目过多，确确保学生打好基础；保学生打好基础；第8页各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包含含语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、艺术（或音乐、美术）等艺术（或音乐、美术）等12-1312-13个科目个科目;技术、艺术是新增设科目技术、艺术是新增设科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选取；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选取；勉励有条件学校开设第二外语。勉励有条件学校开设第二外语。关于科目第9页每一科目由若干模块组成；每一科目由若干模块组成；每每一一个个模模块块都都有有明明确确教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和社社会会生生活活内内容容，组成相对完整学习单元；组成相对完整学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学学习习方式要求；方式要求；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反应应了了学学科科内内在在逻逻辑联络；辑联络；每个模块通常为每个模块通常为3636课时。课时。关于模块第10页有有利利于于处处理理学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与当当代代科学迅猛发展科学迅猛发展矛盾；矛盾；有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样课课程程，为为学学校校有有特特色色发展发展创造条件；创造条件；有有利利于于学学生生自自主主选选择择课课程程并并能能够够及及时时调调整整，形成个性化课程修习计划。形成个性化课程修习计划。模块设置第11页课程模块特征课程模块独立性课程模块独立性课程课程模块等值性模块等值性课程课程模块可交换性模块可交换性课程课程模块综合性模块综合性第12页一、高中地理新课程性质一、高中地理新课程性质地理学地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系科学。它有两个显著特点：第一，综合性；第二，地域性第13页地理科学兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域学科中学地理课程 兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域 第14页高中地理课程性质高中地理课程性质 高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境关系，深入掌握学习和研究地理方法、树立可连续发展观念一门基础课程，跨基础课程，跨“人文与社会人文与社会”和和“科学科学”两个学习领域。两个学习领域。由由“必修必修”与与“选修选修”课程组成课程组成。第15页二、课程基本理念二、课程基本理念1.培养未来公民必备地理素养培养未来公民必备地理素养2.满足学生不一样地理学习需要满足学生不一样地理学习需要3.重视对地理问题探究重视对地理问题探究4.强调信息技术在地理学习中应强调信息技术在地理学习中应用用5.重视学习过程评价和学习结果重视学习过程评价和学习结果评价结合评价结合第16页1 1、高中地理课程寻求基础性、时代性和、高中地理课程寻求基础性、时代性和选择性友好统一选择性友好统一l 含有基础性、经典性和继承性含有基础性、经典性和继承性 l 表达时代性、先进性和一定超前性表达时代性、先进性和一定超前性 l 含有多样性、选择性和灵活性含有多样性、选择性和灵活性课标提出课程基本理念能够课标提出课程基本理念能够从以下几方面来了解从以下几方面来了解 第17页2 2、重视探究，重视过程与结果评价结合、重视探究，重视过程与结果评价结合 探究是学习方式转变探究是学习方式转变 地理学科中探究性学习实施主要分为：课题研究类和项目活动类两种类型。课题研究：以认识客观世界和人本身某一问题 为主要目标，详细包含地理社会调查、地理科学试验和地理文件研究等。项目活动：设计以处理一个比较复杂操作问题 为主要目标，如某块农田排灌及土 地利用类型模拟设计、某居住小区 商业网点模拟规划等。第18页关于教学评价关于教学评价评价目标目标追求多元化多元化、评价内容内容力争全方全方面化、面化、评价方法方法提倡多样化多样化、评价主体主体重视多多元化、元化、着眼发挥评价激励功效激励功效、评价标准重视反应学生个性差异等等，而且强调地理学习 评价三个“相结合”，即形成性评价与终止性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与勉励性评价相结合。3 3、强调信息技术应用、强调信息技术应用第19页三、高中地理课程标准设计框架（一）（一）高、初中地理课程分工与衔接高、初中地理课程分工与衔接 第20页。（二）高中课程由必修课程（二）高中课程由必修课程 与选修课程组成与选修课程组成地理地理1地理地理2地理地理3海海洋洋地地理理环环境境保保护护旅旅游游地地理理城城乡乡规规划划地理信息技术应用地理信息技术应用自然灾害与防治自然灾害与防治宇宇宙宙与与地地球球第21页（三）必修与选修模块相结合，（三）必修与选修模块相结合，分工明确分工明确 必修课程必修课程 涵盖了当代地理学基本内容，表达了涵盖了当代地理学基本内容，表达了涵盖了当代地理学基本内容，表达了涵盖了当代地理学基本内容，表达了自然地理、人文地理和区域地理联络与融合，含有较强自然地理、人文地理和区域地理联络与融合，含有较强自然地理、人文地理和区域地理联络与融合，含有较强自然地理、人文地理和区域地理联络与融合，含有较强基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修部分继基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修部分继基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修部分继基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修部分继承了地理教学纲领内容体系。确保了教学稳定性。课程承了地理教学纲领内容体系。确保了教学稳定性。课程承了地理教学纲领内容体系。确保了教学稳定性。课程承了地理教学纲领内容体系。确保了教学稳定性。课程依然以系统地理为载体，但在范围上有所拓展，将原来依然以系统地理为载体，但在范围上有所拓展，将原来依然以系统地理为载体，但在范围上有所拓展，将原来依然以系统地理为载体，但在范围上有所拓展，将原来必修和选修部分合并为面向全体学生共同关键要求，以必修和选修部分合并为面向全体学生共同关键要求，以必修和选修部分合并为面向全体学生共同关键要求，以必修和选修部分合并为面向全体学生共同关键要求，以确保含有均衡而连贯地理了解力确保含有均衡而连贯地理了解力确保含有均衡而连贯地理了解力确保含有均衡而连贯地理了解力。这这3个模块是递进关系，即必须先学个模块是递进关系，即必须先学“地理地理1”，再学，再学“地理地理2”，后学，后学“地理地理3”。第22页地地理理必必修修地理地理1地理地理2地理地理31.宇宙中地球宇宙中地球2.自然环境中物质运动和能量交换自然环境中物质运动和能量交换3.自然环境整体性和差异性自然环境整体性和差异性4.自然环境对人类活动影响自然环境对人类活动影响1.人口与城市人口与城市2.生产活动与地域联络生产活动与地域联络3.人类与地理环境协调发展人类与地理环境协调发展1.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动2.区域可连续发展区域可连续发展3.地理信息技术应用地理信息技术应用第23页 “地理地理1”1”以自然地理内容为主，包含地球宇宙环境、以自然地理内容为主，包含地球宇宙环境、以自然地理内容为主，包含地球宇宙环境、以自然地理内容为主，包含地球宇宙环境、地球四大圈层、自然环境整体性、差异性等传统内容，但地球四大圈层、自然环境整体性、差异性等传统内容，但地球四大圈层、自然环境整体性、差异性等传统内容，但地球四大圈层、自然环境整体性、差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以又不拘泥于纯自然地理结构，以又不拘泥于纯自然地理结构，以又不拘泥于纯自然地理结构，以“自然环境对人类活动影自然环境对人类活动影自然环境对人类活动影自然环境对人类活动影响响响响”作为总结，紧紧围绕可连续发展这一关键论题作为总结，紧紧围绕可连续发展这一关键论题作为总结，紧紧围绕可连续发展这一关键论题作为总结，紧紧围绕可连续发展这一关键论题。“地理地理2”2”以人文地理内容为主，包含人口与城市、以人文地理内容为主，包含人口与城市、以人文地理内容为主，包含人口与城市、以人文地理内容为主，包含人口与城市、工农业区位原因等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位原因等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位原因等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位原因等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结构，以构，以构，以构，以“人类与地理环境协调发展人类与地理环境协调发展人类与地理环境协调发展人类与地理环境协调发展”结尾，阐述可连续发结尾，阐述可连续发结尾，阐述可连续发结尾，阐述可连续发展缘由、基本内涵和任务展缘由、基本内涵和任务展缘由、基本内涵和任务展缘由、基本内涵和任务。“地理地理3”3”则以区域作为载体，介绍区域同人类关系、则以区域作为载体，介绍区域同人类关系、则以区域作为载体，介绍区域同人类关系、则以区域作为载体，介绍区域同人类关系、区域开发整改等，一样紧紧围绕可连续发展这一关键论题。区域开发整改等，一样紧紧围绕可连续发展这一关键论题。区域开发整改等，一样紧紧围绕可连续发展这一关键论题。区域开发整改等，一样紧紧围绕可连续发展这一关键论题。当然，当然，当然，当然，“地理地理地理地理3”3”3”3”介绍区域内涵等内容，和初中介绍世界介绍区域内涵等内容，和初中介绍世界介绍区域内涵等内容，和初中介绍世界介绍区域内涵等内容，和初中介绍世界和中国各地地理概况区域地理是完全不一样，而且和中国各地地理概况区域地理是完全不一样，而且和中国各地地理概况区域地理是完全不一样，而且和中国各地地理概况区域地理是完全不一样，而且“地理地理地理地理3”3”3”3”一样不拘泥于学科体系严密，专辟章节介绍地理信息一样不拘泥于学科体系严密，专辟章节介绍地理信息一样不拘泥于学科体系严密，专辟章节介绍地理信息一样不拘泥于学科体系严密，专辟章节介绍地理信息技术应用，紧跟地理科学时代步伐、顺应世界发展时尚技术应用，紧跟地理科学时代步伐、顺应世界发展时尚技术应用，紧跟地理科学时代步伐、顺应世界发展时尚技术应用，紧跟地理科学时代步伐、顺应世界发展时尚。第24页 选修课程选修课程：与生产生括亲密相关与生产生括亲密相关7 7个模块组成，个模块组成，课程内容丰富、多样，让学生依据自己兴趣、兴趣和志课程内容丰富、多样，让学生依据自己兴趣、兴趣和志向自由选择学习。选修模块包括地理学理论、应用、技向自由选择学习。选修模块包括地理学理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理学亲密相关领域，术各个层面，关注人们生产生活与地理学亲密相关领域，突现地理学学科特点与应用价值，以利于开阔学生视野，突现地理学学科特点与应用价值，以利于开阔学生视野，深入提升学生科学精神与人文素养，深入提升学生科学精神与人文素养，促进学生社会适应促进学生社会适应力和生涯规划能力。力和生涯规划能力。有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等专业学生提议选学两个模块管理、新闻、旅游、军事等专业学生提议选学两个模块管理、新闻、旅游、军事等专业学生提议选学两个模块管理、新闻、旅游、军事等专业学生提议选学两个模块（4 4 4 4学分）。学分）。学分）。学分）。全部地理选修模块之间都没有递进关系全部地理选修模块之间都没有递进关系而完全是平行而完全是平行,“,“选修课能够在必修课之前、选修课能够在必修课之前、之后或者同时开设之后或者同时开设”。第25页（一）（一）“知识与技能知识与技能”课程基础目标课程基础目标 1取得地球和宇宙环境基础知识；了解人类取得地球和宇宙环境基础知识；了解人类赖以生存自然地理环境主要特征，以及自然地理环赖以生存自然地理环境主要特征，以及自然地理环境各要素之间相互关系。境各要素之间相互关系。2了了解解人人类类活活动动对对地地理理环环境境影影响响，了了解解人人文文地地理理环环境境形形成成和和特特点点；认认识识可可连连续续发发展展意意义义及及主主要要路径。路径。3认认识识区区域域差差异异，了了解解区区域域可可连连续续发发展展面面临临主要问题和处理路径。主要问题和处理路径。4学学会会独独立立或或合合作作进进行行地地理理观观察察、地地理理试试验验、地地理理调调查查；掌掌握握阅阅读读、分分析析、利利用用地地理理图图表表和和地地理理数据技能。数据技能。四、高中地理课程总目标确定第26页（二）（二）“过程与方法过程与方法”课程关键目标课程关键目标 1初步学会经过各种路径、利用各种伎初步学会经过各种路径、利用各种伎俩搜集地理信息，尝试利用所学地理知识和俩搜集地理信息，尝试利用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息利用于地理学习过程。信息利用于地理学习过程。2尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发觉觉地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调调查查研研究究，提出处理问题对策。提出处理问题对策。3.利利用用适适当当方方法法和和伎伎俩俩，表表示示、交交流流、反思自己地理学习和探究体会、看法和结果。反思自己地理学习和探究体会、看法和结果。第27页（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观课程必课程必 要目标要目标 1激发探究地理问题兴趣和动机，养成求真、激发探究地理问题兴趣和动机，养成求真、求实科学态度，提升地理审美情趣。求实科学态度，提升地理审美情趣。2关关心心我我国国基基当当地地理理国国情情，关关注注我我国国环环境境与与发发展展现现实实状状况况与与趋趋势势，增增强强热热爱爱祖祖国国、热热爱爱故乡情感。故乡情感。3了了解解全全球球环环境境与与发发展展问问题题，了了解解国国际际合合作作价值，初步形成正确全球意识。价值，初步形成正确全球意识。4.增增强强对对资资源源、环环境境保保护护意意识识和和法法制制意意识识，形形成成可可连连续续发发展展观观念念，增增强强关关心心和和爱爱护护环环境境社会责任感，养成良好行为习惯。社会责任感，养成良好行为习惯。第28页五、地理新课标主要特点五、地理新课标主要特点1.1.明确高中地理课程和义务教育阶段地理明确高中地理课程和义务教育阶段地理 课程分工课程分工2.2.在重视基础性地理教育内容同时，增加在重视基础性地理教育内容同时，增加 课程选择性课程选择性3.3.表达时代要求和时代特色，强调地理知识表达时代要求和时代特色，强调地理知识 和能力应用和能力应用4.4.突出地理课程综合性特点突出地理课程综合性特点5.5.强调地理实践能力强调地理实践能力6.6.重视改革方案可操作性重视改革方案可操作性第29页六、新课程与现行课程区分六、新课程与现行课程区分现行高中地理现行高中地理教学纲领教学纲领 新高中地理新高中地理课程标准课程标准 课程设置课程设置课程设置课程设置 必修课：系统地必修课：系统地理理选修课：选修课：1 1人文地人文地理基础知识理基础知识22中中国国土整改与区国国土整改与区域发展案例研究域发展案例研究 必修课程：系统地必修课程：系统地理理选修课程：选修课程：1 1地球地球与宇宙与宇宙22海洋地理海洋地理 3 3旅游地理旅游地理44城镇城镇规划规划55自然灾害与自然灾害与防治防治66环境保护环境保护77地理信息技术应用地理信息技术应用第30页 现行高中地理教学纲现行高中地理教学纲领领 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准体系体系体系体系结构结构结构结构 显示出比较强学科显示出比较强学科系统性。比如，必修课系统性。比如，必修课分为分为9 9个单元：地球在个单元：地球在宇宙中；大气；陆地和宇宙中；大气；陆地和海洋；自然资源与灾害海洋；自然资源与灾害防治；地理环境整体性防治；地理环境整体性和差异性；人类生产活和差异性；人类生产活动与地理环境；人类居动与地理环境；人类居住地与地理环境；人类住地与地理环境；人类活动地域联络；人类面活动地域联络；人类面临环境问题与可连续发临环境问题与可连续发展。展。此种结构与以往纯此种结构与以往纯粹部门地理相比已经有粹部门地理相比已经有革新，但仍有一定部门革新，但仍有一定部门地理痕迹。地理痕迹。相对来说减弱相对来说减弱了学科系统性。了学科系统性。比如，必修课程比如，必修课程分为地理分为地理1 1、地理、地理2 2、地理、地理3 3三个模三个模块，共有相互联块，共有相互联络若干方面内容：络若干方面内容：自然地理环境；自然地理环境；自然地理环境对自然地理环境对人类活动影响；人类活动影响；人类活动极其对人类活动极其对地理环境作用；地理环境作用；人类与地理环境人类与地理环境协调发展；区域协调发展；区域发展基本理论；发展基本理论；可连续发展；地可连续发展；地理信息技术发展理信息技术发展与应用。与应用。此种结构完全此种结构完全打破了部门地理打破了部门地理格局。格局。第31页现行高中地理教学纲现行高中地理教学纲领领 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准内容内容内容内容选择选择选择选择不追求地理科学不追求地理科学科内容完整和面面俱科内容完整和面面俱到。比如，必修课以到。比如，必修课以人地关系和可连续发人地关系和可连续发展战略为根本组织内展战略为根本组织内容，大大删减了传统容，大大删减了传统自然地理方面内容。自然地理方面内容。从培养公民素质从培养公民素质角度选择内容，并角度选择内容，并表示表示“案例教学案例教学”思想。思想。比如，必修课程中比如，必修课程中“自然地理要素对人自然地理要素对人类活动影响类活动影响”，只选，只选择了地貌和气候两择了地貌和气候两个要素，作为范例个要素，作为范例进行剖析。进行剖析。课课课课程程程程目标目标目标目标从知识、能力、从知识、能力、思想教育等几方面确思想教育等几方面确定课程教学目标定课程教学目标从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。教教教教学学学学要求要求要求要求 以以“了解了解”、“了解了解”、“掌握掌握”进行表述，教进行表述，教学要求相对笼统。学要求相对笼统。以以以以“说说说说出出出出”、“指指指指出出出出”、“说说说说明明明明”、“比比比比较较较较”、“绘绘绘绘制制制制”等等等等行行行行为为为为动动动动词词词词进进进进行行行行表述，要求明确。表述，要求明确。表述，要求明确。表述，要求明确。第32页现行高中地理教学纲现行高中地理教学纲领领 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准创新创新创新创新内容内容内容内容对社会和地理学对社会和地理学新发展有所反应。比新发展有所反应。比如，引入了可连续发如，引入了可连续发展新理念，突出了环展新理念，突出了环境和环境保护方面内境和环境保护方面内容。容。对社会和地理学对社会和地理学新发展给予较多关新发展给予较多关注。比如：必修模注。比如：必修模块引入块引入“地理信息技地理信息技术术”内容；将内容；将“3S“3S技技术应用术应用”专列为一个专列为一个选修模块；将选修模块；将“海洋海洋地理地理”、“环境保护环境保护”等列为选修模块。等列为选修模块。选修选修选修选修特点特点特点特点 只要求文科学生学习只要求文科学生学习指定选修课指定选修课 提供七个选修模块提供七个选修模块让学生依据自己兴让学生依据自己兴趣、兴趣和志向自趣、兴趣和志向自由选择学习。由选择学习。第33页七、高中地理学习提议七、高中地理学习提议1 1、合理选择和安排地理课程模块、合理选择和安排地理课程模块2 2、发展地理学视角、概念和方法、发展地理学视角、概念和方法3 3、发展批判性思维，培养创新精神、发展批判性思维，培养创新精神4 4、关注社会热点，善于利用信息技术多渠、关注社会热点，善于利用信息技术多渠 道地获取和集成份析地理信息。道地获取和集成份析地理信息。5 5、加、加强强课课程内部和科程内部和科际际整合。增整合。增强强合作意合作意识识和和 言言语语交流技能交流技能第34页八、若干问题思索八、若干问题思索（一）关于课程设置（一）关于课程设置（二）关于学校管理和课程实施（二）关于学校管理和课程实施（三）关于教材（三）关于教材（四）关于学分制（四）关于学分制（五）关于高考（五）关于高考（六）其它问题（六）其它问题第35页（一）课程设置（一）课程设置黑龙江省普通高中新课程试验课程设置表黑龙江省普通高中新课程试验课程设置表学学学学习习习习领领领领域域域域科目科目科目科目必修必修必修必修选选选选修修修修I I I I选选选选修修修修内容内容内容内容学学学学分分分分内容一内容一内容一内容一学学学学分分分分内容二内容二内容二内容二学学学学分分分分内容三内容三内容三内容三学分学分学分学分内容内容内容内容学学学学分分分分语语语语言言言言与与与与文学文学文学文学语语语语文文文文必修必修1 1 必修必修2 2必修必修3 3 必修必修4 4必修必修5 51010中国中国古代古代诗歌诗歌散文散文鉴赏鉴赏现当现当代散代散文观文观赏赏语言语言文字文字应用应用2 22 22 2中外小中外小说名著说名著观赏观赏先秦诸先秦诸子论著子论著选读选读惯用文惯用文体写作体写作学学生生在在全全省省学学校校统统一一开开设设模模块块中中选选择择，最最少少取取得得1 10 0学学分分未未列列入入选选修修内内容容一一、内内容容二二课课程程标标准准中中要要求求其其它它选选修修模模块块学学生生在在学学校校视视条条件件开开设设模模块块中中选选择择，取取得得若若干干学学分分学学校校按按相相关关要要求求自自主主开开发发课课程程学学生生在在学学校校按按相相关关要要求求自自主主开开发发课课程程学学习习中中最最少少取取得得6 6学学分分外外外外语语语语英英英英语语语语必修必修1 1 必修必修2 2必修必修3 3 必修必修4 4必修必修5 51010选选修修6 6选选修修7 7选选修修8 82 22 22 2选选修修9 9俄俄俄俄语语语语必修必修1 1 必修必修2 2必修必修3 3 必修必修4 4必修必修5 51010选选修修1-1 1-1 选选修修1-21-2选选修修1-31-3选选修修1-41-42 22 22 22 2选选修修2-12-1第36页学学学学习习习习领领领领域域域域科目科目科目科目必修必修必修必修选选选选修修修修I I I I选选选选修修修修内容内容内容内容学分学分学分学分内容一内容一内容一内容一学学学学分分分分内容二内容二内容二内容二学学学学分分分分内容三内容三内容三内容三学学学学分分分分内内内内容容容容学分学分学分学分人人人人文文文文与与与与社社社社会会会会思思思思想想想想政政政政治治治治文文文文必修必修1 1 必修必修2 2必修必修3 3 必修必修4 48 8经济学经济学常识常识国家和国家和国际组国际组织常识织常识3 3选选2 2生活中生活中法律常法律常识识4 4公民道德与公民道德与伦伦理常理常识识科学社会主科学社会主义义常常识识理理理理8 8历历历历史史史史文文文文必修必修1 1 必修必修2 2必修必修3 36 6选选修修1 1 选选修修3 3 选选修修4 42 22 22 2选选修修6 6理理理理6 6理理理理文文文文必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 36 6选选修修4 4选选修修5 35 3选选2 2选选修修6 64 4选选修修1 1（宇宙与（宇宙与地球）地球）选选修修3 3（旅游地（旅游地理）理）科科科科学学学学6 6选选修修5 5 2 2选选1 1选选修修6 62 2第37页课程设置说明课程设置说明 （1 1 1 1）选修）选修）选修）选修内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部分：分：分：分：选修选修选修选修内容一内容一内容一内容一是全省各普通高中学校都必须开设学生按要是全省各普通高中学校都必须开设学生按要是全省各普通高中学校都必须开设学生按要是全省各普通高中学校都必须开设学生按要求必须进行选择模块内容；求必须进行选择模块内容；求必须进行选择模块内容；求必须进行选择模块内容；选修选修选修选修内容二内容二内容二内容二是全省各普通高中学校都必须开设供学生选是全省各普通高中学校都必须开设供学生选是全省各普通高中学校都必须开设供学生选是全省各普通高中学校都必须开设供学生选择模块；择模块；择模块；择模块；选修选修选修选修内容三内容三内容三内容三是另外其它选修模块，勉励有条件学校主动是另外其它选修模块，勉励有条件学校主动是另外其它选修模块，勉励有条件学校主动是另外其它选修模块，勉励有条件学校主动开设供学生选修。开设供学生选修。开设供学生选修。开设供学生选修。学生在选修学生在选修学生在选修学生在选修内容二、内容三学习中最少取得内容二、内容三学习中最少取得内容二、内容三学习中最少取得内容二、内容三学习中最少取得10101010学分学分学分学分。（2 2 2 2）选修）选修）选修）选修是学校依据当地社会、经济、科技、文化发展是学校依据当地社会、经济、科技、文化发展是学校依据当地社会、经济、科技、文化发展是学校依据当地社会、经济、科技、文化发展需要、本身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、本身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、本身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、本身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。最少取得最少取得最少取得最少取得6 6 6 6学分。学分。学分。学分。第38页（二）、关于学校管理与课程实施（二）、关于学校管理与课程实施为了合理而有序地安排高中课程，高中课程方案采取了以下一些办法：以以行政班行政班为单位进行学生管理、开为单位进行学生管理、开展教育活动，以展教育活动，以教学班教学班为单位开展教学活动；为单位开展教学活动；为便于学校合理而灵活地安排课程，为便于学校合理而灵活地安排课程，降低学生并学科目，相对集中有效地学习，降低学生并学科目，相对集中有效地学习，课程方案要求课程方案要求每个学期分为相对独立两学段每个学期分为相对独立两学段安排课程，每学段安排课程，每学段1010周其中周其中9 9周教学，周教学，1 1周周复习考试，复习考试，(也就是说每年共也就是说每年共4 4学学段段)；第39页 学校根据课程方案和学生选课计划，提供以模块为单位课程，通常每个模块按每周4学时安排，在一个学段内完成；不论必修模块或选修模块，每个模块通常为36学时，学生学习并经过考核，就可获得2个学分；在高一年级主要安排必修内容，以后逐步增设选修内容，学生可以跨班级选修；学校在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册，学校、教师要对学生进行选课指导，并与学生建立相对固定联系；等等。第40页班级管理班级管理 1.学校应建立教学班与行政班并存班级管理机制。2.行政班是学生管理基本单位。学校应保持各年级主任和班主任相对固定，以确保学校各项管理办法有效实施，同时也便于给学生学习与生活有效管理和指导。第41页3.必修课标准上以行政班为基本单位上课。学生选课后，按选课人员形成教学班。在教育资源允许情况下，有条件学校可探索跨年级安排课程。4.教学班基本任务是完成选修课程模块教学，重点负责对学生学习管理。学校应制订对应规章制度，保持行政班相正确稳定，确保教学班正常教学和管理秩序，尤其要重视教学班学生思想教育工作。要对教学班教学过程和教学管理、教学班和行政班关系处理和协调等方面提出详细要求。第42页选课指导选课指导1学校要建立选课指导制度，做好学生选课指导工作，帮助学生依据本身实际选课和制订学习计划，使学生尽快适应高中学习。2学校必须对学生选课进行详细说明和指导，在学生选课前及时把课程设置说明提供给学生，为学生形成符合个人特点、合理课程修习计划提供保障。学校要引导家长正确地配合学生选课。第43页3学校要制订选课指导手册。选课指导手册普通应包含以下内容：国家普通高中课程方案和黑龙江省高中课程计划介绍，学校三年课程方案，各科目模块学分、内容介绍、毕业和升学要求，选课指导工作程序，选课登记方法，意向性科目选择记录表、意向性模块选择记录表、调整性模块记录表等。第44页（三）、关于教材（三）、关于教材地理新课程有四个版本教材地理新课程有四个版本教材 人教版、湘教版、中图版、鲁教版人教版、湘教版、中图版、鲁教版。比较方面：课程性质表达、比较方面：课程性质表达、比较方面：课程性质表达、比较方面：课程性质表达、课程基本理念表达、课程基本理念表达、课程基本理念表达、课程基本理念表达、课程目标达成度、课程目标达成度、课程目标达成度、课程目标达成度、课程内容编排、课程内容编排、课程内容编排、课程内容编排、教材知识体系、教材知识体系、教材知识体系、教材知识体系、教材编排结构、教材编排结构、教材编排结构、教材编排结构、教材中地图设计、教材中地图设计、教材中地图设计、教材中地图设计、教材中案例材料选取教材中案例材料选取教材中案例材料选取教材中案例材料选取 学习活动设计、学习活动设计、学习活动设计、学习活动设计、问题设计问题设计问题设计问题设计等十个方面等十个方面等十个方面等十个方面 第45页(四四)、关于学分制、关于学分制 表表格格中中标标明明了了各各学学科科学学分分，是是否否意意味味着着高中阶段将实施学分制高中阶段将实施学分制 高中课程方案要求：学生每年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中学生必须取得116116个个必必修修学学分分(包含小区服务2学分社会实践6学分)占占总总学学分分80.6%，选选修修学学分分又又分分为为“选选修修学学分分I”（最最少少22学学分分）和和“选选修修学学分分II”（最最少少6学学分分），共共占占毕毕业业总总学学分分19.4%。学生取得总学分，起码到达144144学学分分方方可可毕毕业业(通常情况下学生三年内能够修完180个学分课程)。第46页 高中地理课程实施学分制，总学时有所降低，由192学时降低到180学时。其中必修课程增加了3学时(105108)，选修课程降低了15学时（8772）。课程标准力求淡传和粗化具体知识内容，突出地理技能和能力要求。表现在一方面是删减具体知识要点，如大气组成和垂直分层、海洋、生物和土壤、聚落形成与发展、电子通信、商业贸易等，其次以人地关系为主线合并教学内