礼仪展风采.docx

第七课 礼仪展风采 【教材解读】 通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。 在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。 本单元的第二框是“礼仪展风采”，本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”，第二目是“社交礼仪ABC”。 第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和小茅的事例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，随后通过表演不同的立、坐、行等姿势使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。 第二目是“社交礼仪ABC”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨与同学、长辈、异性朋友相见时的社交礼仪；然后设计情境，让学生思考在不同场景之下应具有什么样的社交礼仪；在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。【三维目标】 一.知识目标 1.礼仪展风采，礼仪显优雅。 2.了解生活中基本的社交礼仪 二.能力目标 掌握基本的社交礼仪。 三.情感态度和价值观目标 1.形成讲文明、讲礼貌的交往态度。 2.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 【三点聚焦】 教学重点：礼仪展风采，礼仪显优雅 教学难点：了解生活中基本的社交礼仪 本课热点：中华民族传统文化风俗的了解 【关注学生】 针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的知识要点 【教学前瞻】 一. 设计本课的依据 针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。 二. 课标的相应要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。” 三. 需要的课前准备 如正确礼仪的图片；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力。 四. 采用的教学方法 本课以学生自主探究活动为主，提问法，举例法为辅。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容， 运用到平时生活的实践中。五.具体的实践活动 在教学常规中展现自己的礼仪风采重庆市九龙坡区教学课时计划（教案） 学校： 重庆市中梁山职业中学 班级：_初二.1_学科 ：_ 政治_ 教师： 刘_ 课题：_ 礼仪展风采_ 时间： _ _ 年 _ _ 月 _ _日 课 堂 教 学 目 标 知 识 点 学 习 水 平 识记 理解 应用 分析 综合 1、礼仪展风采 2、学习优雅的礼仪 3、了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪思想教育内容 学好礼仪常规，展现学生风采 教 学 重 点 目标1、2 教 学 难 点 目标3 课 型 新 课 教 具 普通教具 教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 一、课前准备 1、将授课班级的学生进行分组，并选定组长，由组长具体分工，以小组作为开展活动的基本单位。 2、在讲授新课前，学生要以课前预习的形式对授课内容作一个初步的了解 二、导入新课（3分钟） 提问导入：教师提出相关问题，学生回答 1教师提问：同学们，每周一早晨第一节课后我们要做什么？ 2学生回答：升旗仪式 3教师提问：那么升旗仪式我们应该是怎样的站立姿势呢？ 4学生回答：挺胸，抬头，站直（教师可以请学生上讲台进行表演） 5教师引入：回答得很不错，升旗时的站立姿势就是一种基本的礼仪常规， 这就是我们今天准备学习的内容三、教学进程（合计30分钟） 活动一：学生回答，礼仪展风采（5分钟） 1. 教师提问：你们在升旗仪式，表现出的良好的礼仪，是展现了谁的风采 2. 学生回答：个人的风采，集体的风采 3. 教师提问：天安门国旗班的战士升国旗，他们的礼仪又代表了谁的风采。 4. 学生回答：国家的风采 5. 教师提问：中国人去国外旅行，他们的礼仪又代表了谁的风采。 6. 学生回答：我们中华民族的风采 7. 教师归纳：同学答得非常的好，可见。礼仪就是一种精神文明的象征，它展现是我们个人，集体，乃至一个国家的风采。 8. 环节预测与引领：提出的问题难度不大，目的在于调动学生的课堂积极性，帮助学生及早进入学习状态 （过渡：既然礼仪能够展现我们的风采，那么怎样才能拥有优雅的礼仪呢？这就是我们马上将要学习的一个内容）活动二：优雅礼仪大展示（10分钟） 1.出示图片： 站、立、走的不同姿势 2.学生表演：学生根据图片，来示范不同的姿势。 3.教师提问：在我们的现实生活中，那些是不文明的礼仪。 4.学生表演：学生以不同的动作来表现一些不文明的礼仪。 5.教师提问：你们愿意学习文明的礼仪还是不文明的礼仪。 6.学生回答：文明礼仪。 7.教师总结：恩，大家回答得很棒，因为文明的礼仪才能显出优雅的一面。 8.教师提问：那么文明的礼仪包含在那些方面，请大家在P84第一段把它找出来。 环节预测和引领：表演的角色可以由班上表现欲望较强的同学来担任，最后的提问可以让看书比较仔细，成绩较好的同学来作答。 （过渡：现在了解文明礼仪的方方面面，下边老师就作一次文明礼仪的小检查）活动三：文明礼仪小检查（2分钟） 1.教师检查：（1）学生的清洁卫生情况。（2）学生的衣着情况。（3）学生的坐姿。 2.教师归纳：看来大家的文明礼仪都做得非常不错，希望你们能一直保持，让初二.1班成为最文明的班级。 3.环节预测和引领：通过该活动，来对学生进行现场教育。活动四：社交礼仪ABC（10分钟） 1. 完成图表： 礼仪的大千世界见面时的礼仪 中国古人 西方人 现代人 重庆人2.现场模拟：交往的不同方面：（1）握手。（2）接电话。（3）待客 3.完成图表： 我们的传统习俗 春节 端午节 中秋节 4.教师提问：除了我们的传统节日，你们还对民族风俗礼仪有那些了解 5.学生回答：学生对以上问题自由作答。 6.环节预测和引领：在本部分活动中，可以把回答的机会留给更多的同学，以此来提高学生的学习积极性。 （过渡：前面的学习让我们了解了礼仪的相关知识，下面，我们将以一个小小活动来检验一下，看大家掌握得怎么样。活动五：编写文明礼仪“顺口溜”（5分钟） 1.教师示例： 站如松，坐如钟、行如风。下楼不要急、打饭不要挤、文明礼仪好，大家要牢记。 2.学生活动：学生编写顺口溜，教师指导。 3.学生展示：自己编写的顺口溜 环节预测和引领：本部分活动，时间把握要得当 第四步：要点板书（3分钟） 1. 礼仪展风采 2. 学习优雅的礼仪 3. 了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪 四、课堂小结（3分钟） 通过这节课的学习，我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪，我也希望初二.1班成为一个最优秀的文明班级，谢谢大家。 五、作业布置（4分钟） P83材料题二以学生熟悉的经历来引入新课，可以快速得切入本课的知识内容。通过提问，调动学生的积极性模拟活动，能让学生对文明礼仪有一个直观的认识通过该活动，旨在提高学生的实践能力本部分教学，有帮助于拓宽学生的知识面。20 20