中国音乐学院质量监控实施意见.doc

中国音乐学院质量监控实施意见
培养人才是高等学校的根本任务，质量管理是高等教育的根本保证；强化和完善教学质量监控机制，是提高教学质量的重要手段。根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的文件精神，结合我院已有的各项教学质量管理制度，提出如下教学质量监控实施意见：

一、实施教学质量监控的目的及意义
为持续稳步、科学有序地提高我院教学质量，贯彻“仁爱、诚信、博学、精艺”的理念，根据全员、全程和全面的质量管理原则，建立全过程、全方位的监督、控制与评估制度，通过监测、分析教学质量问题和管理的薄弱环节，有针对性地进行教学研究与改革，逐步完善我院的教学质量管理动态监控体系。
1、通过教学质量的动态监控，可以及时掌握全校的教学状况，迅速发现教学中的质量问题，为修正教学质量目标、调整教师岗位和进行整体教学改革提供科学依据。质量监控是提高教学质量的重要措施，也是教师技术职称评定的依据，同时能够推动教师公平竞争，奖励先进，鞭策后进。
2、教师通过教学质量监控及信息反馈，可以总结经验、找出差距，不断提高自身教学水平和教学质量。
3、学生通过教学质量监控活动，树立主体意识，积极、主动地与教师配合，自觉地投入到教学质量管理活动中。

二、教学质量监控的原则
1、全程性原则。教学质量是在教学实施的全过程中形成的，质量监控应从培养方案、专业教学、教学效果评估等方面着手，针对教学的全过程进行监控。全程性原则指事前评估、事中监控、事后整改的全过程管理原则。事前评估是对教学准备工作的评价与评定，事中监控是对教学过程的监督控制，事后整改是根据教学流程的评估意见进行有效的改革，将整改的教学方案进入下一流程循环。
2、全员性原则。提高我院教学质量离不开全体师生员工的共同努力，教师是提高教学质量的主体，负责质量管理的职能部门是教学质量管理的核心，院、系和其它部门是质量管理的基础和保障。
3、全面性原则。通过对教学计划、教师队伍、教材、教案、教学场地、教学设备、管理队伍等所有涉及教学质量的软硬件进行全面质量评价与质量管理；通过教师自评、学生评教、领导评教、督导评教等一系列评估的方式，不断改善教学方法、提高教学质量；通过对考试成绩、毕业设计、学风评价、社会实践、毕业率进行客观评价和分析，提出质量问题、研究改革措施、修订培养方案。

三、监控机构
承担我院教学质量监控的主要机构是党院办、教学工作委员会、教务处、教学督导室，其中，教学督导室是教学质量监控的主要研究、管理和执行机构。
1、党政一把手是教学质量的第一责任人，分管教学的院长直接主持教学质量监控工作。
2、学院教学工作委员会负责对专业建设、课程建设、教材建设、教学研究、教学改革和质量监控工作的指导。
3、督导室负责教学质量的咨询、评价和督导。
4、教务处要在院领导下落实教学质量监控工作，承担教学质量的综合管理工作。

四、教学质量监控的内容
根据目前我院的教学质量状况，教学质量监控的对象主要针对“培养方案”、“专业教学和教学改革”、“教学效果”三个方面。其中，“培养方案”的主要质量节点是专业建设、课程建设、教材建设、实践教学建设、管理制度建设、教学档案建设，是质量监控的主要环节，由党院办、教务处通过不同的监控方法进行分类监控。“专业教学和教学改革”的质量是由教师自评、学生评教、领导评教、督导评教的评价、评估结果表现的，教研和督导通过格式表格或问卷的形式进行抽样调查或完全样本调查，提出质量评价报告和质量问题报告，反馈到教学部门，促进教学部门的教学改革。“教学效果”是对学生的最终质量评价，通过对考试成绩、毕业设计（论文）、教风、学风、社会实践、毕业率进行客观评价，为教学工作委员会改进整个学院教学培养方案提供科学的依据。
1、培养方案的制订与执行。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。因而培养方案要具有一定的前瞻性和稳定性，要切实落实培养方案制订中的论证环节，加强对培养方案制订过程的监控，从源头上保证培养方案的科学性、合理性、可行性。
2、教师队伍在整个教学过程中起主导作用。通过设立“名师奖”、“我最喜爱的教师”、“中青年教师个人技能大赛”等奖项，充分调动教师开展教学和教学研究的积极性，把评奖活动作为对平时教学工作的总结和提炼，鼓励教师钻研教学、改革教学内容、手段与方法，在教师中弘扬积极向上、努力进取的精神。
3、严格执行教学过失和教学事故处罚制度。为减少各类教学和管理过失、事故的发生，对教学过失或事故的认定、内容和处理办法等做出详细规定。所有教学和教学管理人员都要严格执行，保证教学工作有序运行。
4、教学场地与设备是影响教学质量的硬件支持，直接决定教学的质量和水平。
5、教学管理队伍的建设是教学质量和水平的基石，所有的教学环节均离不开教学管理队伍的支撑和支持。建立一支具有专业化、知识化、多元化的管理队伍是提高教学质量的关键。
6、进一步完善教材建设与管理制度。教材质量直接关系到人才培养的质量。通过教材建设立项等方式，积极稳步的推进学校的教材建设工作。
7、学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。因此，“专业教学和教学改革”的监控中，重点监控学科专业。
8、教师的课堂教学质量是判别教师教学质量的重要节点。
方法：
（1）教学督导制度。教学督导不定期到课堂听课，了解教师教学情况和学生学习情况，为教师改进教学提供指导性建议，参与教学评估和检查，协助调研专业建设、课程建设、师资培养、教学内容和方法手段改革及教书育人情况，为教学工作的提高与发展提供咨询。发挥教学督导在教学质量监控中的作用，促进教学管理的科学化、民主化。
（2）院系领导听课、教研室、辅导员班主任听课制度。教务处将把每学期三级听课的结果及分析报告予以公布，接受广大师生的监督。
（3）学生教学信息员制度。为更好地掌握教学第一线的实际情况，及时掌握教学运行状态，加强对教学工作的信息反馈，发挥学生参与教学管理的作用，进一步落实学生教学信息员制度。
（4）学评教、教师自评、教评学。教务处每学期将把统计结果反馈到各教学单位。
9、考试是教学环节的重要内容，是检查学生学习成绩的重要手段，要严格执行《中国音乐学院有关考试的若干规定》。加强考试环节的管理有助于提高教学质量和教师的教学行为。
10、毕业设计（论文）是我院培养方案的重要组成部分，是体现学生所学专业理论知识以及技能水平的重要方式，抓好这一环节的工作，将有助于学生巩固和运用专业基本理论、基础知识、基本技能，有助于帮助学生开阔眼界，增强思维能力、创造能力、创新能力。各系要对毕业设计（论文）、创作、演出的全过程，进行研究和改革探索，不断改进指导方法，以提高毕业设计（论文）、创作、演出的水平。
11、学风体现校园环境及校园文化，学生要以学为主，教师要以育人为己任。无论学生还是教师均要严格执行学院的各项规章制度。
12、社会实践。通过这一环节可充分体现我院专业特色，同时对我院毕业生的就业起指导作用。
13、毕业率是教学效果的直接体现，做好毕业分析对我院人才培养及修订培养方案提供依据，具有重大意义。

中国音乐学院
2008年1月
中国音乐学院教学质量监控体系结构图
监控对象
监控节点
监控机构
监控方法
监控依据
教学效果
专业教学与教学改革
培养方案
教师队伍
教学场地
教学设备
管理队伍
教务处、督导室
教材审核，听课
实地勘查
教学软硬件设备的评估
检查制度、年终审核
办学思想、学校定位、社会需求
培养方案
教学质量评估
教研、督导
教师自评
学生评教
院系领导评教
督导评价
考试
数据统计
教学工作委员会
质量评价

毕业设计（论文）
社会实践
指导性教学计划
学风
毕业率
办学思想、学校定位、社会需求
教材

中国音乐学院教学质量监控操作流程图
教学效果评价
各教学环节组织与检查
教学大纲与
质量标准

社
会
声
誉

学生
综合
素质
评价

毕业设计（论文）评价与
总结

考核成绩分析
教学阶段检查
教学质量评估

教师
自评
教师
评学
期末
期中
期初
学生评教
督导室专家听课
三级听课形式

培
养
方
案

专业建设
教学档案建设
管理制度建设
实践教学建设
教材建设
课程建设
教学建设效果
教学建设运行
系（部）教学工作总结（评估）；
教学质量和不断改进、提高质量的信息汇总
各项工作的监控、结果分析
检查结果统计、分析
培养
方案
的制
定审
核和
运行