人口普查教案.docx

人口普查教案 第一课时 一 教学内容 人口普查 教材第68页。 二 教学目标 1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 三 重点难点 1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 四 教具准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片。 五 教学过程 （一）导入 师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？ 指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 （二）探究新知 1 展示学生收集的数据。 例如：长江流域的面积是1807199平方千米； 赤道长40076千米； 马里亚纳海沟距离海平面11034米；新课标第一网 2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。 2.把数据进行分类。 老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类情况： （1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。 （2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。 （3） 按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。 学生怎么分都可以，只要能说出道理。 老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。 3 研究末尾有0的数的读法。 （1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。 （2）介绍数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位（3）计数单位和数位之间的关系。 老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 (4)认识数位分级。 老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。 xkb1在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表： 亿 级 万 级 个 级 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位（1） 学习末尾有0的数的读法。 老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如： 亿级 万级 个级 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 1 2 2 9 6 1 1 5 5 3 0 1 3 8 8 0 8 3 3 2 1 0 4 1 0 0 0 0 7 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 9 7 3 0 0 0 0 9 6 4指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。 学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。 提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？ 同桌之间交流。 这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问：0在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。 小结：当0在级的末尾时不读出来。 4.研究中间有0的数的读法。 指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040 （三）课堂作业设计 1 教材第8页第1题。 2 教材第7页第1题。 （四）思维训练 了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。 10800 1800600 11000第二课时 一 教学内容 人口普查 教材第68页。 二 教学目标 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。 3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。 三 重点难点 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。 四 教具准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片。 五 教学过程 （一）导入 谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。 56900 40080500 370600 1459032700 提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？ 学生回答。 提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。 根据学生回答，整理成表。 （二）探究新知 我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法 1.整万数的写法。 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？ 学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。 在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。 让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。 引导学生总结，整万的数怎样写？ 小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万 2.含有万级和个级两级的数的写法。 谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。 指名板演：103245 学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 老师说数，学生练习写数。 3.中间及末尾有0的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。 学生探究下面三个数的写法： 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千 （三）课堂作业设计 1.教材第7页第2题 2.教材第8页第2题 3.口答 （1）一个数的最高位是万，它是几位数？ （2）一个数的最高位是十万，它是几位数？ （3）一个数的位数是九位，它的最高位是什么位？ （四）思维训练 老师读数，学生迅速写数。 五十八万八千 五十八万零七百三十 一千四百四十二万 二千四百万零四百二十 一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十第三课时 一 教学内容： 人口普查 教材第68页 二 教学目标： 1.继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。 2.培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 3.培养学生认真检查的学习习惯。 三重点难点： 1、掌握比较多位数大小的方法。 2、能正确比较多位数的大小。 四 教具准备： 实物投影 五 教学过程： （一、）导入 谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个 提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ （二、）探索新课 1.出示例题 师：通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？ 学生默读例题，理解题意 北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人 澳门 440000人 大陆 1265830000人 提问：扑克到这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？ 2、分类。 观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。 按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。 提问：通过这次分类，你能知道什么？ 小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？ 3、位数相同的数的大小比较。 板书：13820000、10010000 提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？ 提问：这两个数左起第一位千万位上都是1，怎么比？ 学生探索：看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的3 比第二个数百万位上的0大，所以1382000010010000 4.分析 引导分析：上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地方大，所以重庆人口没有上海密集。 （三）课堂作业设计 1.教材第7页第1题。 2.教材第8页第3题 (四)思维训练 1.最小的六位数比最大的五位数大多少？ 2.一个数最高位是亿位，另一个数是十位数，哪个数大？ 3.在里填上合适的数字，是不等式成立。 48768547210 467803704726700720 20