物质的量浓度在化学实验中的应用说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

人教版高中化学必修一第一章第二节第1页2学情分析教法学法板书设计教学过程教材分析说说说第2页本节知识位于教材第一章第二节最终一部分，是在学生学过溶质质量分数和物质量基础上，引入新表示溶液组成物理量-溶质物质量浓度经过探究既巩固对“物质量“利用，又在初中基础上扩充对溶液组成表示方法认识，提升计算能力，并初步学会配置一定物质量浓度溶液试验技能，为以后学习奠定基础所以本节是高中化学重点内容，也是高中化学在相关化学计算和试验基本操作重点内容之一。一.教材分析1.教材地位及其作用第3页42.教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观了解“物质量浓度”含义，了解化学中引入“物质量浓度”意义；初步学会配制一定物质量浓度溶液方法和技能.了解物质量浓度在生活、生产中利用。学生经过设计和完善一定物质量浓度溶液配制过程，提升试验设计能力，培养语言表示能力与归纳总结能力，从初中定性研究物质到高中定量研究物质，发生质飞跃。在相互交流中培养团体协作品质；经过试验激发学习兴趣，培养严谨求实科学作风；体会化学理论知识在实际生活、生产中应用。根据化学新课程目标理念：“立足于学生适应现代化和未来发展需要，着眼于提高二十一世纪公民科学素养，构建“知识与技能”“能力与方法”“情感态度与价值观”相融合高中化学课程目标体系。依据课改精神、课标要求及学生实际情况确立如下三维目标：第4页认识到物质间化学反应是肉眼无法观察到分子、原子或离子之间按照一定数目关系进行，也是按照一定质量关系进行，能利用化学语言描述化学反应中定量关系；有最基本信息搜集、比较归纳和总结能力学生已知道利用物质质量、体积、物质量等描述物质多少，质量分数表示混合物中某种组分含量和浓度二、学情分析二、学情分析二.学情分析但对”溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度混同，在利用现有知识自主探究并分析问题方面显得脆弱无力，所以教师需要加强引导，逐步提升此方面能力。第5页63.教学重、难点物质量浓度在高中化学中含有极其广泛应用，所以将初步了解和利用物质量浓度概念和学会配置一定物质量浓度溶液方法确定为教学重点。”帮助学生形成终生学习意识和能力“是课程改革基本理念，所以”在课堂中学会自主探究获取知识、应用知识方法“确定为教学难点。教学难点教学重点第6页7经过经过对问题对问题提出提出和和引导引导，使学生使学生主动思维、处理主动思维、处理问题问题，在自主学习中获，在自主学习中获取知识取知识。启发式教学法启发式教学法在试验中，在试验中，变变静态教静态教为为动态教学动态教学，激发学生激发学生学学习兴趣习兴趣和和主动性主动性。试验探究法试验探究法三.教法 讨论归纳法讨论归纳法精心设计直观形象、新精心设计直观形象、新奇有趣学生活动，使学奇有趣学生活动，使学生生主动思索主动思索，讨论，教，讨论，教师师引导归纳引导归纳。创设创设设良好学习气氛，让学生在探究乐趣中连让学生在探究乐趣中连续地激发续地激发学习动机学习动机，锻，锻炼学生炼学生思维能力思维能力。情境教学法情境教学法第7页8经过读书、经过读书、看图，看图，自学自学解疑解疑，掌握，掌握正确正确自学思自学思维维。读读在启发提问在启发提问过程中，学过程中，学会会独立思索、独立思索、处理问题处理问题。思思小组讨论时，小组讨论时，学会学会分享、分享、合作合作。议议经过讲话、经过讲话、模拟讲解，模拟讲解，锻炼锻炼归纳总归纳总结、口头表结、口头表示示能力。能力。说说学法第8页创设情境引入新课试验探究建构新知联络实际拓展应用 步骤一步骤一步骤步骤二二步骤步骤三三创设情境，建构概念 创设情境，自主探究创设情境，试验探究 五、教学过程五、教学过程四.教学过程 经过教材和学情分析，我对教材进行重新整合，教学主体思绪以下：经过试验探究活动，在对所配溶液组成讨论中来建构物质量浓度概念，教学重点不在对配制步骤做细节要求，也额不像以往那样在配置误差上花费很大精力和时间，而是把重点放在怎样组织学生研讨怎样表示所配溶液组成上。所以怎样引导学生在有限时间内完成配制是教学重难点之一。第9页质量分数是用溶质和溶液质量比表示溶液组成，能否将“方便”n与V 联络起来表示溶液组成？存在即是合理，方便就拿来用吧”学以致用“取溶液量其体积（V),化学计算用物质量(n),都比用质量(m)方便，。步骤一步骤一创设情境 引入新课复习回顾：=n=W=100MmNNA 微观 桥梁 宏观 m溶质m溶液m溶质m溶液m溶质m溶液创设情境：欲制取14.35g AgCI沉淀，向100mlNaCI溶液中加入足量AgNO3溶液，怎样配置出该NaCI溶液？复习回顾：=n=W=100MmNNA 微观 桥梁 宏观 复习回顾：=n=W=100MmNNA 微观 桥梁 宏观 第10页思想专一步骤一步骤一引入新课:一、配置100ml含NaCI 0.1mol溶液烧杯量筒肚大能容脖子细准容量瓶肚子大脖子细【展示】烧杯、量筒（让学生思索配置方法）【提问】学生1：用烧杯配 学生2：用量筒 学生3:用量筒量再倒入烧杯读数不准确终于找到你！分析评价烧杯肚大能容烧杯读数不准确肚大能容烧杯读数不准确肚大能容烧杯烧杯肚大能容烧杯读数不准确肚大能容量筒脖子细准量筒脖子细准量筒量筒脖子细准量筒脖子细准量筒思想专一脖子细准量筒终于找到你！肚子大脖子细终于找到你！容量瓶容量瓶容量瓶肚子大脖子细容量瓶容量瓶容量瓶肚子大脖子细容量瓶肚子大脖子细容量瓶终于找到你！肚子大脖子细容量瓶烧杯烧杯烧杯肚大能容烧杯肚大能容烧杯肚大能容烧杯终于找到你！肚子大脖子细容量瓶终于找到你！肚子大脖子细终于找到你！肚子大脖子细第11页活动一活动一长什么模样？（细颈、平底、梨形）活动二活动二有什么标志？（刻度线、温度、容积）活动三活动三配置100ml含NaCI 0.1mol溶液（2人一组）物质热胀冷缩温度变，体积变容量瓶上为何要注明温度？步骤二步骤二之摩擦力产生条件之摩擦力产生条件步骤步骤二步骤二创设情境 试验探究【展示】有请容量瓶一家闪亮登场：【提问】学生1、2、3你是怎样配置该溶液？第12页步骤二步骤二之摩擦力大小之摩擦力大小用什么称？称称量量溶溶解解转转移移洗洗涤涤 【学生回答】配置步骤（教师针对其中问题进行引导分析，总结）摇摇匀匀定定容容摇摇匀匀装装瓶瓶烧杯&容量瓶？在哪溶解？直接倒&用玻璃棒？怎么转移？振荡&上下颠倒？要洗涤吗？直接加到位&需改用胶头滴管？怎么摇？未摇匀&振荡？怎么加水？怎么摇？托盘天平为何？未洗涤&洗23次？步骤二步骤二创设情境 试验探究用什么称？称称量量托盘天平用什么称？称称量量用什么称？称称量量托盘天平用什么称？称称量量溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量直接加到位&需改用胶头滴管？未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量定定容容直接加到位&需改用胶头滴管？未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量怎么加水？定定容容直接加到位&需改用胶头滴管？未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量振荡&上下颠倒？怎么加水？定定容容未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量怎么摇？振荡&上下颠倒？怎么加水？定定容容未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量摇摇匀匀怎么摇？振荡&上下颠倒？怎么加水？定定容容未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量装装瓶瓶摇摇匀匀怎么摇？振荡&上下颠倒？怎么加水？定定容容未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量此地不宜久留，容量瓶也很专一呀！为何？装装瓶瓶摇摇匀匀怎么摇？怎么摇？振荡&上下颠倒？怎么加水？定定容容未摇匀&振荡？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤直接倒&用玻璃棒？怎么转移？转转移移烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解托盘天平用什么称？称称量量用什么称？称称量量托盘天平用什么称？用什么称？称称量量在哪溶解？溶溶解解烧杯&容量瓶？在哪溶解？溶溶解解烧杯&容量瓶？在哪溶解？在哪溶解？溶溶解解怎么转移？转转移移直接倒&用玻璃棒？怎么转移怎么转移？转转移移要洗涤吗？洗洗涤涤未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？洗洗涤涤未摇匀&振荡？怎么摇？怎么摇？摇摇匀匀未洗涤&洗23次？要洗涤吗？要洗涤吗？洗洗涤涤直接加到位&需改用胶头滴管？怎么加水？直接加到位&需改用胶头滴管？怎么加水？定定容容直接加到位&需改用胶头滴管？怎么加水？怎么加水？为何？装装瓶瓶此地不宜久留，容量瓶也很专一呀！为何？为何？装装瓶瓶第13页快大功告成了！还差一步贴标签贴贴签签标签上该写什么呢？（物质名称和浓度）【小结】配置一定物质量浓度溶液步骤和仪器以及注意问题。浓度怎么写？（质量分数无法计算，应写一个新浓度，讨论）100ml溶液含0.1molNaCI50ml溶液含0.05molNaCI20ml溶液含0.02molNaCI思索：不论溶液体积怎么变，一直不变是什么？（物质量与溶液体积比）第14页物质量物质量浓度浓度定义定义表示式表示式(C(CB B=n nB/V)/V)应用应用单位（单位（mol/L)mol/L)【练习】计算以下溶液物质量浓度1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液.2.53gNa2CO3溶于水配500ml溶液.3.53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.【小结】计算物质量浓度时应注意问题创设情境 建构新知 步骤二步骤二【展示】物质量浓度在生产生活中应用【练习】计算以下溶液物质量浓度1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液.2.53gNa2CO3溶于水配500ml溶液.3.53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.【小结】计算物质量浓度时应注意问题【练习】计算以下溶液物质量浓度1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液.2.53gNa2CO3溶于水配500ml溶液.3.53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.【小结】计算物质量浓度时应注意问题【练习】计算以下溶液物质量浓度1.1molNa2CO3溶于水配500ml溶液.2.53gNa2CO3溶于水配500ml溶液.3.53gNa2CO3溶于500ml水配成溶液.【展示】物质量浓度在生产生活中应用【展示】物质量浓度在生产生活中应用【展示】物质量浓度在生产生活中应用第15页情景一情景二观察浓硫酸标签问题问题1 1：浓硫酸标签上都写出了哪些数据？问题问题2 2：结合本节知识，试计算出该瓶硫酸物质量浓度问题问题3 3：依据上一题计算思绪，找出溶质物质量浓度与质量分数关系。步骤二步骤二创设情境 自主探究，北京、河北等地出现“毒奶粉”事件，罪魁祸首是三聚氰胺。假设你是一名检测员，先要用100ml0.2mol/l H2SO4溶液来检验某乳制品中三聚氰胺含量，你怎样用上图98浓硫酸配置出该硫酸溶液？（课后探究）步骤三步骤三联络实际 拓展应用第16页五.板书设计 结合教学实际，将黑板分为左（1/4)中(2/4)右(3/4)三部分.左-上节知识关键点 中本节知识关键点 右课堂练习、问题探究 本节课板书设计以下（左、右部分略）物质量在化学试验中应用一、配置100ml含NaCI 0.1mol溶液 二、溶质物质量浓度1.试验步骤：计算称量溶解转移 1.定义：单位体积溶液里所含 洗涤定容摇匀装瓶贴签 溶质物质量。2.仪器：天平、药匙、烧杯、量筒、2.表示式：CB=nB/V 玻璃棒、100ml容量瓶、3.单位：mol/L 胶头滴管 4.应用作业布置：教材17-18页4、5、6题.第17页第18页