一年级上册j-q-x教学案例.doc

一年级上册《j q x》教学案例
　　教学目标：
　　1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
　　2、学会jqx与单韵母i拼读音节及代调读拼音节。
　　3、学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。
　　教学重难点：
　　1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写。
　　2、准确拼读jqx与单韵母i相拼的音节及代调读拼音节。
　　教学过程：
　　一、情境导入。
　　师：小朋友，今天老师要带你们去花园欣赏美丽的花仙子，看，花仙子在向你们微笑，向你们招手，她们说：你能读对上面的音节就可以和它们做朋友。你们愿意吗?
　　生：愿意。
　　指名读音节：hua ke guo kua hu ga(声调略)
　　师：读的真好，花仙子很喜欢和你们做朋友。
　　二、字母教学。
　　1.音的教学
　　师：小朋友们和花仙子成了好朋友，花仙子带小朋友来到小河边，这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“jq x，i q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)
　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j qX，你们会读吗?
　　生：会。(学生七嘴八舌，学着发jqX的音，初步感知了读音)
　　师示范发j的音
　　师：发音时不拖音
　　出示卡片，开火车快速练习。
　　师示范发q的音
　　师：嘴里有很大的气流出来，小朋友们可以把手放在嘴巴前面试着发音。
　　出示卡片练习
　　师示范发x的音，学生看卡片练习。
　　师:你有什么好办法记住它们的音?
　　生：我会编儿歌，小鸡小鸡,j j j。
　　生：气球气球qqq。
　　生：西瓜西瓜xxx。
　　反思：学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。在这里j　q　x成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。
　　2.形的教学
　　(1)记字母形
　　师：小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，你们有什么好办法记住这三个拼音娃娃的样子?
　　生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。
　　生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。
　　生3：“P”一转身qqq。
　　生4：“g”去掉尾巴qqq。
　　生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。
　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
　　学生说时相机地指导在四线格里写。
　　老师写一个字，观察占格。
　　跟老师一起书空，念相应的笔画名称。
　　生在文中描红，书写一遍。
　　反思：在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，学生的主动性被调动，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
　　三、学习音节。
　　1、两拼音节：
　　指导j与i相拼
　　师：J和i是好朋友，它们拉起手来，谁能拼一拼?
　　生：我来拼J—i--Ji
　　生：给它戴上四顶帽子来读一读。
　　板书四声，学生自由练习。
　　师：谁能教大家读一读?可以用它说词语或句子。
　　生：jī小鸡的jī 相机引出“小鸡”的“鸡”。
　　生：jí集合的jí
　　生：jǐ几个的jǐ
　　生：jì记住的jì
　　游戏中学习q x与i相拼。
　　师：小朋友们，现在我们来玩一个搭石步子的游戏。
　　游戏规则：如果搬起一个石头(石头形状的卡片)，能读出它上面的音节，并且用它说一个词语或一句话，就可以搭一个石步子。
　　生：xī西瓜的xī
　　生：xí练习的xí
　　生：xǐ妈妈在家洗衣服。
　　生：xì做游戏
　　生：qī七个人
　　生：qí骑车 我在骑车。
　　生：qǐ一起 站起来
　　生：qì生气 气球
　　师：恭喜你们顺利的过了河。下面的儿歌你会读吗?
　　反思：巧设教学游戏，在玩中学。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“搭石步子”的游戏，营造了出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中既能感受到学习的乐趣，有锻炼了他们的表达能力，收到了比较好的教学效果。
　　2、学习儿歌，在儿歌中巩固音节。
　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
　　一 二　三 四 五　六 七，
　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，
　　七　六 五 四　三 二 一。
　　(拼音略)
　　师：自由读读儿歌，看看上面的音节你会认吗?
　　生自由读儿歌。
　　师生一起拍手读儿歌。
　　四、学儿歌
　　出示情景图看图
　　师：看见这些小鸡，你有什么问题?
　　生(问题一)：小鸡们在干什么?
　　师：看看图画，猜猜他们在干什么?
　　生：在捉虫
　　生：在做游戏
　　生：在刨土
　　生(问题二)：它们为什么要捉蝴蝶?
　　生：我知道，因为它们觉得捉蝴蝶很有趣。
　　生(问题三)：那只小黄鸡为什么那么开心?
　　生：它看见蝴蝶长得很美，它就很开心。
　　你能把在图上看到的，编一个小鸡的故事讲给大家听吗?
　　学生讲故事。
　　师：图中的故事就藏在课文中，你们想读吗?
　　生：想
　　师：读一读红色的拼音，自己拼一拼。
　　师领读。
　　引导拍手读一读儿歌。
　　巩固认识“鸡”。
　　反思：本环节设计了编故事，低年级的学生对故事是极其感兴趣，我通过让学生自己讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，锻炼了学生的看图说话能力，想象能力，表达能力，同时学生充满无比的兴趣，达到了很好的教学效果。
　　在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达、拼音识字、读儿歌等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。