巴尔扎克葬词教案.doc

巴尔扎克葬词

教学目的
1、 理清文章思路，培养学生的思维品质。
2、 引导学生鉴赏课文情、理交融的特点。
3、 帮助学生理解课文中哲理性语句的含义，树立正确的人生观。
教学重、难点
1、鉴赏情和理的融合。
2、品味含义丰富的哲理性语句。
教学方法
1、 点拨启发法 2、讨论法
媒体设计
多媒体：1、罗 丹博物院巴尔扎克塑像图片；2、巴尔扎克、雨果的介绍性文字。

教学步骤

一、导语设计
假如时光可以倒流，假如有时光隧道，就让我们回到153年前8月22日的巴黎拉雪兹公墓，去参加法兰西民族最光辉的文学巨匠、世界级大文豪巴尔扎克的葬礼，在这天天气阴晦、细雨霏霏、太阳西沉的时候，去聆听巴尔扎克的生前好友、法国浪漫主义文学大师雨果，面对前来送葬的法国公众所作的这篇《巴尔扎克葬词》。
二、明示学习重点
这是一篇散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，所以本课的学习重点确立为以下两点：1、鉴赏文章情理交融的特点。2、理解文中含义丰富的哲理性语句。
三、人物介绍 请一位学生根据课下注释回答，教师补充介绍。
四、 课文研读
1、整体把握，理清思路
①师生共读文章（师读1、2段，生读3—9段，师读10—12段。）
②揣摩文章的情感，品味感情基调的变化。
悲壮、激越、景仰
③文章是怎样体现出这些感情的？请整理文章思路。
哀悼 评价 讴歌

2、 齐读课文1、2段，体会作者的感情，并画出对巴尔扎克高度赞誉的词语。
“天才” “精神统治者”
3、 快速阅读课文3—9段，思考：雨果从哪些方面对巴尔扎克做了怎样高度的评价？
分别从作品、人格、成就三方面作出评价。
关于作品：①一部有生命的、光亮的、深刻的书
②一部了不起的书
③一部既是观察又是想象的书
关于人格：他发掘内心，解剖激情
关于成就：①这就是他给我们……堆积起来的雄伟的纪念碑
②作品比岁月还多
③这位……作家，这位哲学家，这位思想家，这位诗人，这位天才
4、 齐读后三段，思考：
①雨果认为巴尔扎克的死对时代产生了怎样的影响？
“一个伟人的逝世……对宗教产生动摇。”
“上天在让……对死亡加以思考……知道自己做得是什么”
②巴尔扎克的死触动了雨果对生与死的思考，体现在哪里？
“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”
“这不是黑夜……而是永恒”
5、 总结全文
①主题思想
②散文阅读的方法
6、 作业：关于生与死，伟大的史学家司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，著名的爱国诗人文天祥说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，印度名诗人泰戈尔说“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。读着这些启人心智的诗句，面对如许多的伟大的死亡，我们每一个人也应该有自己的思考，伟人的死亡能启发我们去思索人活着的意义，正如雨果所说：“知道自己做的是什么”。同学们，你想到了什么？请以“生与死”为话题，写一则短文，要求：内容具体，观念正确，语言形象，富于哲理。

附：板书设计
理 思 路 品 情 悟 理
天 才
哀 悼 悲 壮
（1、2） 精神统治者
作 品
评 价 人 格 激 越
（3—9） 成 就
思 考
讴 歌 意 义 景 仰 生 死

(10—12)