新时代中学生劳动教育的实效性探析.pdf

Sept.2023Research on Modern Vocational Education in Western China2023年9 月Vol.2No.3西部现代职业教育研究第3 期新时代中学生劳动教育的实效性探析叶少文！刘顿？（1.延安大学马克思主义学院，2.陕西师范大学哲学与政府管理学院博士后流动站，3 延安大学教育部人文社会科学重点研究基地中国共产党革命精神与文化资源研究中心，陕西延安7 1 6 0 0 0）摘要：劳动是人类社会最基本的实践活动。新时代新征程，劳动教育作为培养学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是推进立德树人根本任务的重要途径。但在具体实施方面仍存在一些明显的不足。为了更好地开展丰富多样的劳动教育活动，使中学生充分认识到新时代劳动教育的科学内涵及其必要性，提升中学生劳动教育的实效性，需要因地制宜地开辟劳动教育基地，加强专职教师队伍建设，建立合理的体制机制，加大经费投入力度，实施生活劳动教育，促进中学生的全面健康发展。关键词：新时代；中学生劳动教育；实效性中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：SY064-2023（1）-0 0 1 5-0 0 1 9An Analysis of the Effectiveness of Labor Education forMiddle School Students in the New EraYe Shaowen,Liu Dun?.3(1.School of Marxism,Yan an University;2.Postdoctoral Mobile Station,School of Philosophy and Government Management,Shaanxi Normal University;3.Research Center of Revolutionary Spirit and Cultural Resources of the Communist Party of China,Key Research Base of Humanities and Social Sciences,Ministry of Education,Yanan University,Yanan Shaanxi 716000)Abstract:Labor is the most basic practice of human society.In the new era and new journey,labor education,asone of the main contents of cultivating studentsall-round development of morality,intelligence,physique,beautyand labor,is an important way to promote the fundamental task of cultivating morality and cultivating people.How-ever,there are still some obvious deficiencies in the specific implementation.In order to better carry out a variety oflabor education activities,make middle school students fully aware of the scientific connotation and necessity of la-bor education in the new era,and improve the effectiveness of labor education for middle school students,it is nec-essary to open up labor education bases according to local conditions,strengthen the construction of full-time teach-ers,establish a reasonable system and mechanism,increase investment in funds,implement life labor education,基金项目：陕西省教师发展研究计划专项项目“高校教师思想动态评估与课程思政引领研究”（SJS2022ZQ004）；解放日报与青年动员研究（1 9 4 1 1 9 4 5）作者简介：叶少文（1 9 9 7 一），男，陕西咸阳人，延安大学马克思主义学院硕士研究生；刘顿（1 9 8 8 一），男，陕西宝鸡人，法学博士，陕西师范大学哲学与政府管理学院博士后流动站在站人员，延安大学教育部人文社会科学重点研究基地中国共产党革命精神与文化资源研究中心助理教授、硕士生导师16西部现代职业教育研究and promote the comprehensive and healthy development of middle school students.Keywords:New era;Labor education for middle school students;Effectiveness.0引言百年大计，教育为本。党的二十大报告指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”1 1 3 5 2 0 2 0 年3 月，中共中央、国务院颁布关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见指出，“长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”2 由此可见，虽然国家对于劳动教育的重视程度在不断增强，但在政策落实方面，还是存在一些中学不能转变陈旧的劳动教育理念、家庭过于注重学生学业成绩、社会认同度较低等实际问题，导致劳动教育地位弱化和劳动教育过程的低效化。因此，怎样让正处于拔节孕穗期的中学生认识到劳动教育的重要性，如何使劳动教育理念与社会实践紧密结合，对中学生劳动教育的实效性研究都具有非常重要的现实意义。1亲新时代中学生劳动教育的科学内涵及其必要性随着时代的进步，劳动教育的内涵也在不断发展和完善。尽管劳动教育已经成为一种重要的教育方式，但仍有一些家长和教师将其视为一种仅仅是体力劳动的活动，忽略了它与脑力劳动之间的联系，从而导致了劳动教育内涵认识上的严重偏差；此外，劳动教育还被理解为惩罚措施、娱乐方式、专业技能培训等活动。这些观点都是由于对劳动教育内涵的理解不够深人所导致。因此，深刻认识新时代中学生劳动教育的科学内涵，学习领悟劳动教育的必要性都显得尤为重要1.1中学生劳动教育的科学内涵新时代背景下，劳动教育不仅仅是一种单纯的体力劳动，更是培养学生全面发展的重要途径之一。中华人民共和国教育法明确指出，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。3 1 2 3 1 这为中学生劳动教育提供了更加严格的制度规范和科学指导。作为一种以劳动为主要内容的一种综合性教育活动，“劳动作为人类的本质活动，是人的思维方式、价值观念、审美方式形成的基础。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”4 此外，还有学者认为劳动教育的目标是培养学生的劳动素养，促进学生自由而全面的发展。教育大辞典中对于劳动教育的解释侧重于人类劳动的技能学习，国内学者则注重从人类的基本素养需要来阐释劳动教育，两者的有机结合构成了劳动教育更加丰富的内涵1.2中学生劳动教育的必要性随着社会的快速发展，中学生生活水平在不断的提高。然而，当前一些中学生仍然缺乏对劳动教育最基本的认知，部分中学生认为劳动教育仅仅只是打扫卫生、参加植树节、简单的家务劳动等，有些中学生甚至认为劳动就是对其自身的一种变相惩罚。中学生对于劳动观念、劳动内涵和劳动价值的认识存在明显的偏差。由此可见，许多家长和学校忽略了劳动教育对于中学生培育的重要性。深人探析中学生劳动教育的必要性对于理解其理论价值和实际应用具有重要的理论和现实意义。1.树立中学生正确的人生观和价值观。劳动是人类生存和发展的基本活动，通过劳动实践，中学生可以更好地了解自已的身体机能、心理素质以及对生活的态度等方面。中学时代是中学生身心健康发展的重要阶段，在中学阶段开展劳动教育实践活动，可以使学生更加直观地体会到劳动的艰辛，加深自身对劳动的认识，培养学生积极乐观的生活态度。在劳动过程中，中学生能够感受到自身的价值，加深对社会职业的认知，提高其自信心以及分析问题和解决问题的能力，在不断的劳动学习中确立适合自身的价值目标。2.培养中学生良好的道德品质。劳动是一种人的行为方式，它不仅能锻炼身体素质，还可以培养良好的精神品质。劳动教育既能帮助中学生培养17新时代中学生动教育的实效性探析良好的自主管理和自律精神，也能够提升中学生的人际交往能力，增进彼此的理解与信任。中学生通过辛勤的劳动，获得了一定的劳动成果，意识到劳动成果的来之不易，也将更加珍惜自已和他人的劳动果实，树立勤俭节约、不铺张浪费的良好品质。经过艰苦的劳动经历，更加磨炼了中学生的意志和吃苦耐劳的精神，提高了学生的抗压能力，在学习和生活中遇到挫折和困难时能够迎难而上、努力拼搏，提升了中学生艰苦奋斗的精气神。3.锻炼中学生科学的实践能力。劳动教育不仅仅是一种思想教育，也是一种实践教育。中学生在学校的学习过程中，大多数学习方式都是以课本理论学习为主，社会实践活动较少。通过开展劳动教育实践活动，能够帮助中学生掌握一些实用的技术和方法，提高学生自理、自立、自强的独立品格，适应社会的发展和需要。同时，中学生通过实践活动的历练可以总结实践经验和自身的不足，不断反思、刻苦钻研，创新性地提出新观点、新思路和新方案，培养学生的自主创新能力，在实践中加深对事物的认识，更深入地了解各种事物之间的内在联系，并且能够将所学知识应用到实际生活和工作中去。4.增强中学生高效的团队协作能力。中学生进人中学学习以后，对于新事物有较强的好奇心，也常常会出现逆反心理，组织纪律差，团队协作意识较弱。其在劳动过程中，要与其他同学相互配合才能顺利完成任务，这就要求中学生具备较强的团队协作能力。劳动教育能够让中学生从实践中体验到团结互助、分工合作、互相监督、共同进步等基本准则。同时，可以帮助中学生培养正确的劳动习惯，学会如何与他人合作共赢，学会如何合理分配任务，学会如何正确地对待失败和成功，这都有助于中学生形成良好的团队合作精神，提升其团队协作效率。2影响中学生劳动教育实效性的原因在中学生教育过程中，家庭、学校更多注重学生的学习成绩，对于学生实践能力关注较少，更有甚者认为劳动教育是学生学习科学文化知识的负担，当成一种形式和选修课即可。随着新课标的改革，对于劳动教育的重视程度在不断地提高，但由于劳动教育理论探索周期性较短，在劳动教育落实方面仍存在一些问题和不足2.1重课堂教育，轻实践活动实践活动是劳动教育的具体表现方式，课堂教学过于注重理论知识的传授忽略了实际操作的重要性。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合”，5 7 课堂教育虽然在一定程度上保证了中学生理论知识的学习，但忽视了中学生实际操作能力的培养，导致中学生缺乏实践经验和劳动技能，从而影响未来的就业竞争力和社会适应能力。与此同时，学校环境条件、经费和学生安全等因素的制约，使学校的劳动教育课程沦为课堂教学，大多数中学仅仅将“大扫除”当作劳动教育实践活动的重要实现形式，缺乏多样化的劳动教育实践活动，中学生很难直观地感受到劳动的育人价值和作用，从而使劳动教育在中学生的认知中变成一门无关紧要的课程，影响劳动教育的育人价值和功效，达不到育人的价值和目的。2.2重传统教育，轻理论研究当前，针对大中小学的劳动教育依然没有形成系统性的课程体系和教材，在如何培育问题上缺乏深层次的理论研究。重传统教育，轻理论研究主要有两个方面的原因：一方面是对于劳动教育的认识还不够全面；另一方面则是对中学生的需求和特点认识不足。随着社会的不断发展，新时代劳动教育的内容和形式也发生了深刻改变，面向的教育群体主要是大中小学生，以传统教学为主的教育模式很难激发学生的学习兴趣。新时代的中学生大多数都是在物质条件较为充裕的环境中成长的，没有体验过艰难困苦的生活条件，缺乏生活的历练和艰苦奋斗的精神。在实际的劳动教育过程中，大部分中学都采取传统的劳动教育模式，缺乏理论上的研究和实践上的突破，传统形式的教育教学很难使中学生产生共鸣，导致学生缺乏实践能力和动手能力2.3重学业成绩，轻“五育”融合德智体美劳之间是相互联系、相辅相成的关系，部分家庭和学校过于重视学生的文化课分数，忽略了“五育”的全面培养。这种倾向不仅会导致学生缺乏实践动手能力，而且会影响他们的综合素质发展。将考试成绩作为评价学生的重要参考，使得少数中学生仍然缺乏劳动意识，不能熟练掌握劳动技能，甚至不想劳动、不会劳动的现象依然存18西部现代职业教育研究在，并缺乏基本的生活自理能力。同时，与德智体美相比，劳动教育在五育当中地位没有得到社会的高度认可和重视，劳动所特有的育人功效在一定程度上被社会、家庭和学校所忽视，学校过于注重学生的学习成绩，对于“五育”融合发展并没有足够重视，导致学生缺乏全面的人格素养2.4重校内教育，轻协同推进中学生劳动教育的主要载体是学校，家庭和社会在一定程度上对于中学生的劳动教育并不重视。五育中“劳”的地位没有得到家庭和社会的普遍关注，导致劳动教育的形式过于单一，家庭、社会和学校的劳动教育理念存在明显的脱节。有些家长不但不关注学生的劳动教育，甚至认为劳动就是一种变相体罚学生的方式，进而促使学生认为劳动教育就是一种形式教育，并对劳动的价值产生曲解。目前社会各界并没有普遍认识到劳动教育对于中学生全面健康发展的重要价值，对中学生的劳动教育过程提供的支持和帮扶微乎其微。这些问题的解决需要政府、学校、家庭和社会共同努力，加强合作与沟通，提高各方对劳动教育的重要性认识。2.5重表层功能，轻习惯养成对中学生进行劳动教育，最终目的并不仅仅是让中学生学习单一的劳动技能，更重要的是培养中学生良好的劳动素养。习近平总书记指出：“把劳动教育纳人人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”6 然而在实际的劳动教育过程中，无论在劳动教育理念还是在实践过程中，都存在用理论和技能的学习来取代树立劳动理念、端正劳动态度和培养劳动行为习惯的倾向，劳动教育只是流于形式、浮于表面，并没有从劳动的最终目的出发去解决实际问题，不能使中学生形成良好的劳动习惯，更不能真正实现劳动教育的目标和价值。3提升中学生劳动教育实效性的路径探析对于中学生劳动教育的实施而言，系统规划就显得尤为重要，特别是要建立一个完善的保障机制来确保劳动教育的顺利开展。为了更好地培养具有良好道德品质，全面健康发展的社会主义接班人，要积极开发和利用中学劳动资源，促进中学生的全面发展。3.1因地制宜地开辟教育基地劳动教育基地是开展劳动教育的最根本保障，其建设需要考虑学校的实际情况和学生的个人需求。中学生不仅要在课堂上学习劳动理论知识和技能，还要在实践中培养这些能力。首先，学校应从自身资源优势出发，结合本土的文化特色，激发学生的学习兴趣和创新能力。如将茶文化讲授给本地的中学生，加强与农户合作开发教育基地，让中学生亲身体验种植、采摘等劳动实践过程。其次，要调动中学生在实践过程中运用所学的地理、生物等学科知识，分析种植茶树的土壤、阳光、地形等影响因素，做到学以致用，实现茶树种植实践和学科知识运用的双向互动。最后，还可以在校内建设手工艺品制作基地，比如剪纸、刺绣基地等等，这些手工艺品不仅可以丰富学生的生活经验，还能够提高他们的动手能力和审美水平，并在实践中更好地传承和弘扬中华优秀传统文化3.2加强专职教师队伍建设在增强中学生劳动意识和技能的同时，也需要重视专职教师队伍的培养。专职教师需要较高的科学文化素养以及掌握多样的劳动技能。目前，我国尚未建立起专门培养劳动教育专职教师的高等院校，师资力量还有待完善，需要一定时间进行专职教师队伍的培养。首先，中学可以优先聘请思想政治教育专业的高校毕业生通过培训任职，思想政治教育专业的学生可以灵活运用马克思主义基本原理与中学生个人具体实际相结合，潜移默化地影响中学生的劳动习惯和劳动态度，在思想上高度认同劳动教育。其次，要注重师资培训与更新。中学生劳动教育是知识与技能、素质和能力的综合性教育，它不仅能够提高学生的工作效率，还能够培养他们的创新精神和实践能力。最后，要建立健全的考核机制。教师的考核应该不仅仅局限于课堂上的表现，还应考虑到他们在课外活动的表现。例如，可以通过开展劳动竞赛、劳动讲座等多种形式来激发教师的学习热情和工作激情，从而促进教师的自我成长和发展3.3完善教育评价体制机制完善教育评价体制机制可以有效地增强中学生的劳动意识和劳动能力，从而达到提升中学劳动教育实效性的目的。首先，学校在制定劳动教育评价19新时代中学生动教育的实效性探析标准时，应将学生的发展作为中心，既要关注评价结果，又要注重评价过程，以促进学生发展为目标，采取有效的评价措施。其次，要高度重视学校、学生、家长的多元评价机制，在以学生为主体的评价体系中，学生自评和互评的过程非常重要。自我评价过程既是学生进行自我学习的过程，也是学生与老师沟通交流的有效方式，互评机制可以使学生之间分享有利经验，增进友谊和班级凝聚力。最后，评价方式也应当灵活多变，可以通过朋友圈、网页投票、学生互评打分等多种方式进行，提高学生劳动教育的热情和参加劳动教育的积极性、主动性、创造性，通过多种评价方式，获得社会的广泛认可和支持。3.4加大经费投入力度劳动教育作为一门实践性要求极高的课程，需要大量的资金支持才能得以开展。各地要健全经费投人机制，加大经费投人力度。首先，要加快校内外劳动教育实践基地的建设，劳动设施、劳动场地、安全设施的建设都需要大量的经费投人作为保证，要确保专款专用，加强中学生劳动教育标准化设施的建设，提高经费使用效率。其次，学校可以通过社会各种渠道筹集资金，引起社会的广泛关注，为劳动教育的可持续发展提供充分的空间和动力。最后，政府也应该出台相关政策支持中学生进行劳动教育活动，增加财政拨款对中学生劳动教育的支持力度，只有这样才能真正实现中学生劳动教育的有效实施与发展3.5实施生活劳动教育劳动教育要从家庭做起、从娃娃抓起，生活劳动教育是提升中学生劳动教育的重要环节之一。首先，家长应积极配合学校的教育工作，鼓励孩子参与家务劳动，引导孩子珍惜他人的劳动成果，培养他们的自理能力和责任感，形成良好的家庭氛围，在潜移默化中使孩子深刻理解和掌握一定的劳动常识和技能。其次，学校应该注重引导中学生树立正确的劳动观念和劳动态度，增强其劳动意识和劳动热情，使其将劳动观念与学习和生活紧密结合。最后，社会要形成劳动光荣的良好环境氛围，这种微观环境在不知不觉中影响着中学生的思想和行为，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，使劳动成为生活中不可或缺的一部分。4结语总之，新时代背景下，劳动教育对中学生来说至关重要。为了提高中学生劳动教育的实效性，我们必须从多方面人手，包括开辟教育基地、完善制度体系、优化考核方式、加大经费投人、实施生活劳动教育等方面。只有不断创新、改进和探索新的方法和思路，才能让中学生劳动教育取得更加显著的效果，促进中学生德智体美劳的融合发展，在与时代同向同行的奋斗中实现个人价值与社会价值的统一，让青春在推进中国式现代化的火热实践中绽放绚丽之花。参考文献【1 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