八年级下册我的母亲高效导学案-人教版.docx

八年级下册我的母亲高效导学案 (人教版)学习目标 1读课文，理解文意，深入感受母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情 2了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。 3联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 重点、难点： 1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 教学时间：一课时。 学习过程 一 自主学习 1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。 （字词展示（各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说） 字音：文绉绉 zhu 绰号chu 庶祖母sh 吹笙 shng 眼翳y 词义： 广漠 宽恕 文绉绉 面红耳赤 侮辱） 2 文中母亲三方面的事，表现出母亲的性格 （A学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。） 3、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。 （将所搜集的关于母爱的材料和胡适的材料分组展示，其他组进行补充。 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 教师补充： 胡适的母亲冯顺弟，是绩溪县中屯人。父亲是农民。17岁，她嫁给49岁做官的胡传做填房，成了几个孩子的后母。20岁生了胡适，23岁守寡。她命运多舛，但注重对儿子的“智力投资”，在家道中落后，还借钱给儿子买下了图书集成一书。） 4用一句话概括母亲的形象特点。 （“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”） 5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ （ 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。） 二 合作探究 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事） 2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。 通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。 三、自主检测 （一）、基础知识题 、下列加粗字的注音完全正确的一项是：（B） 、厌恶（w）管束（s）广漠（m）质问（zh）、责罚（z）眼翳（y）调度（dio）轻薄（b） 、庶祖母（zh）嬉戏（x）抽屉（t）野蛮（mn）、文绉绉（zu）绰号（chu）牢骚（so）宽恕（sh） 、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。我母亲待人最_（、慈详、仁慈、仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。在这_（、广漠、茫茫、广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人_（、约束、管理、管束）过我。我母亲才走后门出去，_（、请 D找 C央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。 、下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（B）、她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。、我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。、小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。 （二）、阅读语段，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 l（厉）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 nng（拧）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得 y（意）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼 y（翳）病。医来医去，总医不好。我母亲心里又 hu（悔）又急，听说眼 y（翳）可以用舌头 tin（舔）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头 tin（舔）我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 、根据拼音写汉字。- 、“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？ 因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”（用原文回答） 、选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。 两件事。分别是教训“我”说话轻薄和帮“我”舔眼翳。 、“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应？ 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 5、以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的？ “严格的管束和深沉的爱护”或“教之严，爱之慈” 6、母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下” 因为母亲不想伤害孩子的自尊。(保护孩子的自尊心) 7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写中包含了“我”对母亲怎样的情感？ 感激、爱戴与怀念、敬爱。 课后反思20 20