二年级上册长度单位的合理选用学案分析.docx

二年级上册长度单位的合理选用学案分析长度单位的合理选用 教学内容：教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。 教学目标： 知识技能 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。 过程与方法 通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。 情感态度与价值观 通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。 教学重、难点： 重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。 难点：培养学生的空间想象能力。 教法与学法： 教法：尝试指导。 学法：操作比较法。 教学准备： 多媒体课件。 教学步骤： 课堂导语： 大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？ 一、 自主探究与合作交流 （1） 出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。 我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。 10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。 一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。 小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。 （2） 使用交流。 你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组讨论，汇报。 交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。 二、 新知拓展 我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？ 学生汇报。 三、 巩固练习 （1） 完成教材第7页“做一做”。 （2） 完成教材练习一第8题。 四、 总结提升 你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？ 五、 课外延伸 教材练习一第9题。 板书设计 长度单位的合理选用 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位； 一般测量比较长的物体时用“米”作单位。20 20