信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维探索.pdf

1 1 8 2 0 2 4年3期2 0 2 4年第4 6卷第3期信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维探索焦海浩作者简介:焦海浩(1 9 9 1-),硕士,助教,研究方向为中国史、思想政治教育。(郑州职业技术学院 郑州4 5 0 0 1 0)摘 要 随着信息化时代的到来,高职学生的思政教育也需要与时俱进,注重培养学生的创新思维和综合素质。文中通过分析信息化背景下高职学生思政教育的现状与问题,探讨了思政教育改革的必要性,并提出了培养学生创新思维的策略和措施,希望能为高职学生思政教育的改革与创新提供一定的参考。关键词:信息化;高职学生;思政教育;改革;创新思维中图分类号 G 4 2 0E x p l o r i n g t h eR e f o r ma n dI n n o v a t i v eT h i n k i n go f I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lE d u c a t i o nf o rV o c a t i o n a lC o l l e g eS t u d e n t sU n d e r t h eB a c k g r o u n do f I n f o r m a t i z a t i o nJ I AO H a i h a o(Z h e n g z h o uT e c h n i c a lC o l l e g e,Z h e n g z h o u4 5 0 0 1 0,C h i n a)A b s t r a c t W i t h t h e a d v e n t o f t h e i n f o r m a t i o na g e,t h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no f h i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t s a l s on e e d s t ok e e pp a c ew i t h t h e t i m e s,f o c u s i n go nc u l t i v a t i n gs t u d e n t si n n o v a t i v e t h i n k i n ga n dc o m p r e h e n s i v eq u a l i t y.B ya n-a l y z i n gt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dp r o b l e m so f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t su n d e rt h eb a c k g r o u n do f i n f o r m a t i z a t i o n,t h i sp a p e rd i s c u s s e st h en e c e s s i t yo f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nr e f o r m,a n dp u t sf o r w a r ds t r a t e g i e sa n dm e a s u r e s t oc u l t i v a t es t u d e n t si n n o v a t i v et h i n k i n g,h o p i n gt op r o v i d es o m er e f e r e n c ef o rt h er e-f o r ma n d i n n o v a t i o no f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t s.K e y w o r d s I n f o r m a t i z a t i o n,V o c a t i o n a l c o l l e g es t u d e n t s,I d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n,R e f o r m,I n n o v a t i v e t h i n k i n g0 引言信息化时代的到来,给高职思政教育带来了新的挑战和机遇。传统的思政教育往往注重灌输知识,而在信息化的背景下,学生需要具备创新思维、综合素质和信息素养。因此,需要对高职学生思政教育进行改革与创新,以适应时代需求,培养适应信息化时代的复合型人才。1 信息化背景下高职思政教育的现状与问题1.1 现状(1)传统思政教育注重理论灌输,缺乏实践和创新元素。传统的思政教育往往侧重于向学生灌输理论知识,重视学生对政治理论的理解和记忆,忽视了实践和创新的重要性。在这样的教育模式下,学生很难提升创新思维和实践能力,缺乏对理论知识的实际应用和创新思考的机会。(2)学生对思政课程的兴趣不高,学习积极性不够。传统思政教育注重知识灌输和死记硬背,学生很难在这样的教学模式下产生浓厚的学习兴趣,对政治理论课程感到枯燥乏味,缺乏学习动力。这种现象会导致学生缺乏学习积极性,影响思政教育效果。(3)教学手段和方式相对滞后,无法满足信息化时代的需求。传统的思政教育教学手段和方式相对滞后,往往采用传统的讲授式教学,缺乏适应信息化时代的教学手段和方式。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣,也无法充分利用信息化技术来提高教学效果和学习体验。在这样的教学环境中,很难培养出学生的信息素养和创新思维1。1.2 问题(1)思政教育与信息化时代的要求脱节,学生缺乏创新思维和实践能力。传统的思政教育往往没有结合信息化时代的要求,缺乏对信息素养和创新思维的培养。学生在这样的教育环境下,很难获得实践能力和创新思维,无法适应信息化时代对综合素质的要求。(2)教学模式单一,无法激发学生的学习积极性和创造力。传统的思政教育教学模式比较单一,主要以讲授式为主,缺乏互动性和实践性。这种教学模式难以激发学生的学习积极性和创造力,学生在被动接受知识的情况下,很难培养出创新思维和实践能力。(3)教师队伍需要更新,缺乏信息化时代的教学理念和技能。传统的思政教育教师队伍往往缺乏适应信息化时代的教学理念和技能,难以应对信息化时代对教育的新要求。例如,教师可能缺乏应用信息技术的能力,缺乏对创新教学2 0 2 4年3期1 1 9 模式的认识和实践经验。这使教师无法有效地引导学生培养创新思维和实践能力。2 思政教育改革的必要性信息化时代要求高职学生具备创新思维和信息素养。而思政教育需要与时俱进,培养学生适应时代发展的能力。在信息化时代,学生需要具备信息素养,如搜索、筛选、评估和利用信息的能力。思政教育应注重培养学生的信息素养,使他们能准确获取并有效利用信息,对信息进行批判性思考。此外,学生也需要具备创新思维,能独立思考、解决问题,提出新的观点和创意。因此,思政教育需要引导学生在学习和生活中培养创新思维,鼓励他们不断探索、提出新的观点。传统思政教育过于注重理论知识,忽视了学生的综合素质和实践能力,难以培养学生的创新精神和实践能力。其还偏重理论知识,缺乏对学生综合素质和实践能力的培养2。因此,需要改革思政教育,培养学生的创新精神和实践能力。例如,鼓励学生参与实践活动,如社会实践、创新创业项目等,让学生在实践中学习、思考和成长。同时,思政教育也应注重学生的综合素质,如领导能力、团队合作能力、沟通能力等,使学生的综合素质得到全面提升。这样就可以更好地满足信息化时代对学生的要求,培养出适应时代发展的高素质人才。3 创新思维培养的策略和措施3.1 更新教学内容和方式结合信息化时代的特点,更新思政教育的内容,培养学生的创新思维和信息素养,引导学生主动获取知识。为培养学生的创新思维,需要更新思政教育的教学内容和方式。教师可以引导学生通过互联网等线上平台获取信息,通过实践、案例分析等方式进行思考和探索,提高学生的创新思维和解决问题的能力。同时,教师也可以引导学生参加创新竞赛和科技创新项目,让学生在实践中获取知识,提高创新能力。3.2 强化实践教学加强实践教学环节非常重要,学校可以与企业、社会组织等合作,为学生提供参与社会实践和实习的机会。通过参与实际的工作和项目,学生可以接触到真实的问题和挑战,培养解决问题的能力和创新思维。学校也可以鼓励学生参与创新创业项目,提供创业孵化基地、创新创业大赛等支持平台,帮助学生将创新理念转化为实际的项目和产品,培养学生的创新意识和实践能力。学校还可以建立创新实验室和平台,为学生提供创新实践的场所和设施。这些实验室应能提供先进的技术设备和工具,支持学生进行科研项目、创新设计等,提升学生的创新能力和实践能力。同时,学校可以建立导师制度,为学生提供个性化的指导和支持3。导师可以根据学生的兴趣和特长,指导学生进行科研项目、创新设计等活动,帮助学生在实践中培养创新思维和解决问题的能力。此外,学校可以组织创新实践活动,如创客比赛、科技展示、创新设计大赛等,为学生提供展示和交流的平台,激发学生的创新潜能,提高学生的综合素质和创新能力。通过加强实践教学,学校可以让学生在实践中培养创新思维和解决问题的能力,提高学生的综合素质和创新能力。这有助于学生更好地适应未来社会的发展需求,为其未来发展打下坚实的基础。3.3 建设创新实验室和平台为学生提供创新实验室和平台,鼓励学生进行创新实践和科研活动,培养其创新的意识和能力。学生可以在实验室和平台上进行科研活动和创新实践,培养创新意识和能力。同时,学校也可以邀请企业和专家来校开展讲座并进行交流,为学生提供更多提升创新思维,进行创新实践的机会。3.4 教师队伍建设加强信息化培训,提升教师的信息素养非常重要。学校可以组织针对不同层次和专业的教师举办信息化教学培训,包括教育技术的应用、在线教学平台的使用、多媒体教学资源的开发与利用等。培训课程可以由学校内部的专家或外部的教育科技机构负责。学校也可以建立教师信息化教学资源库,收集教学视频、教学课件、教学案例等,为教师提供丰富的教学素材和资源。同时,学校可以鼓励教师积极分享自己的信息化教学资源和经验,促进教师之间的资源共享和交流。还可以组织教师参与信息化教学案例设计比赛或项目,鼓励教师通过信息技术手段设计新颖的教学案例,提高教师的信息化教学能力和创新意识。学校也可以建立在线学习平台,为教师提供在线学习资源和课程,支持教师进行自主学习,提升信息化教学能力。这些资源可以包括教学技术的视频教程、在线讨论社区、教学案例分享平台等。另外,可以设立教师创新项目基金,资助教师开展信息化教学创新项目和科研活动,同时提供相关的技术支持和指导,提高教师的创新能力和信息化教学水平4。通过以上方式,学校可以加强对教师的培训,提升教师的信息素养和教学水平。3.5 建立创新教育研究中心创新教育研究中心是学校推动创新教育发展的重要平台,其旨在引领创新教育的发展,推动创新教育的实践。创新教育研究中心可以根据学校的发展定位和教育目标,制定创新教育的发展规划,明确创新教育的发展方向和目标,为学校的创新教育工作提供长期的指导和支持。创新教育研究中心也可以开展与创新教育相关的理论研究和实践探索,深入分析创新教育的内涵和特点,探讨创新教育的实施路径,为学校的创新教育提供理论支持和实践指导。创新教育研究中心也可以积极参与学校的教学改革工作,针对创新教育的特点和需求,提出改革建议和方案,推动课程设置、教学方法、评价体系等的创新,促进学校教育教学的全面发展。此外,创新教育研究中心还可以建立创新教育资移动信息1 2 0 2 0 2 4年3期源库,收集整理国内外优秀的创新教育案例、教学资源、教学模式等,为学校的创新教育提供丰富的资源支持,促进教育资源的共享和交流。同时,创新教育研究中心可以组织开展创新教育的培训活动和学术交流,邀请国内外的专家学者和优秀教育者来校进行讲座和交流,为学校师生提供学习和交流的平台,促进创新教育理念的传播和交流。通过建立创新教育研究中心,学校可以更好地推动创新教育的发展,提升学生的创新意识和能力,不断提高学校的教育教学水平。3.6 推广创新教育课程推广创新教育课程是学校促进创新教育的重要举措,它可以为学生提供更多的创新机会,同时促进教师创新教学的实践和研究。学校可以组织专门的教师团队,设计符合学生创新能力培养需求的课程。这些课程可以包括创意思维、设计思维、科学实验、工程制作、社会创新等内容,培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。为保证创新教育课程的质量,学校可以组织相关的教师培训活动,提供有关创新教育理念和教学方法的培训,帮助教师更好地设计和实施创新教育课程。同时,学校可以提供必要的教学资源支持,鼓励教师在创新教育课程中进行实践和研究。创新教育课程可以促进跨学科的合作,将不同学科的知识和技能整合到创新教育中。学校可以鼓励不同学科的教师团队合作设计创新教育课程,打破学科壁垒,提供更多的学习机会,培养学生的综合素养和创新能力5。创新教育课程应注重实践环节,为学生提供实验室、工作室、创客空间等实践场所,让学生在课程中进行项目设计、实验研究、工程制作等实践活动,培养他们的动手能力和创新精神。学校还可以建立创新教育课程的评价和反馈机制,通过学生作品展示、创新项目评比等,对学生的创新能力和成果进行评价和鼓励,激发学生的创新潜能。通过推广创新教育课程,学校可以为学生提供更多的创新、实践机会,激发学生的创新潜能,也可以促进教师创新教学的实践和研究,提升学校的教育教学质量。3.7 建立创新教育奖励机制学校可以建立创新教育奖励机制,鼓励学生和教师进行创新实践和科研活动,提高创新意识和能力。学校可以设立创新教育奖项,如创新设计奖、创业计划奖、科技创新奖等,用于表彰学生和教师在创新实践和科研活动中取得的优秀成果和贡献,具体奖励可以包括奖金、荣誉证书、实习机会等。学校也可以设立创新教育基金,用于资助学生和教师的创新实践和科研活动。这些基金可以用于购买实验器材、资助科研项目、支持创新创业等。学校也可以开设创新教育课程,将创新意识和能力纳入正式的课程培养目标中。在课上,学生可以进行创新实践和科研活动,通过学习和实践,提高创新能力和素质。学校还可以建立创新实验室和创客空间,为学生和教师提供创新实践的场所和设备。可以在这些实验室和空间里配备先进的实验设备、工具和材料,为学生和教师的创新实践提供支持。此外,学校可以聘请专业的创新导师,为学生和教师的创新实践和科研活动提供指导和支持。这些导师和指导可以是来自学校内部或外部的专业人士,他们可以提供专业的知识和经验,帮助学生和教师解决创新实践中的问题和挑战。通过建立创新教育奖励机制,可以鼓励学生和教师进行创新实践和科研活动,提高他们的创新意识和能力。4 结语在信息化背景下,思政教育改革与创新思维探索高职教育的迫切需求。通过改革思政教育的内容和方式,加强实践教学,建设创新实验室和平台,加强教师队伍建设,可以有效地提高高职学生的综合素质和创新能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。参考文献1刘春,冯丽锋.信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维探索J.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2 0 2 2(9):1 8 9-1 9 2.2杨青.教育信息化条件下高职学生思想政治教育创新探讨J.明日,2 0 2 1(7):1.3刘芳芳.信息化背景下大学生思政教育改革创新路径 评 思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究 J.科技管理研究,2 0 2 2,4 2(2 4):2 3 1.4赵静静.信息化背景下高职院校思政教育改革创新路径研究J.信息系统工程,2 0 2 2(1 0):1 7 3-1 7 6.5何林卫,曾春梅.信息化背景下大学生思政教育改革创新路径研究J.陕西教育:高教版,2 0 2 2(9):1 3-1 4.移动信息