学前教育学视频——复习课.doc

复习考试卷（一）（第一、二章）一、单项选择题（每小题3分，共15分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D）。A.大教学论B.世界图解C.理想国D.林哈德与葛笃德2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）。A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.人的好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键期是（A）。 A.学前期B.儿童期C.青少年期D.成年期5.学前教育学的开创者是（C）。A.杜威B.裴斯泰洛齐C.福禄培尔D.蒙台梭利二、填空题（每空1分，共15分）1. 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是母育学校，其作者是捷克教育家夸美纽斯。3. 我国著名学前教育家陈鹤琴于1923年创办了我国最早的学前儿童教育中心南京鼓楼幼稚园。4. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”，主张在工农中普及学前教育。5.瑞士心理学家皮亚杰认为儿童心理发展分为四阶段： 即感知运算阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。 6. 学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。7. 学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。8. 从性质上分，学前教育功能可分为学前教育的期望功能，即对个人和社会具有积极的正功能，和学前教育的实际功能，即它实际产生的功效。9. 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。10. 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。三、判断题（每小题2分，共20分）（对的在括号里打，错的在错误的地方下面划线再早括号里打，并改正）1. 学前教育学初创阶段的重要代表人物有捷克教育家夸美纽斯、法国启蒙思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐。（ ） 萌芽阶段2. 在学前教育学的发展史上，蒙台梭利不仅推动了各国幼儿园的建立，而且使学前教育学开始成为一门独立的学科。（ ） 福禄培尔3. 瑞士心理学家皮亚杰从认识发生和发展的角度把儿童心理发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（ ）4. 大教学论是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。（ ） 母育学校5. 学前教育对社会的功能首先表现在政治功能上。（ ） 经济功能6. 学前教育机构可以通过园本培训、专家引领、课题研究、交替上课、案例分析、质量监控等途径实现教师的专业成长。（ ）7. 学前教育的社会效益只要是指在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。（ ）8. 树立正确的学前儿童教育思想，要明确当前国际学前教育发展趋向已从“德育中心”转向培养儿童人格的全面发展，尤其是重视儿童社会性以及情感的发展。（ ） 智育中心9. 狭义上的学前教育效益是指其社会效益。（ ） 育人效益10学前教育的发展受到众多社会因素的影响与制约，如生存环境、社会经济、社会政治、文化、人口、社会基本群体等。（ ）四、简答题（每小题10分，共40分）1.简述蒙台梭利学前教育思想的主要观点。2.发挥学前教育功能的策略有哪些？3.简述学前教育对社会的文化功能。4.提高学前教育效益的途径主要有哪些？简答题答案：1.（1）提出学前教育的基本任务。认为学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展，使其成为身心健康、有学习能力的“正常儿童”。（2）总结了学前教育的基本原则。即重复练习与自由选择的原则。（3）提出了学前教育环境的要求。认为一个适宜的学前环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生机勃勃的。（4）强调感官训练和肌肉练习。她认为这两者是紧密结合的。2.（1）提高对需求教育的重视。（2）加强对学前教育的监管。（3）提高学前教育师资的素质。（4）加大对学前教育投入的力度。（5）多渠道举办托幼机构。（6）为学前教育立法。3.学前教育的文化功能主要体现在其对教育事业发展的价值上。学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。通过帮助学前儿童做好上小学的准备，学前教育有助于儿童顺利地适应小学学习和生活。五、案例分析题（10分）在我们的教室中，可以看到这样一种现象：一个没有得到小红花的儿童会故意大声嚷嚷或做出各种戏剧性的动作，这时对他们置之不理或加以批评，效果常常适得其反。当我们以鼓励的语气表扬他们或也给他们一朵小红花时，他们就会安静下来，变得守纪律与听话了。上述案例体现了学前教育的什么愿望？如果你碰到类似的情况，你将如何处理？案例分析题参考答案（此题为开放性试题，只要理论陈说清楚，紧密联系实际，阐述面白透彻就可以按答题评分标准给分。答题步骤为：说明原理联系案例阐明道理。）具体评分标准如下：这个案例中的儿童得到小红花前后的不同表现说明了学前教育在儿童发展的重要作用。（2分）一般来说，学前教育是通过对儿童的诱导作用、激发儿童的主观能动性等两个方面来发挥幼儿园在儿童身心发展中的作业的。（3分）当我们遇到这种情况时，应该给予儿童积极的鼓励，发挥儿童心理主动发展的积极性，（2分）让她（他）主动参与到班级学习活动中来，在她（他）取得一定进步的同时及时给予表扬，并给予适当的奖励。（3分）复习考试卷（二）（第三、四章）一、单项选择题（每小题3分，共15分）1. 我国幼儿园的双重任务是指（ ）。 A. 保育和教育 B.体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿和为方便家长服务2. 1966年，美国心理学家罗森塔尔在一所小学所做的实验证明了教师的期望对儿童发展的影响，这个实验称为（ ）。A.罗森塔尔效应 B.佩里计划 C.双生子实验 D.迷箱实验3. 教师从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，确保他们能健康、全面的发展。这是幼儿园工作的（ ）。A.全面发展原则 B. 师幼关系平等原则 C.保教结合原则 D.重视胳臂差异原则4. 培养幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的对动手能力。这是对学前儿童进行_的任务。 A.体育 B. 智育 C.德育 D.美育5. 教师通过树立榜样、说服诱导，积极引导学前儿童辨别是非，掌握正确的道德行为标准，使他们能以积极因素克服消极因素，形成良好的品德。这是学前儿童德育的（ ）。A.热爱尊重和严格要求的原则 B. 坚持正面教育的原则 C.教育影响的一贯性和一致性原则 D.集团教育与个别教育相结合的原则单项选择题答案：1.D 2.A 3.C 4.B 5.B二、填空题（每空1分，共15分）1. _是个体心理多方面发展的关键期。2. 对学前儿童而言，_是影响其社会化的最主要因素。3. _是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。4. 我国常见的家庭教养方式分为四类：溺爱、专制、_和_。5. 美国心理学家发现，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，都会在无形中对儿童产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展。这就是著名的“_效应”。6. _阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。7. 对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括_和_。8. 总体上来说，学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的_和_的影响。9. 我国幼儿园担负着_及_的“双重”任务。10. 对学前儿童实施德育的具体方法主要有说服、_、练习、_、四种。填空题答案：1.学前期2.幼儿园3.学前期4.民主 放任5.罗森塔尔6.学前7.家庭环境 幼儿园8.内在发展 外在发展9. 保育教育学前儿童 为方便家长服务10.范例 评价三、判断题（每小题2分，共20分）（对的在括号里打，错的在错误的地方下面划线再早括号里打，并改正）1. 从儿童社会化的影响因素看，学前教育的性质影响他们社会化水平的高低，大致来说，主要从学前儿童的家庭教育和幼儿园两个方面着手。（ ）2. 对学前儿童而言，幼儿园时影响其社会化的最主要因素。（ ）3. 学前儿童的外在发展主要与儿童的个体认知、个性、情绪能力、社会化、心理健康等几个方面关系密切。4. 民主型的教育方式主要表现为父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束的发展，对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励和惩罚。（ ）5. 幼儿园工作规程中规定，“对幼儿实施德、智、体、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展”是我国幼儿园的基本任务。（ ）6. 学前儿童智育是实施各育的物质基础。（ ）7. 学前儿童智育是实施各育的知识和智力基础。（ ）8. 幼儿园的保健工作应在园长的统一领导下，由保健人员或医生负责，教师、保育员、炊事员等各方面人员协同进行。（ ）9. 师幼关系是一种管与被管的关系。（ ）10. 学前儿童道德情感的特点主要有：稳定性、模仿性、外露性。（ ）判断题答案：1. 从儿童社会化的影响因素看，学前教育的性质影响他们社会化水平的高低，大致来说，主要从学前儿童的家庭教育和幼儿园两个方面着手。（ ）2. 对学前儿童而言，幼儿园时影响其社会化的最主要因素。（ ）3. 学前儿童的外在发展主要与儿童的个体认知、个性、情绪能力、社会化、心理健康等几个方面关系密切。（ ） 内在发展4. 民主型的教育方式主要表现为父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束的发展，对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励和惩罚。（ ） 放任型5. 幼儿园工作规程中规定，“对幼儿实施德、智、体、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展”是我国幼儿园的基本任务。（ ） 体、智、德、美6. 学前儿童智育是实施各育的物质基础。（ ） 体育7. 学前儿童智育是实施各育的知识和智力基础。（ ）8. 幼儿园的保健工作应在园长的统一领导下，由保健人员或医生负责，教师、保育员、炊事员等各方面人员协同进行。（ ）9. 师幼关系是一种管与被管的关系。（ ） 平等10. 学前儿童道德情感的特点主要有：稳定性、模仿性、外露性。（ ） 不稳定性四、简答题（每小题10分，共40分）1. 简述学前教育在人的一生内在发展中的地位和作用。2. 简述学前教育与人的外在发展的关系。3. 幼儿园教师在处理与学前儿童之间的关系时应主要些什么？4. 怎样发挥游戏在学前教育在的基本作用？ 简答题答案：1.学前教育在人的一生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和外在发展的影响。学前教育对人的内在发展主要体现在与个体认知、个性、情绪能力、社会化、心里健康几个方面。2.学前教育与人的外在发展主要从与学生的学业成就、中学毕业率、文化水平、职业发展、经济独立、犯罪率、经济效益等几个方面的关系。3.（1）态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐；（2）要尊重儿童，重视儿童的感受。（3）促进师幼之间的沟通。4.（1）树立正确的游戏教育观。游戏是儿童的正当权利，是他们生活的方式、学习和工作的方法。通过游戏能够激发儿童的好奇心，提高儿童语言能力和社会交往能力；（2）提供给幼儿充足的游戏时间。只有具备充足的游戏时间，儿童才能真正投入探索和享受游戏的快乐。五、案例分析题（每小题10分，共20分）开学的第一天，一大群家长围在帖有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？”请你运用幼儿园工作的相关原则帮助园长解答家长们的困惑。案例分析题参考答案幼儿园的教育活动主要有生活活动、教学活动和游戏活动三种形式。根据幼儿园教学活动的趣味性原则，幼儿园的教学活动必须和游戏、劳动、日常生活等紧密联系、有机结合，共同实现体、智、德、美等方面全面发展的教育任务。而且，学前教育是游戏性的，寓教育于游戏之中是学前教育的一大特征。上述案例中的家长由于不了解幼儿园教育活动的基本形式，没有把握幼儿身心健康、全面发展的科学规律，因而抱怨。园长和教师都应该向家长说明学前教育的活动形式和活动规律，促进幼儿园与家庭的关系和谐发展。复习考试卷（三）（第五、六章）一、单项选择题（每小题3分，共15分）1. 学前儿童以模仿和想像，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（ ）。 A.结构游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.有规则游戏2. 课堂教学活动一般分为开始部分、结束部分和（ ）。A.过程部分 B.基本部分 C.高潮部分 D.收尾部分3. 幼儿园环境分为物理环境和（ ）。A.社会环境 B. 城市环境 C.局部环境 D.心理环境4. 从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园环境设计包括生存环境和（ ）。 A.安全环境 B. 活动环境 C.交往环境 D.发展环境5. 根据活动是侧重于多个领域还是一个领域，教学活动可以分为（ ）。A.综合教学与分科教学 B. 集体教学与小组教学 C.集体教学与个别教学 D.表现性教学与体验性教学单项选择题答案：1.B 2.B 3.D 4.A 5.A二、填空题（每空1分，共15分）1. 幼儿园的教育活动可以分为生活活动、_、_三类。2. 按游戏的教育作用可将游戏分为_、_两大类。3. _是发展儿童动作为主要目的和内容的有规则的游戏。4. _是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的操作来反映现实生活的游戏。5. 可供学前儿童游戏的玩具有两大类：_、_。6. 学前儿童一般比较喜爱的环境有：熟悉的环境、舒适的环境、_、_、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境。7. “_”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心里，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。8. 学前儿童教育的开展常常以活动或游戏的形式展开，活动室的空间设计一般可以有两种，一种是开放式的，一种是_的。9. 能够发出乐音的玩具叫_。10. 幼儿园中的户外场地大致包括三个区域：即水泥地、_和_。填空题答案：1.教学活动 游戏活动2.创造性游戏 有规则的游戏3.体育游戏4.结构游戏5.成型玩具 未成型玩具6.富有新意的环境 贴近自然的环境7.皮格马利翁效应8.区隔式9. 音乐玩具10. 花草地 泥土地三、判断题（每小题2分，共20分）（对的在括号里打，错的在错误的地方下面划线再早括号里打，并改正）1. 目前幼儿园的分科教学活动主要可以分为健康活动、语言活动、社会活动、艺术活动以及科学与数学活动。（ ）2. 课堂教学活动一般分为开始部分、中间部分和结束部分。（ ）3. 在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和模仿性游戏两种。（ ）4. 表演游戏是学前儿童以模仿和想像，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏（ ）5. 可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。（ ）6. 与幼儿园自然环境的美化和物质材料的提供不同，幼儿园的心理环境有其特有的表现，主要包括教育性、可控性、外露性和复杂性等特点。（ ）7. 教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，被称为“皮格马利翁效应”。 （ ）8. 对于3-6岁的学前儿童而言，其心理发展的特点和需要主要表现在下述两个方面：第一，具体形象思维代替抽象概括思维；第二，独立性倾向日益明显。（ ）9. 教学活动室是学前儿童日常户内生活和行动最重要的地方。（ ）10. 意大利女教育家蒙台梭利认为，儿童的本质是工作，而工作就是游戏，因此，儿童的教育任务必须在儿童的工作游戏中完成。（ ）1. 目前幼儿园的分科教学活动主要可以分为健康活动、语言活动、社会活动、艺术活动以及科学与数学活动。（ ）2. 课堂教学活动一般分为开始部分、中间部分和结束部分。（ ） 基本部分3. 在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和模仿性游戏两种。（ ） 有规则的游戏4. 表演游戏是学前儿童以模仿和想像，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏（ ） 角色游戏5. 可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。（ ）6. 与幼儿园自然环境的美化和物质材料的提供不同，幼儿园的心理环境有其特有的表现，主要包括教育性、可控性、外露性和复杂性等特点。（ ） 隐蔽性7. “皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。（ ）8. 对于3-6岁的学前儿童而言，其心理发展的特点和需要主要表现在下述两个方面：第一，具体形象思维代替抽象概括思维；第二，独立性倾向日益明显。（ ） 感知动作9. 教学活动室是学前儿童日常户内生活和行动最重要的地方。（ ）10. 意大利女教育家蒙台梭利认为，儿童的本质是工作，而工作就是游戏，因此，儿童的教育任务必须在儿童的工作游戏中完成。（ ）四、简答题（每小题10分，共40分）1、 如何根据各年龄班学前儿童的特点组织课堂教学活动？2. 如何评定幼儿课堂教学活动的效果？3. 环境设计在学前教育中有何重要意义？4. 良好的幼儿园环境设计应该符合哪些标准？简答题答案：1.（1）小班儿童刚离开家庭进入幼儿园，年龄小，控制能力差，还不习惯于集体教学活动。教师可以把儿童分成小组进行教学活动。（2）中班儿童已经习惯与集体教学活动，教师可适当运用语言进行讲解，要求他们认真听，并学会复述。（3）大班儿童能够认真听讲，并遵守纪律了，教师要逐渐减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分。2.（1）课堂教学活动目的明确，教材内容深浅恰当；（2）正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法；（3）教师与儿童双方积极活动，完成课堂教学活动任务；（4）培养儿童良好的学习习惯。3.（1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展；（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度；（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪。4.（1）安全和健康；（2）满足学前儿童身心发展的需要；（3）重视发展学前儿童的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验；（5）培养学前儿童的沟通和交往能力；（6）有利于教师管理；（7）有利于教育目标的实现。五、案例分析题（每小题10分，共20分）雨后的早晨，依依跑上来告诉我：“老师，我发现一楼的台阶上有一条软软的虫，有点像蚯蚓。”听到她的话，边上的小朋友全都围拢过来：“在哪儿呢？让我看看”我本想开始已经准备好的教育活动，但看到大家对这条不知名的虫子如此感兴趣，我意识到：这是多么好的观察机会啊！于是，我说：“要不，你把它捉上来给大家观察观察。”说说以上案例体现了幼儿园教育活动的什么原则？教师如何运用这一原则进行教学？案例分析题参考答案上述案例中的教师看到儿童的兴趣点在蚯蚓上时，即使调整了原来的教学活动安排，遵循了幼儿教学活动中的灵活性原则。灵活性原则要求幼儿教师能够深入了解儿童的知识水平、学习兴趣和个性特征，把握教育的最佳机会，采取适当的教育教学形式，机智、灵活、创造性地组织教学活动，从而培养儿童的学习兴趣，激发求知欲望和探究精神。复习考试卷（四）（第七、八、九章）一、单项选择题（每小题3分，共15分）1. 社区教育起源于（ ）。 A.丹麦 B.英国 C.瑞典 D.法国2. 美国提前开端计划的对象主要是（ ）。A.超常儿童 B.低能儿童 C.正常儿童 D.家庭环境不佳的儿童3. 关于幼小衔接，下面说法正确的是（ ）。A.在小班进行 B. 在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育4. 观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（ ）。 A.直觉能力 B. 认识能力 C.随机能力 D.自然能力5. 教师以记录自身经历的方式学会“自我反思”，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”。这种反思日记的类型属于（ ）。A.自传叙事 B. 生活叙事 C.教学叙事 D.管理故事单项选择题答案：1.A 2.D 3.D 4.B 5.A二、填空题（每空1分，共15分）1. 教师对学前儿童的影响具体表现在对学前儿童的心理影响、_、_和行为的影响四个方面。2. 幼儿园教师扮演的“_”角色具体表现为引导、指导、诱导和教导等几个方面。3. 幼儿教师最基本的专业能力包括观察能力、沟通能力和_。4. 教师基于“_”，就是在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。5. 幼儿园于家庭联系方式主要有两种：_和_。6. 幼儿园时保教并重的机构，以_为主要活动形式，小学时实施义务教育的机构，以_为主要活动形式。7. 儿童入学后出现了很多适应性问题，主要表现为_方面、精神方面和_方面。8. 各国的有效衔接大体可以归纳出三种类型的过渡模式，即小学向幼儿园靠近、_和_。9. 英国规定，全部儿童从_岁开始实行义务教育，先经过两年的幼儿学校，再进行五年初级学校教育。10. 吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有志愿者、_以及家长参与幼儿园教学工作。填空题答案：1.认知能力的影响 情感的影响2.指导者3.组织教育活动的能力4.同伴互助5.个别联系 集体联系6.游戏 上课7.身体 社会性8.幼儿园向小学靠近 幼儿园与小学一体化 9.5岁 10.家长俱乐部三、判断题（每小题2分，共20分）（对的在括号里打，错的在错误的地方下面划线再早括号里打，并改正）1. 教师是促进学前儿童发展的指导者，这一角色具体表现为：引导、指导、诱导和教导。（ ）2. 幼儿教师不仅要对儿童生理、生活上给予照料，而且要对其良好的情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会性品质与行为等多方面的心理发展予以积极的关注与呵护。这凸显了教师的“心灵的工程师”角色。（ ）3. 情境教学是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特俗情境进行讨论的一种教学方法。（ ）4. 家庭教育是其它教育的坚实基础，是学前儿童认识和步入社会的起点。（ ）5. 目前我国农村学前教育主要有流动幼儿园、家庭幼儿园、巡回辅导站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。（ ）6. 幼儿园时保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，灵活、自由，趣味性大，没有严格的约束力、规范性。（ ）7. 帮助学前儿童做好入小学前的学习准备需要做好以下几个方面：第一，培养良好的学习习惯；第二，培养良好的智力品质；第三，丰富感知经验，发展基本能力。（ ）8. 国外有些国家采取了将普及义务教育提前一至两年的措施，使学前教育纳入国家统一的教育计划、大纲之中，以便使幼儿园与小学保持密切联系，如英国、波兰、朝鲜等。（ ）9. 幼小衔接教育主要是指在幼儿园大班开展的教育。（ ）10. 幼儿园各项活动有动静交替，每天上课不过1小时左右，其他时间以游戏为主，午睡2小时。（ ）判断题答案：1. 教师是促进学前儿童发展的指导者，这一角色具体表现为：引导、指导、诱导和教导。（ ）2.教师的“心灵的工程师”角色要求幼儿教师不仅要对儿童生理、生活上给予照料，而且要对其良好的情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会性品质与行为等多方面的心理发展予以积极的关注与呵护。（ ） 养护者3. 情境教学是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特俗情境进行讨论的一种教学方法。（ ） 案例教学4. 家庭教育是其它教育的坚实基础，是学前儿童认识和步入社会的起点。（ ）5. 目前我国农村学前教育主要有流动幼儿园、家庭幼儿园、巡回辅导站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。（ ） 家庭活动站6. 幼儿园时保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，灵活、自由，趣味性大，没有严格的约束力、规范性。（ ）7. 幼儿园各项活动有动静交替，每天上课不过1小时左右，其他时间以游戏为主，午睡2小时。（ ）8. 帮助学前儿童做好入小学前的学习准备需要做好以下几个方面：第一，培养良好的学习习惯；第二，培养良好的智力品质；第三，丰富感知经验，发展基本能力。（ ） 非智力品质9. 国外有些国家采取了将普及义务教育提前一至两年的措施，使学前教育纳入国家统一的教育计划、大纲之中，以便使幼儿园与小学保持密切联系，如英国、波兰、朝鲜等。（ ）10. 幼小衔接教育主要是指在幼儿园大班开展的教育。（ ） 贯穿于整个幼儿园四、简答题（每小题10分，共40分）1. 如何看待教师作为学前儿童的“养护者”角色？2. 教师与学前儿童沟通都需要哪些技巧？3. 简述幼儿园与家庭衔接的内容。4. 简述幼儿园与小学衔接的原则。简答题答案： 1.“养护”不仅指对儿童生理、生活上的照料，而且包括对其良好的情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会品质与行为等多方面的心理发展予以积极的关注与呵护。作为养护者，教师要给儿童鼓励、支持、宽容、理解和尊重。“养护者”具体体现在两个方面：（1）教师是学前儿童权利的保障者；（2）教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境。2.（1）熟记儿童的名字；（2）选用适当的语言；（3）眼光要与孩子直接接触；（4）语调、语速要适当；（5）语气要和善；（6）善于倾听；（7）以鼓励、肯定、引导为主。3.了解学前儿童的家庭及在家表现情况；向家长介绍幼儿园的各项工作；向家长宣传学前儿童教育的知识；向家长传授正确的教育观念和方法；吸收家长参加幼儿园工作。4.（1）长期性而非突击性的原则；（2）整体性而非单项性的原则；（3）与小学的适应性而非小学化的原则；（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则。五、案例分析题（每小题10分，共20分）新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教学模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位教师的做法，你有什么好的建议呢？案例分析题参考答案上述案例中的幼儿园教师违背了幼儿园教育教学工作中科学做好幼小衔接教育的原理，使得幼儿园小学化了。幼小衔接教育是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远发展打下良好基础的活动。此外，幼小衔接需要遵循的原则有：长期而非突击性的原则；整体性而非单项性的原则；与小学的适应性而非小学化的原则；等。依据上述原理和原则，学前教育工作者应认真做好幼小衔接工作，将幼小衔接教育工作贯穿于整个学前教育的过程中，帮助学前儿童做好入小学前的学习准备，为终身学习打下基础。